小學語文《雨點兒》第一課時教案設(shè)計

1、小學語文雨點兒第一課時教案設(shè)計小學語文雨點兒第一課時教案設(shè)計教學目標 ：、認識12個生字，學寫方、半兩個字；正確流利地朗讀課文；、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用教學重點、難點：認字和練習朗讀是教學的重點，要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。教學設(shè)想：語文課程標準指出閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊

2、劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務(wù)。教學過程 ：一、激趣導入 ：讓學生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見)(二)揭示課題（小黑板出示）指導學生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨)(三)初讀課文借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。(三)識字讀文?1.認讀理解數(shù)不清云彩飄落(1)逐一出示生字數(shù)清，看拼音讀準字音(2)出示詞語數(shù)不清，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清(3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清(4)認讀云彩飄

3、落。(5)在文中找出帶有數(shù)不清云彩飄落這三個詞語的句子，讀一讀。2.認讀理解問回答。(1)出示生字問，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。(2)交流，指導朗讀問句你要到哪里去?(3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞回答，指導學生讀正確。(4)辨析：你呢?這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（知道這是小雨點回答完了，在問大雨點。）理解回答。(5)讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。3.認讀方要求學生，仔細讀課文中帶有方的句子，讓學生明確在地方這個詞中，方字讀輕聲。4. 師生合作，朗讀對話。5、師生合作朗讀課文前4段。(四)讀文感悟?小雨點兒去了有花有

4、草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！（欣賞圖片）雨后這些地方都怎么樣了？咱們閉上眼睛想想：一場大雨嘩啦啦啦，嘩啦啦啦過后，小草怎么樣了？其他的植物怎么樣了你能說說嗎？3.順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?(五)根據(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演(六)指導書寫 半，進行書寫練習? （機動）小學語文雪地里的小畫家教案設(shè)計教學目標：1、認識“啦”、“梅”等11個生字，會寫

5、“幾”、“用”、“魚”3個字，認識偏旁“蟲”、“目”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點。4、培養(yǎng)學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。教學重點難點：重點：自主識記個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。難點：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。課前準備：多媒體課件、生字卡片課時安排：2課時第一課時【課時目標】1、認識11個生字，認識2個偏旁。會寫“幾、用”。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道四種動物爪（蹄）的不同形狀?！菊n時重難點】認字寫字；

6、朗讀課文?！窘虒W過程】一、情景導入1、（播放畫面，教師描述）：昨天夜里，動物王國里下了一場好大好大的雪，雪花落在地上，大地鋪上了厚厚的棉被，小樹和房子也穿上了暖和的白棉襖。2、出示一系列雪景幻燈片：看到這么美的雪景，你想說什么？3、指導朗讀第一句?！跋卵├玻卵├?！”A、請你趕緊把這個好消息告訴大家吧！B、“啦”是生字，誰再來讀讀。注意輕聲。C、現(xiàn)在你是第一個看到下雪的人，請你把這好消息趕緊告訴自己周圍的小朋友。D、請你把這個好消息告訴所有的好朋友，把聲音傳得遠遠的，該怎么讀？E、這么興奮，怪不得這句話的末尾用了感嘆號！指名讀。好開心哪！把這感嘆號都讀出來了（課件中感嘆號變紅色）。真棒！誰再來

7、讀讀？真是又驚又喜?。?課件中感嘆號變大。)還有誰想讀？興奮極了?。ㄕn件中感嘆號變得更大了。）4、揭示課題。大家都聽到了，小朋友們也聽到了，還有好多動物小畫家們也聽到了，今天老師就帶大家走進這片雪地，來學習17課雪地里的小畫家。5、師板書課題?！把保何覀儗W過，雪人大肚子一挺。“地”：什么地？“里”：也學過，里的反義詞是?外?！暗摹保阂p聲。“小畫家”：我相信我們班一定也有很多小畫家！指名讀課題。請小朋友舉起小手跟著老師認認真真地把課題寫下來，好嗎？二、初讀課文、整體識字1、師配樂范讀，圖文并茂、整體感知。2、初讀A、第一次自由讀。同學們聽的習慣真好，一個個眼睛睜得亮亮的，你們想不想讀啊?B、

8、第二次讀，圈出生字。敢不敢接受挑戰(zhàn)？打開書123頁，邊讀邊把生字圈出來，看看你認識了幾個生字。3、指名讀：詩歌是一行一行地寫的，這首詩有8行，老師請4個小朋友來讀，每個同學讀兩行。誰有勇氣站起來讀讀，真能干！相機出示生字卡片、學習生字3、4行：這里有一個生字?！懊贰保好坊ㄋ鞘裁磿r候開的？開火車讀，齊讀。5、6行：“成”：指導讀準字音。師：好多人能給它找朋友呢。指名給“成”字組詞“幾”：這個字肯定不用教了，數(shù)學課上經(jīng)常學到幾加幾?！坝谩保哼@個生字記住肯定沒問題，誰有辦法？（月亮的月拉寬了，中間加一豎就是用。）揮揮手來讀“不用”。7、8行：這兩行這么難讀，讀得這么好，真能干！誰還能向他挑戰(zhàn)?！巴?/p>

