藥學(xué)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式探索

1、藥學(xué)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)新人才的培養(yǎng)形式探究藥學(xué)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)新人才的培養(yǎng)形式探究根據(jù)?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要20222022年?和?國(guó)家中長(zhǎng)期人才開展規(guī)劃綱要20222022年?，探究拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，為國(guó)家造就大批的拔尖創(chuàng)新人才成為擺在我國(guó)高程度大學(xué)面前的一個(gè)重要課題。目前，國(guó)內(nèi)各高校大力推行協(xié)同創(chuàng)新1。教育部2022方案提出要大力推進(jìn)高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國(guó)外科研機(jī)構(gòu)的深度合作，探究適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新形式。協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班是協(xié)同創(chuàng)新中心人才培養(yǎng)方案中的重要組成局部，同時(shí)也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的晉級(jí)版。本文以南華大學(xué)分子靶標(biāo)新藥研究協(xié)同創(chuàng)新中心為平臺(tái)，開

2、展藥學(xué)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式的探究。實(shí)驗(yàn)班采取開放辦學(xué)的方針，積極營(yíng)造條件加強(qiáng)與高校、企業(yè)、研究單位的交流，深化與中心協(xié)同單位的人才培養(yǎng)合作，對(duì)如何充分利用協(xié)同創(chuàng)新中心優(yōu)勢(shì)資源，進(jìn)步創(chuàng)新人才培養(yǎng)才能，構(gòu)建合理、科學(xué)的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)形式進(jìn)展了深化探究與總結(jié)。一、藥學(xué)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的簡(jiǎn)介藥學(xué)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班是為培養(yǎng)符合國(guó)家靶標(biāo)新藥研制重大需求的拔尖創(chuàng)新人才專門設(shè)立。實(shí)驗(yàn)班以學(xué)生為中心，堅(jiān)持夯實(shí)根底知識(shí)，注重個(gè)性開展，突出創(chuàng)新理論，培養(yǎng)創(chuàng)新才能的教學(xué)理念，集中優(yōu)質(zhì)生源和本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理優(yōu)秀教學(xué)科研資源，制定培養(yǎng)方案，構(gòu)建培養(yǎng)平臺(tái)，注重校內(nèi)與校外結(jié)合，理論與研究結(jié)合，人文與科學(xué)結(jié)

3、合，培養(yǎng)根底寬厚，視野開闊，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的具有一定國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)才能的拔尖創(chuàng)新人才。二、南華大學(xué)藥學(xué)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的探究性理論1.嚴(yán)格的遴選和淘汰機(jī)制。藥學(xué)是一門側(cè)重理論應(yīng)用的綜合性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、創(chuàng)新才能、溝通才能、管理才能、科研才能、實(shí)驗(yàn)理論才能和社會(huì)適應(yīng)才能要求較高2。藥學(xué)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班選拔方案的制定以選拔創(chuàng)業(yè)、研發(fā)型高端人才為宗旨。通過直接招生和入校后二次遴選方法，每年招收30名左右藥學(xué)相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)班學(xué)員。實(shí)驗(yàn)班學(xué)員應(yīng)為思想素質(zhì)高，專業(yè)根底扎實(shí)，具有濃重的學(xué)術(shù)研究興趣與創(chuàng)新激情的南華大學(xué)全日制在讀藥學(xué)本科生。學(xué)生入選實(shí)驗(yàn)班后將實(shí)行末位淘汰制，考試不及格或成績(jī)較

4、差者將取消實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)資格，退回普通班學(xué)習(xí)。2.課程體系改革。作為一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)體系影響下藥學(xué)專業(yè)一直存在重理論、輕理論這一弊端，嚴(yán)重制約了藥學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。為了防止這一弊端，南華大學(xué)藥學(xué)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班在課程體系上做了較大的改革與探究。實(shí)驗(yàn)班依托協(xié)同創(chuàng)新中心的教學(xué)與科研平臺(tái)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)展積極改革與創(chuàng)新，加大面向科學(xué)前沿的學(xué)科穿插課程，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)課程的比重，并在實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)中增加綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，強(qiáng)化學(xué)生的理論、動(dòng)手才能。在教學(xué)考核方面加大了過程考核的比重，通過優(yōu)化培養(yǎng)過程和課程設(shè)置等各個(gè)環(huán)節(jié)，建立自主型、開放式和探究性的課程體系。3.雙導(dǎo)師培養(yǎng)形式。為了克

