二年級下冊語文最新人教版教案

1、二年級下冊語文最新人教版教案 二班級下冊語文最新人教版教案1 教學目標 1、學會容、易、研、究四個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。 3、理解課文內容，會按課文內容表演，評議。 教學程序 一、復習 1、出示生字詞卡片：認讀、開火車讀、齊讀。 2、我們繼續(xù)學習有趣的發(fā)現(xiàn)，學生齊讀課題。 二、精讀課文，領悟課文內容 (一)、學習課文第一自然段。 1、細讀第一自然段 2、討論：達爾文是個怎樣的人?著名是什么意思? 3、小結：小朋友，達爾文生活在一百多年前的英國，到今天全世界的人都記住著他的名字，這就是著名。 4、有感情地朗讀，練習背誦。 (二)、學習課文2至3自然段 提問：課

2、題是有趣的發(fā)現(xiàn)，那么達爾文到底有什么有趣的發(fā)現(xiàn)呢? 1、同學們自由朗讀課文2至3自然段。 2、誰來說說達爾文發(fā)現(xiàn)了什么? 3、討論溝通。 4、出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪 5、指名讓同學讀好這句話，其他小朋友想一想奇怪在那里? 6、指名回答 7、達爾文看到這種奇怪的現(xiàn)象，會想些什么呢?(現(xiàn)在你就是達爾文，你正在小島上考察。如果看到這種奇怪的現(xiàn)象會想些什么呢?) 8、討論溝通 是呀，為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀呢?那些翅 小的昆蟲哪里去了呢? 9、朗讀第二自然段 10、那么為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?達爾文又是怎樣做的呢? 11、自由朗讀第

3、三自然段 12、思考后互相溝通，合作學習，然后匯報。 出示句子：原來，島上常常刮大風便逐漸消失了。 13、讓學生說說這段話中講了哪幾種昆蟲?用自己的話分別說清三種昆蟲的情況。 14、思考后討論 出示句式訓練：沒有翅膀的昆蟲因為所以 翅膀特別大的昆蟲因為所以 翅膀小的昆蟲因為所以 15、讓學生表演2至3自然段的內容，集體評議。 16、那么，達爾文是如何找到答案的呢? 板書：反復觀察比較 17、有感情地朗讀第三自然段 (三)、細讀第四自然段 指名朗讀 是啊，達爾文通過反復、觀察、比較，終于明白了只有適應島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來。 即適者生存，這才是達爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。這個有趣的發(fā)現(xiàn)對達爾

4、文的科學討論成果有了很大的幫助。 三、學習生字 容、究、易、研 觀察容、究兩個生字有什么共同之處? 學生發(fā)現(xiàn)回答 說說怎樣記住易、研這兩個字。 學生溝通 老師范寫生字，學生監(jiān)寫、描紅。 四、復述課文 1、老師指導復述 考慮發(fā)現(xiàn)觀察比較得出結論 2、學生自己練習復述 3、同桌自己練習復述 4、指名復述 二班級下冊語文最新人教版教案2 教學目標： 1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。 2.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 教學重點： 1.指導學生讀好小鷹的話。 2.展開討論，讓學生懂得學無止境的道理。 教學難點： 1.通過學文，了解老鷹說的話的真正含義，從中懂得道理。

5、2.體悟小鷹越飛越高付出的努力。 教學準備： 投影、生字卡片 教學過程： 一、引導看圖，揭示課題。 1.出示圖片或投影。 (1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方? (2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方? 2.設計懸念，引出新課。 小鷹為什么會越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學習第8課。 3.出示課題。 (1)板書：8小鷹學飛 (2)認讀生字：鷹 二、初讀課文。 1.自由輕聲讀課文。 2.檢查自讀情況。 (1)檢查生字詞掌握情況。 小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指 急促總算鼓起勁頭頂盤旋吧 借助拼音認讀 去掉拼音認讀 (2)分自然段朗讀課文。 讀后師