9、”：怎么記住它？（青蛙喜歡吃害蟲，所以它是蟲字旁的。）“為什么”：帶著問號來的是誰啊?“參、加”：加起來就是參加。幼兒園里你參加過什么活動？把話說完整，我參加過（參：聲母c韻母an）“洞”：有一座高高的山，水從左邊的山洞里慢慢地流出來，這是什么字?（猜字謎也是記字的好方法）（怎么記？字謎：水滴石穿）“睡”：做個動作，看看這個生字，你肯定有辦法記住。左邊是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下來就睡著啦！睡的反義詞是？（怎么記？）師：這么難讀的句子現(xiàn)在你肯定能讀好了！誰來讀？4、和生字交上了朋友，相信課文一定讀得更好了，趕緊讀給同桌聽聽吧！讀得好，別忘了給你的同桌大拇指。看誰能得到大拇指！5、貼貼連

10、連、趣識腳印A、師：這么多同學都得到了大拇指，真了不起！那么讀了這么多次課文，你知道雪地里來了哪些小畫家，它們分別畫了什么嗎？不急！請你用分別用“”和“”在課文里把這些小畫家名字和它們畫的畫劃出來。（課件出示“雪地里來了（）、（）、（）和（）四個小畫家?！保┯柧殞W生用“和”字說話。評：用上一個“和”字，把四個畫家的名字報得順順當當?shù)?，誰還能像他這樣用上“和”字說一說？B、師：老師再提個更難的，雪地里都出現(xiàn)了什么畫呀？請你用“”在課文里劃出。（參照課后練習）（課件出示：雪地里出現(xiàn)了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）的畫。）評：誰能像剛才一樣在最后一項前面加個“和”字來說一說？看來“和”字的作用還真不

11、小。C、連線。師：小畫家們都請出來了，你看，小雞畫哎呀，亂了亂了，誰畫的什么畫呢？誰能上來連一連？（指名上臺連線）大家別著急，打開書124頁，動手連一連，看誰連得又快有準。D、校對師：憑什么一定要說小雞畫樹葉呀？我說小雞畫梅花也可以呀？要想說服我，你可得從文中找到根據(jù)喲！預設(shè)：生：不可以！因為書中說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，那些畫其實就是它們的腳印。師：哦，你真會讀書。生：因為小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。小鴨的腳印師：哦我明白了。你們說得那么好，能把句子讀好嗎？自己試試！三、寫字“幾、用”1、馬上進入我們的寫字環(huán)節(jié)，我們活動一下手指和身體，（課間操）。2、準備好了嗎？請看

12、大屏幕，這兩個字有什么相似的地方。（第一筆都是豎撇。）你覺得哪個字比較難寫，你要提醒大家注意什么？先來說說“幾”，你想提醒大家什么？（1）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu)，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學生說出要注意的地方）兩小等號中間站。給“用”組詞。（2）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請你睜大眼睛看仔細，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個字要瘦?！皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時出示“兒” 。2、觀察筆順，書空。3、教師范寫4、自由練習5、展示講評再自主練習四、作業(yè)布置1、認讀本課

13、生字新詞。2、熟讀課文，爭取能會背誦。向爸爸媽媽了解冬眠動物有哪些。小學語文沙灘上的童話教案設(shè)計教材分析：沙灘上的童話講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。課文一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真的對他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美麗。知識與技能：1、正確認讀本課18個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的10個生字。積累詞語，理解“兇狠”、“補充”、“編織”等詞語

14、的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、朗讀課文，邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。2、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色，體驗孩子們的快樂和善良純真。3、拓展交流，述說自己的快樂經(jīng)歷。情感、態(tài)度與價值觀：1、體會文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂，感受童年生活的美好。2、感受孩子們的英雄情結(jié)與善良純真，受到人性美的熏陶。重難點分析：1、重點是引導學生在讀中想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。通過多種形式的朗讀，給學生一個完整的體味過程，感受孩子們玩耍的快樂和童年生活的美好。2、通過探究研讀，讓學生披文入境，真正走進這個美麗的童話世界，與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。課前準備：多媒體課件;學生課前讀一