5、制傳統(tǒng)培養(yǎng)形式中學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量市場(chǎng)導(dǎo)向性缺乏，學(xué)生培養(yǎng)過程倚重理論教學(xué)，理論才能缺乏等問題3，在學(xué)院原有的本科生導(dǎo)師制的根底上，整合協(xié)同創(chuàng)新中心協(xié)同高校和協(xié)同企業(yè)的優(yōu)秀人才資源，實(shí)驗(yàn)班學(xué)員在校期間采取雙導(dǎo)師制培養(yǎng)形式。校內(nèi)導(dǎo)師由南華大學(xué)老師擔(dān)任，詳細(xì)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班學(xué)員培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，主要為提升學(xué)生在理論知識(shí)上的高度，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)及畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)等，對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量負(fù)主要責(zé)任；校外導(dǎo)師由協(xié)同高校、企業(yè)老師擔(dān)任，參與工程研究、理論過程、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。4.科教交融培養(yǎng)形式。借助協(xié)同創(chuàng)新中心的科研平臺(tái)，將教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，對(duì)二者在資源上進(jìn)展協(xié)調(diào)與平衡，鼓勵(lì)老師在教的過程中，表達(dá)出科研

6、的規(guī)劃與內(nèi)容，使得教成為自身科研的一個(gè)有機(jī)組成局部；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)的過程中，體會(huì)科研的樂趣與精神，對(duì)科研從感性的認(rèn)識(shí)過渡到理性的追求，以和諧共進(jìn)的方式進(jìn)步人才培養(yǎng)的效果和效率。專業(yè)知識(shí)技能比賽：學(xué)校每年將組織實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)展藥學(xué)專業(yè)知識(shí)技能比賽，二年級(jí)進(jìn)展藥學(xué)專業(yè)理論知識(shí)競(jìng)賽，三年級(jí)進(jìn)展藥學(xué)專業(yè)的理論技能競(jìng)賽，四年級(jí)進(jìn)展學(xué)生自主申報(bào)工程的評(píng)比競(jìng)賽。豐富的學(xué)術(shù)沙龍：定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外藥學(xué)領(lǐng)域?qū)＜襾硇Ｅe行學(xué)術(shù)講座，介紹相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)前沿，分享科研心得與體會(huì)。文獻(xiàn)匯報(bào)：定期舉辦經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀、匯報(bào)活動(dòng)，組成閱讀小組，將經(jīng)典、前沿的文獻(xiàn)按照研究方向、研究方法等進(jìn)展分類閱讀，并總結(jié)歸納、匯報(bào)。在較短時(shí)間內(nèi)，

7、掌握更多的經(jīng)典文獻(xiàn)研究方法、研究思路?？蒲泄こ蹋簽榱舜龠M(jìn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)員可以更早地接觸、參與科學(xué)研究工程，協(xié)同創(chuàng)新中心開設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)科研訓(xùn)練方案，學(xué)員可根據(jù)個(gè)人興趣自由選擇協(xié)同創(chuàng)新中心五大研究方向，進(jìn)入各科研團(tuán)隊(duì)并參與其工程研究；同時(shí)，對(duì)于學(xué)生感興趣的科研問題，學(xué)生可以自主申報(bào)課題，中心將組織協(xié)同中心學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)課題進(jìn)展評(píng)審、挑選，入選工程可得到協(xié)同中心的經(jīng)費(fèi)與技術(shù)支持。三、理論經(jīng)歷與挑戰(zhàn)1.加快完善運(yùn)行管理機(jī)制。完善的運(yùn)行管理機(jī)制是實(shí)驗(yàn)班順利運(yùn)行、藥學(xué)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目的得以實(shí)現(xiàn)的根本保障。實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)涉及培養(yǎng)學(xué)校教育、行政管理等多個(gè)部門，雖然在實(shí)驗(yàn)班成立初期已制定了各項(xiàng)相關(guān)的管理章程，但由

