數(shù)學教師心得體會五篇參考

1、數(shù)學教師學習心得領悟五篇參照教育作為加快推進以改進民生為要點的社會建設，更加突出了教育在改進民生、建設友善社會中的重要地址。黨和國家對教育事業(yè)的高度重視，為今后的發(fā)展指了然前進的方向。下面是我為大家介紹的數(shù)學教師學習心得領悟，供大家參考，希望大家喜歡。精選數(shù)學教師學習心得領悟篇一一、數(shù)學理念的提升誠然從事教育工作已有十年，但面對現(xiàn)在的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有日異月新的發(fā)展貢獻我們的力量。在此次學習中老師為我們總結(jié)了數(shù)學的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。老師關于課堂授課預設與生成的關系論述特別貼近我們的實質(zhì)教學，這也是我們在平時授課中，

2、特別是公開授課中面對的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自己要具備較高的見機而作的能力外，更要吸取豐富理念，這樣才能真實具備駕馭課堂的能力。二、授課行為的轉(zhuǎn)變關于每位教師都要面對的備課和上課任務，在此次培訓中我也有了進一步的認識。在平時工作中面對弘大的班級學生數(shù)，面對積聚如山的要批閱的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經(jīng)忙得不能開交，談何每天認真?zhèn)湔n，認真研究教材，特別是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，平時課堂授課的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思慮供應了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬淮_實際，拋棄理論也不合邏輯。我們應理論結(jié)合實質(zhì)，在平時工作中依照自己工作量在學期初為自己擬定好工作目

3、標，如認真?zhèn)涠嗌俟?jié)課，進行多少節(jié)課堂授課研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行授課研究，保證在有限的授課時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種授課行為的轉(zhuǎn)變，才能真實意義上運用到我們的實質(zhì)工作中，才能讓學生獲得更加有效的授課。三、授課看法的轉(zhuǎn)變經(jīng)過此次培訓，我在授課觀上有了必然的轉(zhuǎn)變，不能夠為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最后達到不需要教，為了完成這個目標，授課不只是簡單的教授知識，要重在授課生掌握方法，學會學習，不能夠只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，平生受用，能夠自己獲得知識，除了學習，還要側(cè)重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他

4、們的想象力和創(chuàng)立力。四、教研方法的更新經(jīng)過此次我認識到每一位教師都應積極參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極推行者。經(jīng)過學習，也讓我更加深刻地領悟到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的研究中去實現(xiàn)自己的夢想。經(jīng)過培訓，讓我能以更廣闊的視野去對待我們的教育工作，讓我學到了更多提自己素質(zhì)和教育授課水平的方法和捷徑。“愛”是教育永遠的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風專注實踐，

5、百折不撓;要以自覺的精神對待學習，不用急于求成，心浮氣躁;要以務實的心態(tài)思慮問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨到的眼光英勇創(chuàng)新，做到不名一格，匠心獨運;要不斷完滿自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理質(zhì)量，逐漸形成巧借外力的綜合涵養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習向來處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷研究與追求的過程之中。經(jīng)過培訓，讓我深刻地認識到必定積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在誠然還處于研究階段，好多未知的領域需廣大教師去進行認真研究和總結(jié)。經(jīng)過這培訓，認識到每一位教師都應積極參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推進它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極推行者。

6、身為老師，要掌握新課改的動向、要認識新理念的、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導授課實踐，研究和研究教育、授課規(guī)律，把科研和授課結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己擁有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)立型、創(chuàng)新式”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時各處都要側(cè)重自己的師德涵養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論涵養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)的學習和提升，擁有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學實踐，所有從實質(zhì)出發(fā)，確實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。今后我會將

7、在這里學到的新知識趕忙地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育授課過程中去，結(jié)合我校的實質(zhì)情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。參照之資，能夠攻玉，我必然將學到的知識運用于教育授課實踐中去，讓培訓的碩果任職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。此次培訓內(nèi)容豐富，水平高，充滿著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們廣闊了眼界。參照數(shù)學教師學習心得領悟篇二XX年8月4日，教體局教研室組織全縣小學數(shù)學教師在實驗雙語學校培訓一、二年級數(shù)學教材，經(jīng)過這日的培訓活動使得我受益匪淺，此次教材培訓為我今后的授課指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知因此

