小班主題瓶中取星星教案反思

1、Word - 11 -小班主題瓶中取星星教案反思 1、小班主題瓶中取星星教案反思 活動目標(biāo) 1.嘗試開門、蓋上各種瓶蓋的方法。 2.體驗探究和勝利的歡樂。 3.培育幼兒敏銳的觀看力量。 4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動預(yù)備 各種開啟方法不同的瓶子若干，如旋轉(zhuǎn)的、按壓的、拉開的、按下后再旋的等。每個瓶中裝一顆小星星，供應(yīng)相應(yīng)的幫助材料。 活動過程 1.引起幼兒活動愛好。老師出示一個裝飾成“瓶子娃娃”的透亮塑料瓶，以“瓶子娃娃”的口吻提出伺題：“我是瓶子娃娃，我的肚子里裝著一顆美麗的星星，怎樣才能拿到它?” 2.引導(dǎo)幼兒自由爭論，請他們說說自己

2、取出星星的方法。 幼兒1：把它倒出來。 幼兒2：把瓶蓋打開。 幼兒3：把瓶子摔破。 幼兒4：用剪刀剪開。 幼兒取星星的方法表明他們的思維是多元的，并不局限于“打開瓶蓋”這種常規(guī)思維。所以在后面的環(huán)節(jié)中，我也鼓舞孩子大膽嘗試不同的方法，只要能取出星星就成。 3.幼兒分組自由操作，嘗試取星星的各種方法。老師鼓舞幼兒選擇打開方法不同或打開難度不同的瓶子嘗試，看誰得到的星星多。 幼兒1在重復(fù)中發(fā)覺規(guī)律。旋轉(zhuǎn)是打開瓶蓋最常見的方法，幼兒1就使用了旋轉(zhuǎn)的方法，他很快就打開第一個瓶蓋，勝利地拿到了星星。其次次，他想連續(xù)使用同樣的方法打開瓶蓋，結(jié)果卻遇到了麻煩，這一次，他花了很長時間才把瓶蓋打開原來是搞錯了旋

3、轉(zhuǎn)的方向。連續(xù)幾個瓶子試下來，他最終發(fā)覺了一個規(guī)律旋開瓶蓋時一般都要用逆時針。 幼兒2通過不斷試驗自主解決問題。幼兒2拿到的是玻璃小藥瓶，上面是橡膠的壓入式蓋子。剛開頭，她試著去拉蓋子，可蓋子很緊，拉不下來。于是，她就將瓶子往地上扔，或許是閱歷告知她玻璃會摔碎，可是瓶子小,瓶身厚，扔了幾次仍舊沒有勝利。很快，她又想出一個方法指甲摳，結(jié)果，指甲也摳不開。她又叫了個好伴侶，想一人拉蓋子一人拉瓶身把瓶蓋拉出米，可是瓶身太小手握不緊，還是沒行勝利?？墒?，突然她似乎頓悟了，將瓶子放進(jìn)嘴里，剛牙齒咬住瓶蓋，于用勁一拉瓶蓋最終勝利地打開了!她興奮而得意地說“老師，我厲害吧!我的牙齒可能干了?！?幼兒3發(fā)覺了

4、瓶蓋以外的隱秘。幼兒3拿到的是個奶瓶，他旋開瓶蓋后發(fā)覺奶嘴和蓋子是分開的，便對瓶蓋上的剪5嘴發(fā)生了愛好，開頭玩起了奶嘴。在捏捏壓壓的過程中，發(fā)覺了橡膠奶嘴上有個十字形的口，用力一捏，口就張開了，他就將奶嘴放在嘴里吸，一邊快樂地吸一邊喜滋滋地告知我，他知道小弟弟是怎么喝到牛奶的了。 幼兒4借自己的閱歷解決了問題。幼兒4拿到的是個啤酒瓶，起初他用手掰了一會兒瓶蓋，突然像想起什么似的，從籃子里拿出啟子，試了幾次最終把瓶蓋打開了。 幼兒5通過仿照學(xué)習(xí)解決問題的方法。幼兒5拿到的是一個需要壓下后再旋轉(zhuǎn)才能打開的瓶蓋。他也是使用旋轉(zhuǎn)的方式，但蓋子只是打轉(zhuǎn)，就是開不了。幼兒的閱歷里一般只有旋和拔這兩種開蓋的

