巧用“預測”續(xù)寫“難忘”

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 巧用“預測”續(xù)寫“難忘” 阮啟艷 【設計初想】 統(tǒng)編本三年級上冊第四單元為習作策略單元，主題是續(xù)寫故事。圍繞這一主題，通過編排的課文，表達出“學習預計練習預計獨立預計的漸進發(fā)展過程。本單元中的活動設計，如看題目預計內容、邊讀邊預計故事情節(jié)、口語交際預計“名字里的故事均與預計方法的學習緊湊相關。單元習作“續(xù)寫故事就是要引導學生遷移運用所學預計方法續(xù)寫故事。由此可見，課堂教學的重心應當轉移到“合理預計同學們如何幫助李曉明過好生日的“好點子和怎樣過生日的內容上去。 對于剛剛進入三年級的學生來說，獨立成篇是有較大難度的，續(xù)寫故事則有效降低了這個難度。教師要讓學生明

2、確什么叫續(xù)寫，就是接著已有的故事內容往下寫，不要從頭寫起。同時，三年級的學生對于生日的意義的理解對比淺薄，還不夠深刻;對于怎樣過生日的方式對比局限，還不夠豐富。教師要指導學生寫好續(xù)寫，就要調動學生已有的生活體驗，引導學生正確地理解過生日的意義，激發(fā)他們想出過生日的好點子，產生表達的興趣，感受表達明了和表達完整的樂趣。 【設計思路】 1.勾連單元課文，梳理“難忘要素，使學生有想法。 2.觀測文中插圖，尋覓預計線索，使想法有依據。 3.激發(fā)學生體驗，進行合理預計，使想法更具體。 4.創(chuàng)設多種情境，拓寬學生思路，使想法更多樣。 5.隨機指導實踐，落實表達要求，使想法更明了。 【教學目標】 1.能根據

3、插圖、泡泡語提醒的線索，結合生活閱歷，合理、多元地推想故事的發(fā)展和結果，嘗試續(xù)編故事。 2.引導觀測圖畫、聯(lián)系生活，引發(fā)故事沖突，激勵學生不拘形式地展開想象，能合理預計出同學們幫助李曉明過生日的“好點子和過生日的內容，使續(xù)寫明了、完整。 3. 運用修改符號修改自己的習作片段，樂于共享自己的習作。 【教學重點、難點】 1.能根據插圖、泡泡語提醒的線索，結合生活閱歷，合理、多元推想故事的發(fā)展和結果，嘗試續(xù)編故事;運用修改符號修改自己的習作片段，樂于共享自己的習作。 2.能合理預計出同學們幫助李曉明過生日的“好點子和過生日的內容，使續(xù)寫明了、完整。 【教學過程】 一、明確要求 1.透露課題，預計“難

4、忘 （1）課前談話，透露課題。今天，我們來聊一個大家都喜歡的話題。（板書：難忘的生日） （2）勾連課文，預計“難忘。在這個單元，我們學習了預計的方法。從總也倒不了的老屋這個題目，我們就能預計到老屋總也倒不了。用這個方法，我們也來預計一下，你覺得什么樣的生日才是讓人難忘的生日？ 梳理總結：難忘的生日包括難忘的地點、時間、禮物、慶祝方式或加入者。 過渡：下面，我們一起來了解一個跟難忘的生日有關的故事。 2.弄懂圖意，激起共鳴 （1）出示文中插圖1，并播放錄音。 教師陳述：有這樣兩個小孩，一個叫玲玲，一個叫小華。這一天，他們倆也聊起了生日。（出示文中插圖1） 觀測圖畫：他們在哪里聊起了生日？你是怎么

5、看出來的？ 播放錄音，并布置任務。認真聽一聽玲玲和小華說了什么。 （附錄音內容） 玲玲：我上個星期過九歲生日， 媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。 小華：我也剛剛過了九歲生日， 生日那天是我們全家人一起過的。 弄懂圖意：你從他們的閑聊中知道了什么？感受到了什么？（生提取信息交流，主要感受過生日給玲玲和小華帶來的幸福。） （2）出示文中插圖2，引發(fā)認知沖突。 （出示不加文字的圖2，教師陳述。）繼續(xù)聽老師講。玲玲和小華有一個同學，叫李曉明。李曉明同學也要過生日了。 （圖文對照，引發(fā)認知沖突。）請大家細心看圖，你的心中產生疑問了嗎？ 引導學生細心觀測圖畫，通過觀測人物的神態(tài)、動作與周邊環(huán)境等，預計人物

6、的心情和心理活動。根據生活閱歷進行合理預計，充分表達。 （播放錄音，并出示圖2中的文字。）大家的推測畢竟對不對？豎起耳朵，咱們來聽一聽。 附圖2文字：我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作 小結：觀是看，察是想。同學們觀測得真細心，所以預計得都有道理。（板書：觀測 預計） 3.角色體驗，自由表達 （1）角色體驗。假如你就是李曉明，此時此刻，你的心里在想些什么呢？（引導學生悉心體察，自由交流。）李曉明的心思被細心的小華發(fā)現(xiàn)了，接下來，細心的小華和玲玲商榷了起來。他們在商榷什么呢？他們想到了什么好主意呢？ （2）明確要求。同桌之間一人扮演玲玲，一人扮演小華，趕快商榷商榷吧。 （出示商榷的要求）

7、注意傾聽對方的發(fā)言，并充分表達自己的想法。 商榷時，重點說說怎樣做才能幫助李曉明度過一個難忘的生日。 商榷探討。全班展示。 4.拓展預計，突出難忘 大家的想法都很好，可見，你們都有一顆友善的心。其實，幫李曉明度過一個難忘的生日的方法有好多。 （出示可能出現(xiàn)的情景圖，配樂練說。） 假如那天上學，我們可以 ;（集體慶祝） 假如遇到周末，我們可以 ;（自制蛋糕） 假如恰逢春天，我們可以 ;（種下小樹陪伴李曉明一起成長） 假如李曉明愛好踢足球，我們可以 ;（讓拼搏的汗水紀念生日） 我們可以靜靜地寫信給 ，（祈福李曉明）還可以寫信給 。（轉達李曉明的愿望） 過渡：這么多想法，你覺得哪一種最令李曉明難忘呢

8、？同桌可以探討探討。 二、續(xù)寫故事 1.口述前三幅圖圖意 先看老師寫的前三幅圖。（音樂響起，教師一邊口述三幅圖的內容，一邊出示相應的圖。） （附口述內容） 難忘的生日 下課了，同學們在教室里閑聊。 玲玲說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。 小華說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過的。 同學們聊得很開心。 李曉明聽了，心里想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作 看到李曉明愁眉苦臉的樣子，小華對玲玲說：“我們可以 2.出示續(xù)寫任務和要求 （1）透露習作任務。接下來發(fā)生了什么事情？小華和玲玲說了什么？做了什么？我們完成故事的續(xù)寫。（板書：續(xù)寫） （2）指名讀續(xù)寫要求。 （出示續(xù)寫要求） 根據插圖和提醒，繼續(xù)往下寫，把故事寫完整。 可以寫商榷的內容，也可以寫慶祝生日的過程，盡量把過程寫明了。 （學生自由習作，教師巡查，相機指導。） 三、展示評價 1.讀一讀 時間到！請輕輕放下筆。接下來，請大聲地讀一讀自己的習作。（生自由朗讀） 2.共享評價 下面，請看這樣一篇習作。（課件出示，展示教師修改的痕跡。）請小上來大聲讀，其他同學細心聽，聽完后對照習作要求評一評。（出示習作要求） 展示三個學生的習作，確定優(yōu)點