物質(zhì)的簡單運動教案

1、第三章物質(zhì)的簡單運動教材內(nèi)容本單元內(nèi)容主要包含運動的描繪、參照物、勻速直線運動、均勻速度和剎時速度、測定均勻速度。機械運動現(xiàn)象最廣泛，最簡單，學(xué)生也最熟習(xí)，在小學(xué)的數(shù)學(xué)中學(xué)生又學(xué)過速度和路程問題，對這些知識其實不陌生。初中物理從學(xué)習(xí)簡單運動開始，能夠充分利用學(xué)生已有的知識來逐漸睜開物理的學(xué)習(xí)。本章知識的核心是速度的觀點。速度不單是運動學(xué)的基本觀點，并且這個觀點的應(yīng)用也很寬泛。速度是由兩個物理量組成的一個新物理量，學(xué)生在此后的物理課中還將學(xué)到許多其余由兩個或兩個以上的物理量來定義的新物理量。因為學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中對速度觀點已經(jīng)有所認識，簡單領(lǐng)悟要由行程和時間兩個物理量來定義它的道理，這對此后學(xué)習(xí)

2、和理解這種物理量有幫助的。教材用一名法國飛翔員在2000m高空用手抓住一顆德國子彈的故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，進而進入對機械運動和參照物的學(xué)習(xí)。均勻速度的引入是把復(fù)雜的變速運動簡單化，實質(zhì)上這是物理學(xué)中的“近似”或“等效”的研究方法的重要應(yīng)用。本章是初中物理知識的開始，教材內(nèi)容簡易，注意防備要求過高，過難，免得傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。教課中即便對學(xué)生基礎(chǔ)好的班級，也不宜增補比課本更多、更難的內(nèi)容。本章的主要內(nèi)容有：1、認識什么是機械運動，認識運動和靜止的相對性，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的物理現(xiàn)象。2、認識到運動可分為直線和曲線兩類，并能舉出生活中的實例。3、理解勻速直線運動的速度公式，能用它

3、來計算速度、行程、時間，解說物理計算的解題格式。4、認識均勻速度和剎時速度，明確均勻速度和剎時速度的差別，能計算變速運動的平均速度、行程、時間。5、學(xué)習(xí)利用停表或腕表測時間，會測生活中常有的均勻速度。6、用實驗研究如何比較物體運動的快慢，進而引入速度的觀點。教課目的1、知道什么是機械運動，知道運動和靜止的相對性。2、知道運動的分類。3、理解勻速直線運動速度的觀點。4、理解勻速直線運動的速度公式，并能解決簡單的計算。5、知道什么是均勻速度和剎時速度，能計算變速運動的均勻速度。6、會用鐘表測時間，會測均勻速度。7、聯(lián)合本單元知識的學(xué)習(xí)培育學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)研究能力。教課要點1、認識運動和靜止的相

4、對性，并能應(yīng)用知識解決生活中簡單的物理現(xiàn)象。2、理解勻速直線運動的速度公式，并能解決簡單的計算。3、會利用停表或腕表測物體運動的均勻速度教課難點1、運動和靜止的相對性問題。2、均勻速度與剎時速度的差別。3、研究如何比較物體運動快慢的實驗。課時安排第一節(jié)運動的描繪1課時第二節(jié)研究比較物體運動的快慢1課時第三節(jié)均勻速度與剎時速度1課時第四節(jié)均勻速度的丈量1課時復(fù)習(xí)總結(jié)1課時教課方案課題運動的描繪知道什么是機械運動，知道機械運動是宇宙中最廣泛的現(xiàn)象。2.知道什么叫參照物，知道判斷物體的運動狀況需要選定參照物。知道運動和靜教課止的相對性。目標3.知道運動能夠分為直線運動和曲線運動。能夠應(yīng)用參照物的道理

5、解說生活中簡單的物理現(xiàn)象。經(jīng)過實例剖析培育學(xué)生的察看能力和初步剖析問題的能力。教課要點1.機械運動觀點，物體運動或靜止的判斷。2.物體運動的分類。教課難點參照物的觀點及參照物的選擇。教課過程教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)建讓學(xué)生看圖片，提出問題：你怎么判斷汽車、觀看圖片，有公路上停著的和行情境發(fā)現(xiàn)輪船、飛機等物體是運動的仍是靜止的駛的汽車；碼頭上有停著的和行駛度提出問運動是個多義詞，物理學(xué)里講的運動是指物體的輪船；飛機場上有停著的和飛翔題地點的變化。物理學(xué)里把一個物體相關(guān)于另一個的飛機。物體地點的改變叫機械運動，往常簡稱為運動。發(fā)問并組舉例說明我們四周的物體哪些是在做機械運學(xué)生：競賽中的運動員、列車、