5、法，需要壓下去再旋的瓶蓋幼兒見得不多，所以要打開這種瓶蓋有肯定的難度。于是，我在他身邊靜靜坐下，拿起一個瓶子也像第一次開一樣，邊操作邊自言自語：“旋了這么久了怎么還是不行?壓壓看呢?也不行?！蔽铱吹搅擞變赫浅Ｗ屑?xì)地凝視著我的動作?！拔覊合氯ィ涸傩??！蔽曳怕俣冗厜哼呅?，“可以丁!”整個過程我沒有和他溝通，只是“用心”地操作。見我拿出了星星。他像是受到了鼓舞和啟發(fā)，又開頭重新嘗試，經(jīng)過幾次失敗后，最終最終勝利地拿出了星星：他興奮極了，如獲至寶似地將星尾在每個伴侶面前炫耀，快樂地說：“看，我拿來了!” 4.比一比，說一說，自由溝通自己的方法，數(shù)數(shù)自己拿到幾顆星。通過溝通，讓幼兒對自己在操作中

6、獲得的閱歷作一回憶與總結(jié)，不同幼兒的不同閱歷可相互啟迪、相互補充，豐富和擴充幼兒的間接閱歷。 5.讓幼兒將星星放入瓶中，再蓋上蓋子。有了前面開蓋的閱歷，幼兒完成蓋蓋子的任務(wù)相對簡單多了。 活動延長 1.展現(xiàn)有蓋子的瓶子和沒打蓋子的花瓶等，讓幼兒爭論：為什么有的瓶子有蓋子，行的瓶子不需要蓋子? 2.玩“瓶子寶寶找伴侶”的嬉戲，將瓶子和蓋子分別放在兩個籃中，幼兒給瓶子找到正確的蓋子，并蓋好。假如幼兒完成時有難度，則在瓶蓋上貼上點子、圖案或顏色等標(biāo)志，幼兒找與之相應(yīng)的瓶身。 3.用不同的瓶蓋作印章畫。 活動反思 這是一次任務(wù)明確的問題解決型活動，圍繞打開瓶子這個目標(biāo)，孩子們或利用已有閱歷樂觀動腦筋想

7、方法，或依據(jù)自己的假設(shè)大膽嘗試，或借助老師的示意主動學(xué)習(xí)并實踐。不管他們的方法是否勝利，每個幼兒都在為解決問題而樂觀思索、仔細(xì)試驗、不斷總結(jié)，這也正是本次活動的意義和價值所在。 事先在瓶中放入星星是本次活動設(shè)計中的一個亮點，由于每打開一個瓶子，幼兒就能得到一顆美麗的星星，星星成了一個很好的鼓舞，會刺激幼兒不斷嘗試：另一方面，由于“拿到星星”這一目標(biāo)對幼兒有劇烈的吸引力，很好地解決了小班幼兒留意力簡單分散的問題，可以示意他們克服困難,達(dá)成目標(biāo)。 2、小班主題活動瓶中取星星教案反思 活動目標(biāo) 1.嘗試開門、蓋上各種瓶蓋的方法。 2.體驗探究和勝利的歡樂。 3.培育幼兒敏銳的觀看力量。 4.情愿大膽

8、嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動預(yù)備 各種開啟方法不同的瓶子若干，如旋轉(zhuǎn)的、按壓的、拉開的、按下后再旋的等。每個瓶中裝一顆小星星，供應(yīng)相應(yīng)的幫助材料。 活動過程 1.引起幼兒活動愛好。老師出示一個裝飾成“瓶子娃娃”的透亮塑料瓶，以“瓶子娃娃”的口吻提出伺題：“我是瓶子娃娃，我的肚子里裝著一顆美麗的星星，怎樣才能拿到它?” 2.引導(dǎo)幼兒自由爭論，請他們說說自己取出星星的方法。 幼兒1：把它倒出來。 幼兒2：把瓶蓋打開。 幼兒3：把瓶子摔破。 幼兒4：用剪刀剪開。 幼兒取星星的方法表明他們的思維是多元的，并不局限于“打開瓶蓋”這種常規(guī)思維。所以在后面的環(huán)節(jié)

