初中英語閱讀教學反思002

1、第 第 頁初中英語閱讀教學反思中學英語閱讀教學反思1中學英語閱讀教學的反思：在新課標實施以來，我們學校流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講 15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓同學自學。新目標英語中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采納閱讀教學法，通過發(fā)覺問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習。那么在課堂教學中老師究竟要不要講？到底應當怎樣講？ 葉圣陶先生曾說過：講當然是須要的，問題可能在如何看待講和怎樣講?？梢娎蠋煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。再說，只讓同學暢抒己見而沒有老師精當?shù)闹v授和適時的點撥，同學的思維不可能深入；只讓同學想象體驗而沒有老師開啟聰慧的引導，

2、同學的創(chuàng)新精神很難得到培育；只讓同學誦讀感悟而沒有老師的品詞析句，同學的學習勢必缺少深度和廣度。因此老師作為同學學習的組織者、引導者、促進者，需要從教育規(guī)律和同學實際出發(fā)，細心設計好自己的“講解點”。那么，在何時精要地講呢？1、自讀之前啟發(fā)講：即在同學自主閱讀之前，言簡意賅地揭示閱讀要求和重點。2、合作中提示講：當同學在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，老師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。3、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在同學自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品嘗，該講深講透的地方需要講深講透。4、疑難問題明確講：當同學在材料理解上遇到疑難時老師要

3、鮮亮地講，從而為同學解難釋疑，讓同學正確理解、領悟材料內容。5、總結時補充講：在總結一節(jié)課、一篇材料的閱讀狀況時，在同學概括、總結的基礎上，老師要實時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結更加完整、精確。中學英語閱讀教學反思2英語閱讀在英語教學中起著舉足輕重的作用，這幾年的中學畢業(yè)英語試題中，閱讀題占總分的55，閱讀亦為英語學習輸入的重要手段。下面是我總結的上好閱讀課的幾點建議。一選好合適的閱讀材料。1長短適中。課堂教學需要要考慮時間。文章太長，當堂課不能完成，課堂任務單調，同學簡單倦怠。2難易適中。要結合同學的實際狀況，不可高估同學的水平，太難會挫傷同學學習英語的銳氣和積極性。3可閱讀

4、性。文章要貼近現(xiàn)實，符合同學的愛好。要有趣味性、科學性、知識性、滿意同學的新奇心。二細心設計課堂提問，設疑啟智、營造高效的課堂氛圍課堂提問是一種最徑直的師生雙邊活動，英語閱讀教學中每一教學步驟應設置合理的信息溝，層層遞進，可依據肯定的語言材料，設計適量敏捷性較大的思索題，或讓同學從同一來源的材料或信息中探求不同的答案，培育同學積極求異的思維技能。三采納多媒體教學多媒體技術具有集圖象、聲音、動畫、文字于一體等多種信息功能，而電腦接入因特網后，具有信息量大，信息改變速度快，信息資源高度共享等特點，是過去任何一種傳媒無法比擬的。四教會同學閱讀的方法和技巧作為英語老師，我們的任務就是：“Teachst

5、udentshowtolearnEnglish”而不是“TeachstudentsEnglish.”同學是學習的主人,在英語閱讀教學中，我們首先教會同學閱讀的方法和技巧。總的來說，我們需要高度重視閱讀課，充分開發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過各種方法來提高同學的閱讀技能。中學英語閱讀教學反思3在英語教學中，閱讀教學是比較難教的部分，也是極為重要的部分，其目的是培育同學快速精確地理解和獲悉外語語言的技能。在各種英語考試中，也都把閱讀理解當作主要測試項目(大約占題40%)，這就要求在教學中應當著重培育同學的閱讀理解技能。英語的五大基本功包括：聽、說、讀、寫。讀包括朗讀與閱讀。閱讀又分為

6、泛讀與精讀?？焖匍営[，了解文章大意，找出文章所給信息點為泛讀;在此基礎上掌控重點單詞，短語及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻譯文章為精讀。老師在平常的教學中，既要著重培育他們的泛讀技能，更應當培育他們的精讀技能，留意兩種技能相結合。中學教學進入八班級以后就涌現(xiàn)了較長篇幅的文章、大量生成的詞匯?？萍夹?、說明型、談論型、人物傳記型閱讀文本也日益增多，而中學同學所學知識膚淺，詞匯量小，分析問題也不夠深入。老師在較長文章的課堂教學中也要留意整體性的把握。讓文本閱讀與語言應用緊密結合。目前，英語學習兩級分化比較嚴峻，我們農村的英語教學又成了中學英語教學的新問題。同學底子薄、習慣差、這就更要求農村老師在教法和對同學