15、讀童話故事。教學過程與設(shè)計說明：教學過程 設(shè)計說明第一課時一、揭題導入聊童話。(一)導入課題。1、課件播放潮聲。聽著這潮聲，我們仿佛來到那藍藍的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。2、出示課文題目(或板書課題)。今天我們就來學習一篇課文，題目是(生齊讀)沙灘上的童話。(二)趣話童話。1、談?wù)勀阆矚g的童話故事。學生說出童話的名字，老師可追問：你是從哪兒知道這個童話的?2、說出幾個童話的名字之后，課件出示“白雪公主”圖片。讓學生簡單講講白雪公主的故事，談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。3、看得出同學們都很喜歡童話，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。二、初讀感知理線索。(一)識字學詞，讀通課文。1、自由

16、讀課文。借助拼音讀準生字的字音。2、畫出帶生字的詞語，多和它們打打招呼。想想詞語的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。3、同桌合作學習。(1)互讀詞語，正音。(2)有不理解的詞語提出來一起解決。(3)接段朗讀，相互正音。4、檢查學習效果。(1)課件出示詞語(圖片上有公主形象)。美麗的公主來考考你，相信你一定能讀準確。(2)提出自己不理解的詞語，集體交流。(3)指名接段朗讀課文。讀后評議，糾正錯誤。(二)整體感知，理清線索。1、課件出示提示，說說課文主要內(nèi)容。我們在 上壘起 ，一起編織了一個 。城堡成了，我們成了 ，炸死了，救出了 。2、去掉提示，讓學生復述課文的主要內(nèi)容。相機板書：“壘城堡

17、”、“編童話”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比，有什么特殊之處呢?交流：不是讀別人寫好的，而是現(xiàn)編的;不是一個人編的，而是幾個孩子一起編的;童話與現(xiàn)實融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話中的人物。三、觀察交流練書寫。(一)認讀田字格中的生字。(二)仔細觀察字形和占格位置，想想書寫時要注意什么。(三)課件出示生字。交流。1、狠：右上不要多一點。2、補：左邊不要少一點。3、再：注意橫畫的長短，下面一橫最長。教師示范書寫，提示筆順。4、建：偏旁是“廴”，與“辶”區(qū)別比較。教師示范書寫，提示筆順：先寫右上部分，再寫“廴”。(四)學生動筆仿寫生

18、字。第二課時一、探究研讀品童趣。(一)略讀“壘城堡”部分。1、課件出示沙堡圖片。這是幾個小朋友在沙灘上壘城堡。2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。指名讀相關(guān)語段。(二)品讀“編童話”部分。1、過渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話，體驗了想象的樂趣。2、分角色朗讀第3-6自然段。指導朗讀：對話要讀出對魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內(nèi)心的焦急。3、想象這個魔王長什么樣子。課件出示魔王圖片。可以看圖描述，也可以全憑自己的想象。4、再次有感情地朗讀這一部分。(三)精讀“救公主”部分。1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?先商量進攻

19、方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。2、孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種?學生回答后，課件出示兩種方法。為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?讓學生各抒己見，體會孩子們的機智、善良。那時沒有飛機;飛機轟炸可能會傷及公主;動手挖地道更有意思。3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。(1)指名讀這一部分，引導學生抓重點詞語談?wù)勼w會。學生自主品讀“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語，從中體會孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。(2)當學生講到“挖呀，挖呀”，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學生以文中孩子的口吻進行表達。你在這邊挖呀挖呀，忽然你的手指被

20、一塊堅硬的石塊碰得很疼，這時你會怎么想，怎么做?你在這邊挖呀挖呀，感覺胳膊有點酸了，這時你會怎么想，怎么做?你在這邊挖呀挖呀，不一會兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬，你會怎樣?4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個孩子，你會怎么歡呼?加上動作表情演一演。5、齊讀最后五個自然段。從這部分你讀出了什么?公主由童話走進現(xiàn)實，這個結(jié)果很有意思;孩子們玩得那么開心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。(四)談?wù)剬W完這篇課文的收獲。學生暢所欲言。二、聯(lián)系生活巧拓展。我們感受到了文中孩子們的快樂，也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求：現(xiàn)在想一想，你和小伙伴的樂園在哪兒?說說你們在那里做的最得意的事。學生自由發(fā)言。三、“添油加醋”講故事。課件出示作業(yè)：展開想象，把課文中的這個“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。明天在班上也講一講，看誰編的童話故事更生動、更精彩。 利用課件創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生與文本的距離。孩子們喜歡童話，因此開門見山直接入題。聊一聊自己喜歡的童話，特別是白雪公主，都是為理解課文內(nèi)容做鋪墊的。孩子們編織的童話里就有一位公主，學生們一定會聯(lián)想到美麗善良的白雪公主，從而與孩子們的心靈產(chǎn)生和諧的共振。繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字、理解詞語的能力。讓學生合作學習，在合作中學會合作，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。這節(jié)課也應有更多的童話氣息和浪