6、生共同評議。 指導讀好長句、難句。 三、了解故事大意。 出示填空：小鷹跟著老鷹學( )，飛到了( )，( )和( )。 四、學習生字。 1.學生觀察分析字形。 2.老師范寫，講解難點。 3.學生描紅練寫。 五、作業(yè)。 習字冊上相應部分的描紅、仿影、臨寫。 二班級下冊語文最新人教版教案3 教學目標 1、學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁; 2、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來; 3、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美妙。 重點 識字、寫字 難點 識字、寫字 教學模式 教具 掛圖、錄音機、生字卡 教學方法 感悟、細聽、表達 教學

7、步驟 老師活動 學生活動 第一課時 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好 1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢?今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎? 2、播放春天在哪里的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。 二、圖文結合，認知詞語 1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎?是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎? 2、根據(jù)學生回答，相機出示詞語。 (老師同時在黑板上貼出大幅情境圖) 教學步驟 過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎? 游戲：你能用這些詞語

8、來說一句話或許一段話嗎? 二、借助拼音，讀準字音 1、自讀課文，看清音節(jié)，讀準字音。 2、小組內開火車讀詞。 3、全班認讀詞語。 三、朗讀課文，整體感受美景 1、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。 2、同學們，你們也想讀好嗎?你們一定能行。 3、以小組形式溝通匯報讀課文情況。 四、寫字指導 出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。 1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。 2、學習新偏旁。 3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。 4、學生描紅書中生字，并在習字冊上描紅、仿影、臨寫。 二班級下冊語文最新人教版教案4 教

9、學目標 1.會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“9個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。 3.從愛迪生想出的辦法中領悟他的聰慧，愛動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。 教學重點 讓學生正確、流利地朗讀課文。 教學難點 在朗讀中感悟，體會愛迪生的聰慧可愛。 教具準備 1.老師：小黑板，生詞卡片。 2.學生：查找資料了解愛迪生。 3.課前學生在家用鏡子做聚光實驗。 導 學 過 程 二 次 備 課 第一課時 一、激趣導入。 1.同學們，你們知道電燈是誰發(fā)明的嗎?(板書：愛迪生) 誰有辦法記住“迪”這個生字。 2.誰愿向大家介紹一下自己課前搜集的關于愛迪生的資料。 3

10、.師總結：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，登記過的發(fā)明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。 過渡語：我們今天就來學習一篇愛迪生小時候的故事。(板書：救媽媽) 4.齊讀課題。思考：看到這個題目你想知道什么? (預設：愛迪生為什么救媽媽?愛迪生是怎么救媽媽的?媽媽有沒有得救?) 過渡語：讓我們以來學習一下這篇課文，然后解決這些問題吧! 二、初讀課文，掃清字詞障礙。 1.自讀課文，聽清老師要求： (1)字音要讀準，不讀破句子，不認識的字，或難讀的句子要多讀幾遍。 (2)標出自然段序號。 2.生自由讀文，識記生字。 3.檢查生

11、字詞語以及讀書的情況： (1)字：小黑板出示帶拼音小黑板。(齊讀，指名讀) (2)詞：出示詞語卡片 檢查 急性 斥責 委屈 亮堂 明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的 1同桌互讀 2開火車檢查 3老師點撥指導 明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎，闌尾炎的危害) (3)句：1小黑板出示： 突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。 2指名讀，注意加點字的讀音。師生共同正音。 三、細讀課文，了解內容。 1.課文一共有幾個自然段?(5個自然段) 2.課文講了誰的故事?