6、織學(xué)生回動。關(guān)于回答中所舉機械運動實例，教師要明確人造衛(wèi)星、銀河系都在不斷地做機答指出是哪個物體相對什么物體有地點的改變。械運動。問：鐵軌、地球上的樹木、高峰，我們教室中的答：它們都在跟從處球自轉(zhuǎn)，課桌和椅子是運動的嗎同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機械機械運動是宇宙中最廣泛的現(xiàn)象。運動。組織學(xué)生議論：劉東是靜止的仍是運動的讓學(xué)生充分說答：以車廂為標準，劉東相對看課本第明自己的見解。于車廂沒有地點的改變，因此說劉39頁圖問：有些同學(xué)以為劉東沒動是靜止的，是以什東是靜止的。3-1么為標準的答：應(yīng)當以路面或路旁的樹問：還有些同學(xué)以為劉東運動得很快，他是以木、房子為標準，劉東相關(guān)于路面什么為標準的有地點的

7、改變。因此以為劉東是運動的。要判斷一個物體是靜止仍是運動，第一要選一個地面上不動的物體作參照物，看一看研究的物體與所選的參照物體地點能否發(fā)生變化，假如地點發(fā)生變化，說明是運動的，反之是靜止的。同一個物體是運動仍是靜止，取決于所選定的參照物。這就是運總結(jié)概括動和靜止的相對性。機械運動教師指出：參照物能夠隨意選擇，在研究地面上物體騎自行車時，人和自行及參照物的運動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。車對地面或路旁的樹都有的觀點舉例說明當所選的參照物不一樣時，物體的運動狀況一般地點的變化；假如選自行車不相同。比如列車中的乘客以地面為參照物是運動的，為參照物，人是靜止的。飛以車廂為參照物是靜止的

8、。機在天空中飛翔，它相關(guān)于舉例說明。像這樣兩個物體以相同的快慢，向同一方地面有地點的變化。假如選向運動，它們的相對地點不變，則稱這兩個物體相對靜飛翔員為參照物，飛機是靜止。止的。物體從一個地點運動到另一個地點，總要經(jīng)過必定汽車的直線行駛、拐彎行運動的路線。運動的路線固然有多種多樣，但總能夠分為直駛；輪船的直線航行、拐彎的線和曲線兩種。航行。分類請同學(xué)們想一想我們生活中的運動，有哪些是直線的，哪些是曲線的（同學(xué)們講話，教師總結(jié)概括，并對同學(xué)們的回答賜予必定）1.一個物體相關(guān)于另一個物體地點的改變叫機械運動。講堂2.一個物體是運動仍是靜止取決于參照物，要求能夠用參照物解決生活中常有小結(jié)的物理現(xiàn)象。

9、運動能夠分為直線和曲線兩類。部署1、課文第40頁作業(yè)第1、2、3題。作業(yè)1.第三章物質(zhì)的簡單運動第一節(jié)運動的描繪一個物體相關(guān)于另一個物體地點同一個物體是運動仍是靜止，取決于所板書設(shè)計的改變叫做機械運動。機械運動是宇宙中最廣泛的現(xiàn)象。3.選的參照物，這就是運動和靜止的相對性。運動的分類2.運動和靜止的相對性：經(jīng)過的路線是直線的運動叫直線運動，在描繪物體的運動狀況時，被選經(jīng)過的路線是曲線的運動叫做曲線運動作標準的物體叫參照物。教課后記課題研究比較物體運動的快慢1理解勻速直線運動的速度的觀點和公式。2知道速度的單位會進行m秒、千m小時之間的單位換算。教課目標3知道變速運動，知道變速運動的均勻速度和均

10、勻速度的計算方法。4.經(jīng)歷察看物理現(xiàn)象的過程，能簡單描繪所察看現(xiàn)象的主要特色，擁有初步的察看能力。5.能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實質(zhì)問題，擁有初步的剖析問題、解決問題的能力。教課重勻速直線運動的速度的觀點和公式點教課難1.速度的單位換算2均勻速度的計算方法點實驗器小車A和B、長木板、刻度尺、鐘表材教課過教師活動學(xué)生活動程發(fā)問：蝸牛在地上爬行，拖沓機在公路上行駛，飛機在空中飛翔，它們運動的狀況有什么差別”發(fā)問：百m賽跑時，如何比較同學(xué)跑得快慢假如兩生：它們運動的快慢不同生：時間短的跑得快。引入新課個同學(xué)是同時同地出發(fā)，在沒抵達終點時，你如何比較他們的快慢呢生：只須察看他們哪個在前，運動在前面的師：

