淺析成人教育教學(xué)管理模式的創(chuàng)新途徑

1、淺析成人教育教學(xué)管理形式的創(chuàng)新途徑摘要：成人教育擔(dān)負(fù)著進(jìn)步全民素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展的宏大作用。并且在新時(shí)期新形勢(shì)下，我們必須對(duì)成人教育進(jìn)展重新定位，重新認(rèn)識(shí)成人教育的任務(wù)，并不斷討論成人教育的教學(xué)改革。為全面推進(jìn)成人高等教育，必須從抓住特色、適應(yīng)時(shí)代、表達(dá)國(guó)際性、優(yōu)化環(huán)境等方面大力創(chuàng)新。本文結(jié)合多年的工作理論經(jīng)歷，對(duì)成人教育常用的教學(xué)形式進(jìn)展了闡述，井提出了假設(shè)干創(chuàng)新措施，以供參考。關(guān)鍵詞：成人教育；教學(xué)；管理；形式；創(chuàng)新成人永遠(yuǎn)是社會(huì)的主體和中堅(jiān)，成人的素質(zhì)決定著社會(huì)的開展和文明程度。而隨著信息時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，新興行業(yè)的不斷涌現(xiàn)和開展，人們必須不斷學(xué)習(xí)，終身

2、學(xué)習(xí)。成人教育理論研究活動(dòng)不管是從研究數(shù)量、研究質(zhì)量還是研究人員隊(duì)伍來看都和普通高校有一定的差距。如研究人員隊(duì)伍的逐漸減少、研究經(jīng)費(fèi)的逐年下降、研究條件與設(shè)備的簡(jiǎn)陋等等，都是制約成人教育創(chuàng)新與開展的瓶頸。理論說明，無論是社區(qū)教育，企業(yè)的職業(yè)教育以及成人教育的各個(gè)專業(yè)課程的改革與老師教學(xué)的理論創(chuàng)新的進(jìn)一步開展，都迫切需要成人高校教育的觀念和理論創(chuàng)新、教育方法、教育內(nèi)容的創(chuàng)新。一成人教育的教學(xué)形式教學(xué)形式是教學(xué)理論與教學(xué)理論之間的中介，其研究對(duì)于教學(xué)理論的完善和教學(xué)理論的深化具有非常重要的意義。加強(qiáng)成人教學(xué)形式的研究，進(jìn)步其教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為成人教學(xué)改革的關(guān)鍵。1、“三角支架形式現(xiàn)代成人教育經(jīng)過近一

3、個(gè)世紀(jì)的開展，已在成人教育區(qū)域形成了自己特有的“三角支架形式，即以職業(yè)教育為追求，以學(xué)校教育為平臺(tái)，以教育者教育為主導(dǎo)形式。在這三方面的良性互動(dòng)下，成人教育得到了一定的開展。但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展進(jìn)步，原有的“三角支架形式逐漸暴露出對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不適應(yīng)，新的“三角支架形式逐漸形成，它是一種全新的以人生教育為追求、以社會(huì)教育為平臺(tái)、以受教育者為主導(dǎo)的開展形式。從以職業(yè)教育為追求向以人生教育為追求的教育理論的轉(zhuǎn)變，將使成人教育不再固守于傳統(tǒng)的職業(yè)取向，而是轉(zhuǎn)而以職業(yè)教育為其立足點(diǎn)，形成一個(gè)終身的、全程的、多層次的全方位新型教育觀；以社會(huì)教育為平臺(tái)是一種大教育的教育理論，是一種與時(shí)俱進(jìn)的新理論。

4、教育載體平臺(tái)的轉(zhuǎn)換將為大量的成人提供學(xué)習(xí)準(zhǔn)入的場(chǎng)所和時(shí)機(jī)，是先進(jìn)的終身教育理論的表達(dá)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展進(jìn)步，舊的“三角支架形式已經(jīng)不適用時(shí)代對(duì)成人教育的要求，只有在新的“三角支架形式的良性互動(dòng)下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的成人教育才能最大限度發(fā)揮自己的功能，為成人和整個(gè)社會(huì)效勞。2、問題教學(xué)形式問題教學(xué)形式就是基于問題的教學(xué)形式(PrbleBasedTeahingdel)，它強(qiáng)調(diào)以實(shí)際出現(xiàn)的問題為根本的教學(xué)內(nèi)容，老師提供學(xué)習(xí)方法的適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)解決實(shí)際中的問題。成人教育的教育對(duì)象是帶著疑惑問題來學(xué)習(xí)的，因此特別渴望能學(xué)以致用，起到進(jìn)步工作技能，適應(yīng)工作競(jìng)爭(zhēng)的作用。這就使得成人教育教學(xué)在很大程度上