12、四、再讀讀文，重點探究。 過渡語：大家表現(xiàn)真棒，下面我們來解決大家 的第一個問題。 (一)學習愛迪生為什么救媽媽。 1.請同學們自己讀第2自然段，邊讀邊思考：愛迪生為什么要救媽媽? 2.生自讀后回答：因為媽媽生病了，或者是因為媽媽得了闌尾炎。 3.從這個自然段中你還知道了什么?是從哪些詞語或句子中知道的。 生答：(1)媽媽病得很嚴重，我是從“直打滾中知道的” (2) 媽媽得的是闌尾炎，要馬上動手術。我是從“原來媽媽得的是闌尾炎，需要馬上動手術?！敝兄赖?。 (3) 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請醫(yī)生，太陽快落山時，醫(yī)生終于來了，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了”等詞句中知道的。 (

13、二)學習愛迪生是怎么救媽媽的 過渡語：媽媽的病情是多么的嚴重呀!大家都盼著醫(yī)生快點動手術呢，可是，在這個時候，醫(yī)生遇到了什么難題呢?又是怎么解決這個難題的呢?請大家一起讀一讀24自然段。 1.指名讀24自然段，其余生邊聽邊思考： (1)醫(yī)生遇到的難題是什么? (2)是誰想出來的辦法解決的難題，想出了什么辦法? 2.小組討論后匯報。 師相機板書(板書：鏡子聚光亮堂) 3.多么聰慧的愛迪生呀，可是愛迪生這樣做，一開始，爸爸理解嗎?找出有關句子讀讀。 (爸爸一看，又氣又急，斥責道：“什么時候了，還胡鬧!”) 過渡語：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能不急嗎?誰愿意當又氣又急的爸爸來斥責

14、愛迪生? 讀出嚴厲的語氣。 (1)指名讀。 (2)評議。(評議標準：讀得正確嗎?有沒有，添字漏字現(xiàn)象;讀音是否響亮，語速和節(jié)奏怎樣;有沒有讀出爸爸的嚴厲語氣。) (3)根據(jù)評議結果，自己練習讀一讀這句話。 4.師：面對這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎么說的? 愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!” 過渡語：是呀，他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來感受一下當時的情景吧! 5.朗讀感悟： (1)小組內 分角色朗讀，可以加上動作，表情。 (2)指名展示。 (3)評評，議議。 (4)根據(jù)評議結果，自由練習朗讀。 過渡語：大家的表演的真投入，把爸爸的生氣，愛迪生

15、的委屈，還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來。 6.學到這里，你想對愛迪生說些什么呢? 生：愛迪生你真聰慧。 愛迪生你太棒了。 (三)學習愛迪生的媽媽得救了嗎 過渡語：不光你們在夸獎愛迪生聰慧，醫(yī)生也在夸獎愛迪生聰慧呢!你能從文中找到嗎? 1.自讀后，回答。 2.你從這個段落中，除了知道愛迪生很聰慧之外，還知道了什么? 生：愛迪生的媽媽得救了。 3.是啊，愛迪生的媽媽得救了，請同學們想一想，愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么? 生答：愛迪生很聰慧。 4.你知道他為什么這么聰慧嗎?請大家讀一讀第1自然段。 5.生答后師總結： 他不但愛動腦筋，還愛動手做做看，老師希望每個同學在生活中做個

16、有心人，多動腦，勤動手，爭做小小愛迪生。 第二課時 一、復習導入 1.請同學們看看書上的圖，圖上畫的是什么?誰來說一說課文講了一件什么事?老師提示：可以用下面的句式： 愛迪生七歲的時候，媽媽 _ ，愛迪生 _ 救了媽媽的命。 2.檢查生字詞掌握情況。 小黑板出示：下面的一段話 有一天早晨，我正在睡懶覺，爸爸斥責道：“你趕快起床去叫醫(yī)生，讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了?！蔽乙涣餆煕_出家門找來了醫(yī)生，經(jīng)過醫(yī)生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。 (1)學生自己試讀。 (2)老師指名讀。 (3)同桌互讀。 二、學習我會寫中生字 指導書寫

17、：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責、夸獎”三個詞語。 出示“我會寫”圖標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字?！皥F”字里面的豎勾要寫在豎中線上?！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍！柏煛弊种虚g一橫要寫長些) 重點指導、范寫 斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。 責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。 夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧” 獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺 炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺 三、布置作業(yè) 把你印象最深的句子抄寫在讀