11、對，同學(xué)們能夠依據(jù)生活的經(jīng)驗作出判斷，可是，我們是比較時間仍是比較距離來說明同學(xué)跑得快快也就是距離長的同學(xué)跑得快。慢呢設(shè)計研究方案1.組織學(xué)生疏組議論、設(shè)計定性比較小車A，B運動快慢的方案。議論參照題目：如何定性比較可有哪些方法如何保障兩輛小車能做直線運動2.組織學(xué)生疏組議論、設(shè)計定量比較小車A，B運動快慢的方案。議論參照題目：如何丈量兩輛小車運動的不一樣距離如何記錄小車運動的時間實驗定性比較兩個小車運動快慢，讓兩輛小車行駛相同的時間，分別記錄行駛的距操作與離，比較行駛路長短，或讓兩輛小車行駛相同路，分別記錄行駛時間，比較所用采集數(shù)的時間長短。據(jù)定量比較兩個小車運動快慢，提示學(xué)生先設(shè)計記錄數(shù)據(jù)

12、表格。溝通討（1）假如A和B運動的行程相同，就看它們運動的時間，時間少的運動快。論得出（2）假如A和B運動的時間相同，就看它們運動的行程，行程多的運動快。結(jié)論出示表格，表格中有玩具汽車、火車、拖沓機運動的時間和經(jīng)過的行程，讓同學(xué)們筆算出三件玩具1秒鐘內(nèi)經(jīng)過的行程，而后依據(jù)速度等于運動物體在單位時間內(nèi)經(jīng)過的行程，求出速度。第4項，第5項先空著，教師先請幾位同學(xué)說出他們是如何算出三件玩具1秒經(jīng)過的行程和速度值后，回答正確后，再將后兩項填上，填表時要重申注明單位。師：從表中能夠看出時間都取1秒時，玩具汽車經(jīng)過的行程最遠。也就是小汽車的速度最大，拖沓機的速度最小,我們用時間去除這段時間內(nèi)物體經(jīng)過的路程

13、，就能夠求出勻速直線運動的速度。速度：表示物體運動快慢的物理量。速度等于運動物體在單位時間內(nèi)經(jīng)過的行程。速度的公式行程速度=速度講時間解用表示速度，S表示行程，t表示時間，速度的公式就是：s速度的單位：ms常用單位還有kmhvt1km10001000m11m/s=kmh1km/h=m/s0.28m/s13.6/3600s3.6h36001一列火車的速度是72kmh，合多少ms20ms2某人跑步的速度是4ms，合多少kmh超音速殲擊機的速度可超出700ms合多少km/h2520km/h假如物體沿直線運動，并且速度大小保持不變，那么我們稱這種運動為勻速直線運動。請同學(xué)們看書第42頁的圖3-6，認識

14、勻速直線運動的圖象。勻速直線運動在現(xiàn)實生活中極少存在，假如物體在運動過程中速度變化不大，并且軌跡近似為直線，在這種狀況下我們能夠把物體的運動近似看做勻速直線運動。例題1：看書第42頁的例題。例題2：一架飛機勻速飛翔，它在5min內(nèi)飛過的行程公60km，它的速度是多少kmh教師在黑板上做解物理題的示范。已知：s=60km，t5min=5X1h=1h6012求：v解：vs60km720kmh1h12答：這架飛機的速度是720kmh。解物理題的方法仔細審題，明確題目所要求的物理量。解題前先在剖析“已知”條件中把單位一致。解題過程中要先寫出所依照的公式（或由此公式得出的導(dǎo)出公式），而后按公式逐項代入已

15、知數(shù)值和單位再進行運算，最后得出計算結(jié)果，寫出結(jié)果時必定要注明單位。進行檢查，無誤后寫出最后答案。1、速度是表示物體運動快慢的物理量。講堂2、在勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內(nèi)經(jīng)過的行程。小結(jié)3、速度的計算公式是vs。速度的單位是m/s和km/h，1m/s=h。t部署作課文第43頁作業(yè)第1、2題。業(yè)1s內(nèi)通板書設(shè)計：玩具時間行程過的路速度研究比較物體運動的快慢1.速度定義：例1：程行程5m2.公式：速度=10s5m0.5m例2：汽車10s0.5m/s時間火車8s3.2m0.4m拖沓12s3.6m0.3m機3.2m0.4m/s8s3.6m0.3m/s12s單位：mskmh第三節(jié)均勻速

