初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)反思002

1、第 第 頁(yè)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)反思中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)反思1中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的反思：在新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，我們學(xué)校流行這樣一種說(shuō)法：一節(jié)課老師最多講 15分鐘，剩下的要么是開(kāi)展活動(dòng)，要么就是讓同學(xué)自學(xué)。新目標(biāo)英語(yǔ)中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采納閱讀教學(xué)法，通過(guò)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中老師究竟要不要講？到底應(yīng)當(dāng)怎樣講？ 葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：講當(dāng)然是須要的，問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講?？梢?jiàn)老師并不是不能講，而是要“精要地講”。再說(shuō)，只讓同學(xué)暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有老師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，同學(xué)的思維不可能深入；只讓同學(xué)想象體驗(yàn)而沒(méi)有老師開(kāi)啟聰慧的引導(dǎo)，

2、同學(xué)的創(chuàng)新精神很難得到培育；只讓同學(xué)誦讀感悟而沒(méi)有老師的品詞析句，同學(xué)的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度。因此老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，需要從教育規(guī)律和同學(xué)實(shí)際出發(fā)，細(xì)心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。那么，在何時(shí)精要地講呢？1、自讀之前啟發(fā)講：即在同學(xué)自主閱讀之前，言簡(jiǎn)意賅地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。2、合作中提示講：當(dāng)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，老師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。3、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在同學(xué)自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品嘗，該講深講透的地方需要講深講透。4、疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)同學(xué)在材料理解上遇到疑難時(shí)老師要

3、鮮亮地講，從而為同學(xué)解難釋疑，讓同學(xué)正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀狀況時(shí)，在同學(xué)概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師要實(shí)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、精確。中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)反思2英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，這幾年的中學(xué)畢業(yè)英語(yǔ)試題中，閱讀題占總分的55，閱讀亦為英語(yǔ)學(xué)習(xí)輸入的重要手段。下面是我總結(jié)的上好閱讀課的幾點(diǎn)建議。一選好合適的閱讀材料。1長(zhǎng)短適中。課堂教學(xué)需要要考慮時(shí)間。文章太長(zhǎng)，當(dāng)堂課不能完成，課堂任務(wù)單調(diào)，同學(xué)簡(jiǎn)單倦怠。2難易適中。要結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，不可高估同學(xué)的水平，太難會(huì)挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的銳氣和積極性。3可閱讀

4、性。文章要貼近現(xiàn)實(shí)，符合同學(xué)的愛(ài)好。要有趣味性、科學(xué)性、知識(shí)性、滿意同學(xué)的新奇心。二細(xì)心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，設(shè)疑啟智、營(yíng)造高效的課堂氛圍課堂提問(wèn)是一種最徑直的師生雙邊活動(dòng)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)中每一教學(xué)步驟應(yīng)設(shè)置合理的信息溝，層層遞進(jìn)，可依據(jù)肯定的語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)適量敏捷性較大的思索題，或讓同學(xué)從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同的答案，培育同學(xué)積極求異的思維技能。三采納多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)具有集圖象、聲音、動(dòng)畫、文字于一體等多種信息功能，而電腦接入因特網(wǎng)后，具有信息量大，信息改變速度快，信息資源高度共享等特點(diǎn)，是過(guò)去任何一種傳媒無(wú)法比擬的。四教會(huì)同學(xué)閱讀的方法和技巧作為英語(yǔ)老師，我們的任務(wù)就是：“Teachst

5、udentshowtolearnEnglish”而不是“TeachstudentsEnglish.”同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人,在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我們首先教會(huì)同學(xué)閱讀的方法和技巧。總的來(lái)說(shuō)，我們需要高度重視閱讀課，充分開(kāi)發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過(guò)各種方法來(lái)提高同學(xué)的閱讀技能。中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)反思3在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是比較難教的部分，也是極為重要的部分，其目的是培育同學(xué)快速精確地理解和獲悉外語(yǔ)語(yǔ)言的技能。在各種英語(yǔ)考試中，也都把閱讀理解當(dāng)作主要測(cè)試項(xiàng)目(大約占題40%)，這就要求在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重培育同學(xué)的閱讀理解技能。英語(yǔ)的五大基本功包括：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。讀包括朗讀與閱讀。閱讀又分為

6、泛讀與精讀?？焖匍営[，了解文章大意，找出文章所給信息點(diǎn)為泛讀;在此基礎(chǔ)上掌控重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻譯文章為精讀。老師在平常的教學(xué)中，既要著重培育他們的泛讀技能，更應(yīng)當(dāng)培育他們的精讀技能，留意兩種技能相結(jié)合。中學(xué)教學(xué)進(jìn)入八班級(jí)以后就涌現(xiàn)了較長(zhǎng)篇幅的文章、大量生成的詞匯?？萍夹?、說(shuō)明型、談?wù)撔汀⑷宋飩饔浶烷喿x文本也日益增多，而中學(xué)同學(xué)所學(xué)知識(shí)膚淺，詞匯量小，分析問(wèn)題也不夠深入。老師在較長(zhǎng)文章的課堂教學(xué)中也要留意整體性的把握。讓文本閱讀與語(yǔ)言應(yīng)用緊密結(jié)合。目前，英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化比較嚴(yán)峻，我們農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)又成了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新問(wèn)題。同學(xué)底子薄、習(xí)慣差、這就更要求農(nóng)村老師在教法和對(duì)同學(xué)