9、中，我也鼓舞孩子大膽嘗試不同的方法，只要能取出星星就成。 3.幼兒分組自由操作，嘗試取星星的各種方法。老師鼓舞幼兒選擇打開方法不同或打開難度不同的瓶子嘗試，看誰得到的星星多。 幼兒1在重復(fù)中發(fā)覺規(guī)律。旋轉(zhuǎn)是打開瓶蓋最常見的方法，幼兒1就使用了旋轉(zhuǎn)的方法，他很快就打開第一個瓶蓋，勝利地拿到了星星。其次次，他想連續(xù)使用同樣的方法打開瓶蓋，結(jié)果卻遇到了麻煩，這一次，他花了很長時間才把瓶蓋打開原來是搞錯了旋轉(zhuǎn)的方向。連續(xù)幾個瓶子試下來，他最終發(fā)覺了一個規(guī)律旋開瓶蓋時一般都要用逆時針。 幼兒2通過不斷試驗自主解決問題。幼兒2拿到的是玻璃小藥瓶，上面是橡膠的壓入式蓋子。剛開頭，她試著去拉蓋子，可蓋子很緊，

10、拉不下來。于是，她就將瓶子往地上扔，或許是閱歷告知她玻璃會摔碎，可是瓶子小,瓶身厚，扔了幾次仍舊沒有勝利。很快，她又想出一個方法指甲摳，結(jié)果，指甲也摳不開。她又叫了個好伴侶，想一人拉蓋子一人拉瓶身把瓶蓋拉出米，可是瓶身太小手握不緊，還是沒行勝利?？墒?，突然她似乎頓悟了，將瓶子放進(jìn)嘴里，剛牙齒咬住瓶蓋，于用勁一拉瓶蓋最終勝利地打開了!她興奮而得意地說“老師，我厲害吧!我的牙齒可能干了。” 幼兒3發(fā)覺了瓶蓋以外的隱秘。幼兒3拿到的是個奶瓶，他旋開瓶蓋后發(fā)覺奶嘴和蓋子是分開的，便對瓶蓋上的剪5嘴發(fā)生了愛好，開頭玩起了奶嘴。在捏捏壓壓的過程中，發(fā)覺了橡膠奶嘴上有個十字形的口，用力一捏，口就張開了，他就

11、將奶嘴放在嘴里吸，一邊快樂地吸一邊喜滋滋地告知我，他知道小弟弟是怎么喝到牛奶的了。 幼兒4借自己的閱歷解決了問題。幼兒4拿到的是個啤酒瓶，起初他用手掰了一會兒瓶蓋，突然像想起什么似的，從籃子里拿出啟子，試了幾次最終把瓶蓋打開了。 幼兒5通過仿照學(xué)習(xí)解決問題的方法。幼兒5拿到的是一個需要壓下后再旋轉(zhuǎn)才能打開的瓶蓋。他也是使用旋轉(zhuǎn)的方式，但蓋子只是打轉(zhuǎn)，就是開不了。幼兒的閱歷里一般只有旋和拔這兩種開蓋的法，需要壓下去再旋的瓶蓋幼兒見得不多，所以要打開這種瓶蓋有肯定的難度。于是，我在他身邊靜靜坐下，拿起一個瓶子也像第一次開一樣，邊操作邊自言自語：“旋了這么久了怎么還是不行?壓壓看呢?也不行?！蔽铱吹?/p>