16、度和剎時速度教課目的1、知道變速運動，知道變速運動的均勻速度和均勻速度的計算方法。2、知道什么是剎時速度。3、知道均勻速度和剎時速度的差別。4、能應(yīng)用均勻速度和剎時速度解決生活中的物理問題。教課要點1、均勻速度的觀點和計算。教課難點1、均勻速度和剎時速度的差別。教課過程一、均勻速度在我們平時生活中，極少見到勻速直線運動，常有的運動物體的速度是變化的，這種運動叫做變速運動。比如從北京到天津的火車啟動和進站時運動得較慢，中間運轉(zhuǎn)時運動得較快，有時還要在半途車站停下來，火車運動的速度是變化的。比如汽車在公路上啟動、加快行駛、勻速行駛、減速行駛、停止，整個過程行駛的速度是不相同的，這都是變速運動。下面

17、請同學(xué)們看書第43頁圖，剖析這四幅圖的運動特色。（學(xué)生議論并回答）教師總結(jié)：變速運動的狀況比勻速運動復(fù)雜，在不要求很精準，只做大略研究的狀況下，也能夠用v=s求出它的速度。可是這時求出的速度v，表示的是物體t在經(jīng)過行程s中的均勻快慢程度，應(yīng)當叫做均勻速度。板書一、均勻速度：表示運動物體在某一行程內(nèi)（或某一段時間內(nèi)）均勻快慢程度的物理量。s1.計算公式：vt師：用均勻速度來描繪做變速運動物體的快慢，計算時要注意s是物體運動的所有行程，是經(jīng)過所有行程所需時間，求出的均勻速度是表示物體經(jīng)過這一段行程的均勻速度，而不可以表示運動中任何一段行程，或任何一段時間內(nèi)的狀況。在實質(zhì)應(yīng)用中，一些做曲線運動的物體

18、運動的快慢，也常用均勻速度來描繪。往常所說的某某物體的速度，一般指的就是均勻速度。下邊請同學(xué)們看書第44頁的表，認識一些物體的運動速度。均勻速度的計算方法與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的勻速直線運動中速度的計算方法完整相同，下面我們就來舉幾個例子，來學(xué)習(xí)一下均勻速度的計算。例題1：請同學(xué)們看書第44頁的例題（教師剖析并解說）。例題2：一輛汽車剛啟動時，第1秒內(nèi)運動2m，第2秒內(nèi)運動4m，第3秒內(nèi)運動6m，求：1）汽車在前2秒內(nèi)的均勻速度。2）汽車在前3秒內(nèi)的均勻速度教師在黑板上畫一個草圖（圖4-1），幫助同學(xué)剖析。板圖1師：前2秒經(jīng)過的行程是第1秒的2m和第2秒的4m之和，所用的時間是2秒，求均勻速度要用汽

19、車前2秒經(jīng)過的總行程除以2秒，求前3秒的均勻速度的方法與求前2秒的均勻速度的方法是相同的，用汽車前3秒經(jīng)過的總行程除以3秒。請同學(xué)們將例2做在練習(xí)本上，教師巡視，答疑。教師可選一位在解題中忘掉寫公式或忘掉寫單位的同學(xué)，或計算有錯誤的同學(xué)，將其答題過程寫在黑板上，讓同學(xué)們比較自己的答題指出該同學(xué)的錯誤。教師給出一個規(guī)范解題的過程寫在黑板上。已知：s1=2m，s2=4m，s3=6m求：（1）v1（2）v2解：（1）v1s1s2=2m4mm/s=2s3t前2秒s1s2s32m4m6m4m/s（2）v2=t前3秒3s答：汽車在前2秒內(nèi)的均勻速度是3m/s。汽車在前3秒內(nèi)的均勻速度是4m/s。教師再一次