8、然，經(jīng)過培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我詳細的談一下自己的幾點學習體會。數(shù)學授課與現(xiàn)實生活親密結(jié)合。新的課程標準指出數(shù)學授課由“情況串”引出“問題串”，提議數(shù)學課堂生活化，也就是重申從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實質(zhì)生活中的問題抽象成數(shù)學問題并加以解決，青島版教材較好地表現(xiàn)了這一理念。因此說，在平時的授課中，文章本源:充分的利用好課本中的授課情況，將將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，盡量創(chuàng)立生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學詳細化和生活化，從而激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生感覺到數(shù)學其實不是孤立于書本之上的，它是與生活有著親密聯(lián)系的，是與生活密不能分的，因此數(shù)學應該是本源于生活

9、，并且能夠解決生活實責問題。教師要有扎實的基本功。當看到團隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問到做報告，每個環(huán)節(jié)都做得體諒入微，左右逢源，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感覺非常內(nèi)疚，從中感悟到作為老實現(xiàn)教好學生必定具備扎實授課基本功。要認識低年級學生的特點組織合作學習。第一低年級的的學生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學習看作一塊玩，使得教師很難調(diào)控組織授課。在小組合作學習中，低年級的學生不會傾聽，不會交流，不會合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不公布建議，成了旁聽者。在小組合作學習過程中，低年級的孩子若沒有明確的分工、睜開小組合作學習就比較凌亂;若有分工，也不會遵照組長的部署

10、，在小組爭搶著分擔每個角色。學生小組合作意識差，小組的集體看法冷淡。有些學習好的學生更愿意獨立學習，認為合作學習耽誤時間。有些學習差的學生，也不愿意與別人合作，對小組的合作學習充耳不聞。我的幾點對策:在小組合作前先讓學生充分的思慮，形成自己的想法，爾后再小組合作學習。小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開始，我試一試著給他們分工，這樣他們比較滿意遵照。小組長要引領每個組員輪流公布建議。教師時刻提示學生注意認真傾聽別人的建議，英勇勇于公布自己的見解。當然這一點是一個長遠培養(yǎng)的過程，不是一時半刻培養(yǎng)好的。在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學習得好，及時搞好對小組的談論?？傊?，合作學習是新課標

11、提議的一種重要學習方式和授課組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著特別重要的作用。自然還有好多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和研究。經(jīng)典的數(shù)學教師學習心得領悟篇三時代的發(fā)展和要求，數(shù)學授課的價值目標取向不能是限制于讓學生獲得基本的數(shù)學知識和技術(shù)，更重要的是在數(shù)學授課活動中，認識數(shù)學的價值，加強數(shù)學的應企圖識，獲得數(shù)學的基本思想方法，經(jīng)歷問題解決的過程。在授課中要辦理好知識性目標和發(fā)展性目標平衡與友善的整合，在知識獲得的過程中促使學生發(fā)展，在發(fā)展過程中落實知識。這就需要學生對學習進行自我反思。新課程重申以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為要點，提議以主動、研究、合作為特點的學習方式。授課活

12、動是師生雙邊的活動，它是以教材為中心，教師教的活動和學生學的活動的相互作用，使學生獲得數(shù)學知識、技術(shù)和能力，發(fā)展學生思想質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并形成優(yōu)秀的學習習慣。而教育改革中教師是要點，學生是主體。同時，教師能力的提升及學生能力的提升，都是在實踐的研究中逐漸確立。由此可見，教師與學生要想發(fā)展，必定要將實踐與研究融為一體，使之成為促使師生發(fā)展、能力不斷提升的過程，而反思則是將二者有效結(jié)合。那么應從哪些方面實現(xiàn)師生互動的反思模式成立呢?1、要求做好課堂簡要摘記。當前，老師講學生聽已成了授課中最寬泛的方法。而要學生對授課的內(nèi)容進行反思，聽是遠遠不夠的。要反思，就要有內(nèi)容。因此學生就要先進行課堂簡要摘

13、記。課堂簡要摘記給學生供應了反思的依照。學生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學習的內(nèi)容，學生的學習活動也成了有目標，有策略的主體行為，可促使老師和學生進行研究性，研究性的活動。有利于學生在學習活動中獲得個人體驗，提升個人的創(chuàng)立力，因此課堂簡要摘記是學生進行反思的重要環(huán)節(jié)。2、指導學生掌握反思的方法。課堂授課是睜開反思性學習的主渠道。在課堂授課中有意識的引導學生從多方向、多角度進行反思性的學習。學生的實踐反思，能夠是對自己的認識進行反思，如，對平時生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導學生多問一些為什么?;也能夠是聯(lián)系別人的實踐，惹起對自己的行為的比較反思，我們能夠多引導學生進行同類比較，達到