12、了幼兒正非常仔細(xì)地凝視著我的動作?！拔覊合氯ィ涸傩??！蔽曳怕俣冗厜哼呅?，“可以丁!”整個過程我沒有和他溝通，只是“用心”地操作。見我拿出了星星。他像是受到了鼓舞和啟發(fā)，又開頭重新嘗試，經(jīng)過幾次失敗后，最終最終勝利地拿出了星星：他興奮極了，如獲至寶似地將星尾在每個伴侶面前炫耀，快樂地說：“看，我拿來了!” 4.比一比，說一說，自由溝通自己的方法，數(shù)數(shù)自己拿到幾顆星。通過溝通，讓幼兒對自己在操作中獲得的閱歷作一回憶與總結(jié)，不同幼兒的不同閱歷可相互啟迪、相互補充，豐富和擴充幼兒的間接閱歷。 5.讓幼兒將星星放入瓶中，再蓋上蓋子。有了前面開蓋的閱歷，幼兒完成蓋蓋子的任務(wù)相對簡單多了。 活動延長

13、1.展現(xiàn)有蓋子的瓶子和沒打蓋子的花瓶等，讓幼兒爭論：為什么有的瓶子有蓋子，行的瓶子不需要蓋子? 2.玩“瓶子寶寶找伴侶”的嬉戲，將瓶子和蓋子分別放在兩個籃中，幼兒給瓶子找到正確的蓋子，并蓋好。假如幼兒完成時有難度，則在瓶蓋上貼上點子、圖案或顏色等標(biāo)志，幼兒找與之相應(yīng)的瓶身。 3.用不同的瓶蓋作印章畫。 活動反思 這是一次任務(wù)明確的問題解決型活動，圍繞打開瓶子這個目標(biāo)，孩子們或利用已有閱歷樂觀動腦筋想方法，或依據(jù)自己的假設(shè)大膽嘗試，或借助老師的示意主動學(xué)習(xí)并實踐。不管他們的方法是否勝利，每個幼兒都在為解決問題而樂觀思索、仔細(xì)試驗、不斷總結(jié)，這也正是本次活動的意義和價值所在。 事先在瓶中放入星星是

14、本次活動設(shè)計中的一個亮點，由于每打開一個瓶子，幼兒就能得到一顆美麗的星星，星星成了一個很好的鼓舞，會刺激幼兒不斷嘗試：另一方面，由于“拿到星星”這一目標(biāo)對幼兒有劇烈的吸引力，很好地解決了小班幼兒留意力簡單分散的問題，可以示意他們克服困難,達(dá)成目標(biāo)。 3、小班主題瓶瓶罐罐總動員教案反思 設(shè)計意圖 不看不知道，瓶子真奇異。日常生活中我們會接觸到各種各樣的瓶瓶罐罐，用完之后就被我們成人所拋棄了，卻經(jīng)?？吹奖挥行┖⒆尤绔@至寶的撿回來?？梢娖科抗薰奘呛⒆觽兊膼酆盟?，它們顏色、造型、大小等等的不同，或許我們成人沒有太在意，而對孩子來說都是一種發(fā)覺。利用幼兒生活中的常見的事物來開展活動提高幼兒的愛好。因此

15、依據(jù)孩子們的愛好點，設(shè)計了瓶瓶罐罐總動員活動，旨在通過和瓶瓶罐罐的多通道交互、多方面參加，豐富幼兒對于主題內(nèi)容的熟悉。從而來關(guān)心幼兒拓展相關(guān)的閱歷和視野，提高幼兒學(xué)習(xí)探究的欲。同時將環(huán)保，民間藝術(shù)的內(nèi)涵融入其中，更好的挖掘了瓶瓶罐罐的教育價值。把那些本不起眼的瓶瓶罐罐裝扮得漂美麗亮;和各種各樣的瓶瓶罐罐們做嬉戲;盼望在此過程中，孩子們能有更多的動手操作與表達(dá)的機會，產(chǎn)生探究的欲望，并在此過程中體驗發(fā)覺、制造的樂趣。 活動目標(biāo)： 1、愿意觀看各種瓶罐，用多種方式了解瓶罐的特性。 2、情愿表達(dá)自己探究瓶罐后的感受，對探究活動有愛好。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。 活動預(yù)備： 兒童閱歷基礎(chǔ) 知道一些瓶子。 環(huán)境預(yù)備 每人預(yù)備兩個瓶罐。 重點難點：