20、重申停題方法，注意寫出所依照的公式，運算時要注明各物理量的單位。師：我們求出了汽車在前3s內(nèi)運動的均勻速度是4m/s，能不可以說汽車在第3s內(nèi)運動速度是4m/s呢生：不可以，前3s的均勻速度是汽車前3s運動的所有行程12m除以3s鐘的時間得出的4m/s，若求第3秒內(nèi)的運動速度，應(yīng)用第3s經(jīng)過的行程6m除以1s，得出6m/s。二、剎時速度在交通管理中，警察需要測定司機能否超速駕駛；在兵器試驗中，需要丈量子彈或炮彈沖出槍口或炮口的速度，以查驗武器能否合格。在這些狀況下丈量的速度，是運動物體在極短的時間內(nèi)的速度，比如汽車在某一瞬時的速度。運動物體在某一瞬時的速度叫做剎時速度。均勻速度反應(yīng)的是物體在整

21、個運動過程中的整體運動狀況，而剎時速度反應(yīng)的是物體在運動過程的某一時刻或許某一地點的運動狀況。那么在勻速直線運動中，均勻速度和剎時速度的關(guān)系又是如何的呢假如物體做勻速直線運動，它在運動過程中速度保持不變，那么它任何時刻的剎時速度都相同，并且任何時刻的剎時速度和整個運動過程中的均勻速度也相同。在我們的平時生活中，常常碰到的是變速運動，而我們更多關(guān)懷的是物體運動的均勻快慢程度。比方，你上學(xué)路程中步行比騎車慢，的是均勻速度。在實質(zhì)中也有時關(guān)懷物體在某一時刻或某一地點時的速度，比方，行駛中的汽車速度計中指示的速度等，就指的是剎時速度。三、講堂小結(jié)1、今日我們學(xué)習(xí)了均勻速度，均勻速度的計算方法與上節(jié)學(xué)習(xí)

22、的速度的計算方法是相同的。2、要懂得均勻速度和剎時速度的差別。四、部署作業(yè)1、課文第44頁作業(yè)1、2題。板書設(shè)計定義均勻速度公式計算方法速度定義剎時速度物理意義教課后記第四節(jié)均勻速度的丈量教課目的1、在物理知識方面要求加深學(xué)生對均勻速度的理解。、掌握停表的使用，會測時間。3、經(jīng)過分組實驗使學(xué)生會用刻度尺和秒表測運動物體的均勻速度，培育學(xué)生實驗?zāi)芰团c別人協(xié)作的能力。教課要點1、使學(xué)生會用刻度尺和秒表測均勻速度，加深對均勻速度的理解。2、體驗經(jīng)過平時生活經(jīng)驗或自然現(xiàn)象大略預(yù)計時間的方法，擁有初步解決生活簡單問題的能力。教課難點1、正確計時對學(xué)生實驗技巧要求較高。2、在課外活動時，保持勤學(xué)生上課的

23、組織紀律性。3、正確記錄丈量結(jié)果。實驗器械學(xué)生：停表、卷尺、小紅旗。地址：操場教課過程一、引入新課演示小車從斜面上滑下，提出問題：在物理學(xué)中，用什么物理量描繪物體運動的快慢在勻速直線運動中，速度的大小等于什么速度的計算公式和速度的單位是什么再次讓小車從斜面頂端滑下底端，學(xué)生察看，教師提出問題：小車從斜面上滑下，做的是什么運動在物理學(xué)中，用什么描繪變速運動物體的快慢程度如何計算一個做變速運動的物體在時間t內(nèi)的均勻速度學(xué)生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們練習(xí)丈量物體運動時的均勻速度。二、新課教課（1）明的確驗?zāi)康?、實驗原理要修業(yè)生閱讀課文第45頁“四、均勻速度的丈量”一節(jié)內(nèi)容，而后教師提出問題

24、：如何丈量我們步行30m這個過程的均勻速度學(xué)生議論后回答出，用刻度尺量出步行經(jīng)過的行程，用秒表測出步行經(jīng)過這段行程所用的時間，再利用vs，能夠求出步行經(jīng)過這段行程的均勻速度。t教師明確：本節(jié)實驗?zāi)康氖蔷殤T用刻度尺和秒表丈量變速運動物體的均勻速度；實驗依據(jù)的原理是vs，需要丈量的是步行經(jīng)過的行程和經(jīng)過這段行程所用的時間。t2）認識實驗儀器，學(xué)習(xí)使用秒表發(fā)問：使用刻度尺時應(yīng)注意什么學(xué)生回答出，使用前要察看刻度尺的分度值、量程和零刻線，使用時要放對、讀時、記對。使用秒表前應(yīng)察看什么學(xué)生回答，應(yīng)察看秒表的分度值、量程和零刻線。教師讓學(xué)生察看秒表，明確秒表的最小刻度是秒，讀數(shù)時正確到十分位即可，并介紹秒

