小班教養(yǎng)筆記短篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小班教養(yǎng)筆記短篇教養(yǎng)，表現(xiàn)在行為方式中的道德修養(yǎng)狀況。它是社會影響、家庭教育、學(xué)校教育、個人修養(yǎng)的結(jié)果，尤指在家庭中從小養(yǎng)成的行為的道德水準(zhǔn)，屬于他律教化顯現(xiàn)。禮貌是指言語動作謙遜恭敬的表現(xiàn)；教養(yǎng)一般是指文化和品德的修養(yǎng)。今天為大家精心準(zhǔn)備了小班教養(yǎng)筆記短篇，希望對大家有所幫助!小班教養(yǎng)筆記短篇 在日常生活中改正幼兒的偏食、剩飯情景。 1、及時調(diào)查、了解幼兒的偏食情景 在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣構(gòu)成理由有以下幾種：家長從未供應(yīng)或很少供應(yīng)某種食物;身體因素，如脾胃不合等;生活習(xí)慣;情緒不穩(wěn)定等。 2、因人而異，實(shí)施不一樣的教育方法 (1)模范示范法。根據(jù)

2、小班幼兒喜模仿愛表揚(yáng)的特點(diǎn)，我就利用團(tuán)體氣氛的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立模范。告訴他們教師最愛吃了，不明白哪些小朋友跟教師一樣愛吃，并及時表?xiàng)?，為他們樹立模范，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。 (2)打預(yù)防針的方法。我班有些幼兒對某種食物愉快時能吃一些，不愉快就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采用打預(yù)防針的方法。在飯前，先做一些高興寧靜的游戲，然后讓孩子猜猜今日吃什么菜，孩子你一言，我一語說了大量，最終我告訴他們今日吃的是一種營養(yǎng)異常豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動，相互比著吃，往往會吃得很香。 (3)漸漸加量的方法。有些幼兒

3、從小就不吃某種食物，所以要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對這類幼兒我采用漸漸加量的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，此刻能稍微吃點(diǎn)了。 (4)物質(zhì)激勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)提高，我都給予激勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動幼兒的進(jìn)取性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。 經(jīng)過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善。 小班教養(yǎng)筆記短篇 幼兒間的友情 平常在生活中，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心周邊的伙伴朋友，與伙伴朋友友好相處，相互關(guān)心，相互幫助，讓孩子在生活中養(yǎng)成良好的友好習(xí)慣，讓孩子們在開心中成長，開心生活。今天，在幼兒園

4、里發(fā)生了這樣一個事情。 今天午飯后，我領(lǐng)著孩子上廁所，孩子們上完廁所出來站隊(duì)，突然聽到嗚嗚的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：小班一個小朋友一邊走著一邊在哭，由于這名孩子是特別兒童，屬于侏儒癥，因此手很短，提不上褲，王鵬程在輕輕給他提褲，走在旁邊的張倩說：我也幫助你!我們都來幫助你，老師讓我們要相互關(guān)心的。我跑過去說：孩子們，你們做的很對，伙伴之間應(yīng)當(dāng)相互幫助的，老師為你們的所作所為感到愉快。對呀，聽了孩子們這樣的對話，了解到孩子們能相互關(guān)心，我們作為老師感到很愉快，很欣慰，特別是關(guān)注特別兒童，我們應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注這樣的孩子，讓特別兒童感受到伙伴朋友對自己的關(guān)心。 今天小朋友做的很好，能知

5、道關(guān)心同伴了，很好。并表揚(yáng)了所有小朋友，從這件事使我想到，平日耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。 小班教養(yǎng)筆記短篇 在班里，往往懂事聽話的孩子會獲得我們更多的關(guān)愛，而那些頑皮、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評，但細(xì)心追念起來，其實(shí)那些頑皮搗亂的孩子，也需要獲得教師的關(guān)愛。 張子睿小朋友是我們班的頑皮大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也異常簡單發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一齊玩。但在我的視察中，張子睿小朋友其實(shí)異常喜歡與小朋友交往，也很是樂意與他們一齊游戲。每次運(yùn)動，他都進(jìn)取的參與，總期望獲得教師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的要領(lǐng)不太正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不高興的事情發(fā)生。 針對這種情景，我在平日有意識的與他進(jìn)行接觸，有時摸一下他的頭，有時給他一個大大的微笑，有時與他攀談在與小朋友玩時，遇到情景怎樣辦，勉勵他與小同伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具各人玩，學(xué)會與小朋友共享快樂我也發(fā)現(xiàn)張子睿小朋友的動手才能很強(qiáng)，例如疊被子等，所以我準(zhǔn)備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自我有被教師喜歡的一面，然后再逐漸的和孩子接觸幫他改變欠好的習(xí)慣，我也刻意拿他好的一面，進(jìn)行表彰，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。逐漸