8、于局部制度不夠明確，導(dǎo)致在施行過程中暴露了諸多問題。在今后的培養(yǎng)過程中需明確各方職責(zé)，完善、落實(shí)相關(guān)獎(jiǎng)懲措施，同時(shí)，細(xì)化規(guī)章制度，如學(xué)生遴選制度中加分規(guī)那么、導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰細(xì)那么、學(xué)生鼓勵(lì)、退出管理方法、學(xué)生課題申報(bào)及成果分享制度等，保證在學(xué)生培養(yǎng)過程中遇到的各種問題都有理可據(jù)、有章可循。2.推進(jìn)科教交融培養(yǎng)形式、深化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革。充分利用協(xié)同創(chuàng)新科研平臺(tái)，設(shè)置科研討論課、學(xué)術(shù)講座、團(tuán)隊(duì)文獻(xiàn)報(bào)告、科研訓(xùn)練等多元性科教交融性課程可明顯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步其科研思維才能與理論才能，同時(shí)，在開設(shè)科教交融性新課程的過程中我們發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容上的改革迫切需要優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備、新的教學(xué)方法的跟進(jìn)，互

9、動(dòng)式講授法、討論式教學(xué)方法得到學(xué)生更好的評(píng)價(jià)。3.進(jìn)一步完善雙導(dǎo)師管理形式。校外導(dǎo)師在整個(gè)培養(yǎng)過程中的角色仍處于探究和完善中，地域、時(shí)間等客觀原因限制、弱化了校外導(dǎo)師在培養(yǎng)過程中的參與度，如何強(qiáng)化校外導(dǎo)師的角色，挖掘校外導(dǎo)師在培養(yǎng)過程中的優(yōu)勢(shì)是亟待深化考慮的問題。同時(shí)，明確兩位導(dǎo)師各自的責(zé)任與分工，加強(qiáng)兩位導(dǎo)師間的溝通，共同參與學(xué)生培養(yǎng)方案的制定并對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量負(fù)責(zé)、完善導(dǎo)師工作評(píng)價(jià)機(jī)制仍是需要進(jìn)一步探究、解決的關(guān)鍵問題。4.優(yōu)化培養(yǎng)本錢。在實(shí)驗(yàn)班的建立中雙導(dǎo)師制、課程體系的改革和科教交融的施行對(duì)教學(xué)、科研條件都提出了更高的要求，增加科研場(chǎng)地、購置科研設(shè)備、改善教學(xué)條件、優(yōu)秀師資的引進(jìn)等都大大進(jìn)步了培養(yǎng)本錢。尋求人才培養(yǎng)本錢優(yōu)化方法、追求收益的最大化是實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)過程中不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。四、結(jié)語實(shí)驗(yàn)班是我國(guó)高等學(xué)校深化教育教學(xué)改革的產(chǎn)物，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑。南華大學(xué)藥學(xué)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)形式通過藥學(xué)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班來施行，以學(xué)生為中心，集中優(yōu)質(zhì)生源和學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)、科研資源，堅(jiān)持夯實(shí)根底知識(shí)，注重個(gè)性開展，突出創(chuàng)新理論，培養(yǎng)創(chuàng)新才能教學(xué)理念，培養(yǎng)根底寬厚，視野較廣，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)才能的藥學(xué)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才。培養(yǎng)方案的改革充分表達(dá)了思想觀念的創(chuàng)新，內(nèi)容涉及選拔方式、培養(yǎng)形式、運(yùn)行管理機(jī)制及