14、會當凌絕頂，一覽眾山小的境地;也能夠是對生活中的一種現(xiàn)象，或是周圍的一種思潮的解析談論，其他學生的反思還何以是階段性的，如：一節(jié)課結(jié)尾時，讓學生進行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲?還有哪些疑問?當天睡前，反思一下今天自己的感覺;或是一周反思一下自己的進步和不足等等。詳細有以下五種方法：在解決問題中反思，掌握方法：解題是學習數(shù)學的必經(jīng)之路，學生解決問題時，經(jīng)常缺乏對解題過程的反思，沒有對解題過程進行提煉和概括，可是為完成任務而解題，以致解題質(zhì)量不高，效率低下，教師應積極引導學生整理思想過程，確立解題要點，回顧解題思路，概括解題方法，使解題的過程清楚、思想條理化、精確化和概括化。在集體談論中

15、反思，形成看法：活動是感知的源泉，是思想發(fā)展的基礎。每一個人都以自己的經(jīng)驗為背景來建構(gòu)對事物的理解，因此認識相對有限。學生經(jīng)過集體談論和交流，能夠認識伙伴的理解，有利于豐富自己的思慮方法，反思自己的思慮過程，加強遷移能力?？捶ㄐ纬傻囊c是重視意義建構(gòu)過程，而不能是是單調(diào)記憶，因此要側(cè)重引導學生經(jīng)過集體談論、爭辯，來促使個人反思，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。在回顧知識獲得時反思，提煉思想：在授課活動中，我們教師比較側(cè)重創(chuàng)立情境，引導學生經(jīng)過操作實踐、合作研究，主動獲得知識。其實，在實質(zhì)學習過程中，學生總是依照問題的詳細情況來決定解題方法，這種方法受詳細情況限制的，若是不對它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有

16、限制，不易產(chǎn)生遷移。因此教師應該激勵學生在獲得知識后反思學習過程，引導他們在思想策略上回顧總結(jié)，解析詳細解答中包括的數(shù)學基本方法，并對詳細的方法進行再加工，從中提煉出應用范圍寬泛的數(shù)學思想。在解析解題方法中反思，體驗優(yōu)勢：學生在解題時經(jīng)常滿足于做出題目，而對自己的解題方法的利害卻向來不加談論，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單調(diào)、思路狹窄、解法迂腐、邏輯凌亂、表達冗長、主次不分等不足，這是學生思想過程缺乏靈便性、責備性的表現(xiàn)，也是學生的思想創(chuàng)立性水平不高的表現(xiàn)。因此，教師必定引導學生解析解題方法的利害，優(yōu)化解題過程，努力搜尋解決問題的最正確方案。經(jīng)過這一談論過程，廣闊學生的視野，使學生的思想逐漸朝著多初

17、步、靈便、精巧和奇特的方向發(fā)展，在對問題實質(zhì)的認識不斷深入過程中提升學生的概括能力，以促使學生形成一個系統(tǒng)性強、相互聯(lián)系的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。在搜尋錯誤成因中反思，享受成功：學生在學習基礎知識時經(jīng)常囫圇吞棗、粗心大意，忽視對結(jié)論的反思，滿足于一孔之見，這是造成作業(yè)錯誤的重要原因。結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)不吻合實質(zhì)，數(shù)據(jù)出錯等現(xiàn)象，特別是一些隱性錯誤發(fā)生頻率更高。因此教師應該結(jié)合學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，精心設計授課情境，幫助學生從基本看法、基礎知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因，給學生供應一個對基礎知識、基本看法重新理解的機遇，使學生在糾正作業(yè)錯誤的過程中掌握基礎知識，理解基本看法，指導學生自覺地檢驗結(jié)果，培養(yǎng)他們的反

18、思能力。3、從課后學習情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強反思能力的培養(yǎng)。一節(jié)課下來，靜心沉思，抽些時間回顧所學的內(nèi)容，研究知識之間的一些規(guī)律和自己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn);解題的諸多誤區(qū)有無打破;啟迪可否適合;訓練可否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與棄取。在作業(yè)中也要認真反思，特別是在批閱此后的作業(yè)，并要修業(yè)生認真解析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以夠?qū)懴伦约旱男滤悸泛妥约旱膭?chuàng)新。4、幫助學生提升反思收效。在經(jīng)常引導學生反思時，如每次可是這樣簡單地做一做，學生很快就會有厭煩情緒，這就需要我們在每次引導學生這樣做的時候，給與其大量的激勵、啟迪和談論，讓學生領悟到