18、書筆記中。 二班級下冊語文最新人教版教案5 教學目標 1.會認15個生字，會寫9個字。 2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。 3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的愛好和愿望。 教學重點 理解課文主要內容，知道恐龍滅絕的原因 教學難點 有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的愛好和愿望。 教具準備 搜集有關恐龍的資料 導 學 過 程 二 次 備 課 第一課時 一、談話激趣，聊聊恐龍。 1、課件出示恐龍圖。 師：小朋友，認識這些動物嗎?你都知道有關恐龍的哪些知識呀? 2、學生溝通有關恐龍的知識。識記“恐”。同時，結合恐龍圖理解“龐大”。 2、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。 二、讀好課

19、文，提取信息。 1、自讀課文，讀準字音。 (1)學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 (2)溝通朗讀中的難點(字音或長句)，師生共同練讀。 2、同桌互讀，讀通句子。 3、溝通了解到的信息。 讀了課文，你了解到哪些信息?學生隨意說自己對課文的初次認識。 4、根據(jù)學生的回答進行隨機的引導。 師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好?，F(xiàn)在，我們先來看看恐龍生活的歷史年代。 5、學習課文第一小節(jié)。 (1)出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識? 知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。 對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比

20、較陌生，老師板書成阿拉伯數(shù)字，讓學生與年齡10歲、100歲比較，體會到恐龍歷史的長遠。 (2)朗讀指導，練習。 體會到恐龍歷史的長遠，學生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。 (3)老師引讀，讀好問句?！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿缃^了呢?” 三、以讀代答，理解詞句。 1、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。 2、朗讀反饋，以讀代答： (1)老師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢?請一名學生：一種說法是(朗讀指導：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒) 師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么?請一組學生讀：另一種說法是(朗讀指導：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死

21、去了。) 師引讀：還有其他的說法嗎?請全體學生讀：還有其他的種種說法 四、讀中促悟，悟中積累詞句。 師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來討論一下第一種和第二種說法。 一種說法： 1、自由讀，有幾句?說說你讀懂了什么? 充分尊重學生的朗讀感悟。老師起好引導作用。 第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。 第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣” 第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖” 師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。 2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒?” 3、出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消

22、失) 另一種說法： 1、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么? 2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎? 學生自由讀后，談自己的感受。 3、師生一起理清事物之間的關系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。 4、小討論。 為檢查學生是否真正搞清楚，讓學生以四人小組為單位，進行討論討論。 課件出示： ()植物大量枯萎、死亡 ()宇宙行星撞上地球 ()以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去 ()地球一片黑暗 ()食肉恐龍漸漸滅絕 讀一讀，請四人小組合作討論，該如何排序?用課文中的句子來解釋。 五、鞏固字詞，書寫生字。 1、出示本課要學寫的4個生字：“亡、肉、耐、類”。 2、學生用編字謎等形式識記

23、。(如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。) 3、學生認為難寫的字，老師范寫指導。(如：“類”書寫時要注意：米的最后一筆。老師范寫，學生書寫，點評。) 4、學生練寫，展示佳作。 第二課時 一、復習回顧 1、借助詞語用自己的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。 二、其他說法 1、自由讀讀第4小節(jié)，說說介紹了幾種說法。 2、根據(jù)學生回答，再次認識“分號”。 3、分別請3位學生讀讀三種說法。 4、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法。 (1)哺乳動物偷吃恐龍蛋 (2)突然流行傳染病 (3)全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。 (4)用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關恐龍滅絕的五種說法。 三、拓展知識。 1、除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎?你是怎么知道的? 借助“省略號”知道還有很多說法。 2、先讓學生說說自己課前了解到的知識。 3、老師提供四種其他說法(詳見資料袋)，請學生用上“一種說法、另一種說法、還有其他