25、表的啟動、止動、回零等使用方法。率領(lǐng)學(xué)生練慣用秒表記時，教師將一小車放于外面頂端，將金屬片至于斜面底端，并開始讀秒：“5、4、3、2、1、0”；讀到“0”時開釋小車，學(xué)生啟動秒表計時，當聽到小車撞擊金屬片的聲音時，學(xué)生立刻按下停表幾位學(xué)生報數(shù)后，教師糾正可能出現(xiàn)的錯誤，而后介紹實驗步驟。3）介紹實驗步驟等下我們將到大操場上去達成今日的實驗內(nèi)容，要求同學(xué)們在實驗的過程中應(yīng)仔細操作，恪守紀律，下邊老師先將今日的實驗步驟介紹一下：1、在操場上，測出30m的行程，每隔10m做一次記號。2、選出三位同學(xué)做記時員，分別站在10m、20m、30m處。3、選出一名發(fā)令員，以小紅旗的著落來表示開始。4、選手能夠

26、分別采納正常步行、競走或跑步的形式達成30m的行程。5、組內(nèi)相互互換角色，重復(fù)實驗。6、將每一次的實驗數(shù)據(jù)填在書第45頁的表格中。學(xué)生到操場上達成實驗，教師巡視，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，賜予指導(dǎo)，糾正錯誤操作。實驗完成，要修業(yè)生整理實驗器械，回到教室。4）實驗結(jié)果議論將幾組學(xué)生填好的實驗表格展現(xiàn)出來，對照每組的實驗數(shù)據(jù)，教師提出問題：發(fā)問：經(jīng)過實驗求得的不一樣行程里的均勻速度能否相等明確：不相等。做變速運動的同一物體，在各段行程的均勻速度其實不相等，均勻速度描述的是做變速運動的物體，在S這段行程或在t這段時間內(nèi)的均勻快慢程度。嚴格地講走開某段行程或某段時間，均勻速度是沒存心義的可是，生活中我們

27、所講的某人步行速度是1.1ms，高速公路上汽車速度是30ms，這也是均勻速度，是一般而論的，其實不要求指定時間或行程。教師再次重申求解物體經(jīng)過某段行程的均勻速度時，必定要用物體經(jīng)過的這段行程除以經(jīng)過這段行程所用的時間。三、講堂小結(jié)1、能夠利用公式vs來丈量物體運動的均勻速度。t2、學(xué)習(xí)并掌握停表的使用方法。3、能夠丈量正常步行、競走和跑步的均勻速度。四、部署作業(yè)1、達成書第46頁的實驗2和實驗3，請同學(xué)們分別設(shè)計出實驗方案。2、達成本節(jié)課的實驗報告。實驗報告的主要內(nèi)容包含：實驗題目、實驗?zāi)康?、實驗器材、簡單的實驗方法與步驟、實驗數(shù)據(jù)的記錄（一般用表格體現(xiàn)）、實驗結(jié)果。在實驗報告的后邊還能夠提出

28、問題并對本實驗提出建議和建議。教課后記解：海嘯傳到馬爾代夫所需時間：海嘯傳到馬爾代夫的時間：8時30分+3時=11時30分(1分)孩子們抵達高地所需時間11時30分一30分=11時孩子們?nèi)裟塬@救一定在上午11時從前接到海嘯警報。解：(l)讓小車作變速運動（使小車獲取速度或均衡摩擦力均可）便于丈量時間(使小車在同一地點停下或讓小車停止運動均可)2.剖析：在火車過橋的所有過程中，火車頭所經(jīng)過的行程s應(yīng)等于橋長與列車長之和依據(jù)勻速直線運動的速度公式=，t=36千米/時=10米/秒，即可求t解：列車過橋時間t=100秒3.剖析：在90分鐘的時間里，兩列火車做勻速直線運動所行駛的行程分別為s1和s2兩個車之間的距離s應(yīng)等于s1t和s2的和解：此中一列火車的行程s=t3千米=20米/秒9060秒=10810米=10811另一列火車的行程s2=2=千米/時時=千米t兩個車站間的距離s=1+s2=108千米+千米=千米s4.剖析：聲音在空氣中的流傳能夠以為是勻速的4秒是聲音在人和高峰之間來回的時間，因此計算距離時t應(yīng)取2秒解：人和高峰之間的距離=t=360米/秒2秒