19、自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中，獲得激勵和啟迪，并在后邊的學習中獲得成功。如：在平時，每次引導學生反思時，我都會大力夸耀那些思慮認真的同學，對一些同學能在反思的基礎上提出問題的，就引導大家都向他學習。我經(jīng)常對學生說：只若是能在反思的情況下比過去有所進步，這就是最大的成功，那么這個學生就是一個猛士了，因為他已能戰(zhàn)勝困難，獲獲成功了。讓孩子們感覺自己在不斷地反思后，能夠不斷地成功，能夠經(jīng)常地、認真地反思，那么學生就會在反思中真實領悟生活和學習的思想、方法，優(yōu)化自己的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思想能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。數(shù)學教師學習心得領悟模板篇四誠然教小學數(shù)學已經(jīng)快30年，自己也感覺關于教材還是蠻熟悉的

20、，但是聽了名師老師和骨干教師對教材的解析，讓我看到了更多教材的。以前，每次上研究課的時候，總是冥思苦想，想改變原來教材的內(nèi)容，想更加別開生面，更加吸引人。其實，專家在編寫教材時有著一套承上啟下的脈絡。以前，在授課的時候，總是抱怨教材中，單元太多，有的單元只有一、兩個課時。有個專家在講座時候，把小學階段的每冊書的每個單元都整齊地排列出來，有個專家甚至把小學階段的每冊書每個單元分別屬于哪個認知領域也列成表格，特其他清楚。這些都讓我不禁反思，自己為什么沒有想到要這樣做。心中不由地發(fā)出感想，專家就是一般教師想得更多一些，想得更深一些。我今年任教的是二年級兩個班的數(shù)學，依照低年級小學生的年齡特點和生活經(jīng)

21、驗，學生的學習應該從生活出發(fā)，從學一生?？吹靡?、摸得著的周圍事物出發(fā)，在詳細形象的感知中，使學生真實認識數(shù)學知識。數(shù)學本源于生活，又為實質(zhì)生活服務。正因這樣，授課中，我努力創(chuàng)立條件讓學生把數(shù)學學習與實質(zhì)、實踐活動聯(lián)系起來，讓學生感覺到生活中各處有數(shù)學，提升提出問題，解析、解決問題的能力。這樣讓學生將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進行學習，提升學生的學習能力。此次培訓確實使我受益匪淺，收獲多多。優(yōu)秀的數(shù)學教師學習心得領悟篇五綠樹陰濃夏天長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動細風起，滿塘荷盛一市香。在市教研室的組織下，我有幸參加了天長市首屆小學數(shù)學教師培訓。經(jīng)過學

22、習，使我在理論上對教育、授課有了更深層次的認識和領悟。在多元化社會背景下,在一個以學習為主題的時代的發(fā)展中,市教研室及時的給小學教師供應了學習和交流的平臺，為期四天的培訓趕忙而過，聯(lián)系自己的實質(zhì)談談對此次學習的認識。1、談談對備課的認識。備課是上好課的要點，能夠說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發(fā)展，”教書“這一看法發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純教授，講析，而是引導、組織、參加、談論等的綜合;”書“也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網(wǎng)絡、報刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變，誰來備、備什么、怎樣備，這些都是教師

23、們亟待解決的問題。王永斌老師的報告數(shù)學教師怎樣備課給我們指了然方向，使我們認識到上好一節(jié)課的前提是必定備好一節(jié)課。2、談談對上課的認識。在新的授課時代，在今天課改的大環(huán)境下，數(shù)學教師怎樣才能上好一節(jié)數(shù)學課?我認為最重要的是：教師應進行角色變換，應從傳統(tǒng)的知識教授者角色向?qū)W生的導師、學生自主學習的促使者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資源的設計和盤問者、學生的學術(shù)顧問、研究者和學習者等角色轉(zhuǎn)變。我們要向40分鐘要質(zhì)量，催請授課的有效性(即：有收效、有效率、有效益)。盧杰夫老師在他的報告中為我們詳細的介紹了怎樣上好一節(jié)課，在當前的課堂授課中教師存在的迷惑。以“解決問題”這一授課內(nèi)容為例，給我們顯現(xiàn)了上好一節(jié)課的所有過程。自然終究怎樣上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關注，去思慮、去研究，畢竟教育是與我們每一個人的生計和發(fā)展息息相關的。3、談