5、帶有顯著的實(shí)用性特點(diǎn)，以解決現(xiàn)實(shí)問題為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，側(cè)重實(shí)際才能的培養(yǎng)，注重理論鍛煉，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作技能技巧。3、三維教學(xué)形式成人教育三維教學(xué)形式(簡(jiǎn)稱三維教學(xué)形式)是北京市成人教育的教學(xué)改革科研成果。三維教學(xué)形式明確提出以“教育效益為成人教育的開展前提和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，要求在整個(gè)教學(xué)過程中，把學(xué)員的理論學(xué)習(xí)、消費(fèi)理論與教育效益聯(lián)結(jié)為有機(jī)統(tǒng)一的整體，即在理論學(xué)習(xí)、消費(fèi)理論坐標(biāo)系的原點(diǎn)上，建立起教育效益坐標(biāo)軸，形成具有立體系統(tǒng)構(gòu)造的三維教學(xué)形式。三維教學(xué)形式反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展和成人學(xué)員個(gè)體開展的需求，是成人教育開展的有效選擇。成人教育三維教學(xué)形式把效益作為成人教育的開展前提和檢驗(yàn)

6、標(biāo)準(zhǔn)，共內(nèi)涵是指在成人教育教學(xué)過程中，通過師生“雙向參與的方式，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和消費(fèi)理論相結(jié)合，產(chǎn)生教育效果和收益。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二、成人教育的教學(xué)管理創(chuàng)新1、“雙重性成人高教本來就是教育體系、教育制度創(chuàng)新的產(chǎn)物。她從傳統(tǒng)的學(xué)校教育體系和制度中脫胎而出，因此她是教育的重要組成局部，表達(dá)了教育的文明進(jìn)步；同時(shí)她又是伴隨經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展對(duì)現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)者、廣闊民眾素質(zhì)進(jìn)步的急需而生，以其“直接有效的效勞特性深得青睞，如此她又是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展的重要組成局部，表達(dá)了社會(huì)的文明進(jìn)步。這就構(gòu)成了成人高教的“雙重性(或稱“兩棲性)。沒有對(duì)傳統(tǒng)教育制度、體系的創(chuàng)新，成人高教便無緣出現(xiàn)，更難言成長(zhǎng)、壯大。緣于普教

7、別于普教，正是成人高教生命的根。她將教育與社會(huì)嚴(yán)密結(jié)合，肩負(fù)著多重效勞功能，緊緊效勞于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技事業(yè)開展，效勞于兩個(gè)文明建立，推進(jìn)社會(huì)民主化進(jìn)程，進(jìn)步人們的生活質(zhì)量。2、創(chuàng)造“獨(dú)特性任何事物的出現(xiàn)、生存、開展，不單純是因其共性，而是更多地取決于其鮮明個(gè)性。成人高教即是從普通高教脫胎而來，必然擁有教育的共性，但假如她完壘雷同普通高教，便失去自我存在的價(jià)值。這就是說，成人高教必須發(fā)揚(yáng)、承繼普高優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造自我，創(chuàng)始普高所沒有的特色，磨礪出符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展需要、符合成人教育規(guī)律的亮點(diǎn)，打造自己的優(yōu)勢(shì)，孕育自身內(nèi)在的強(qiáng)勁生命力。要使成人高教超越普通高教的前提應(yīng)是洞悉各自的特質(zhì)、表現(xiàn)型態(tài)

8、，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，創(chuàng)造自我獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，贏得自我生存的價(jià)值。3、強(qiáng)化時(shí)代性站在時(shí)代高度，把握時(shí)代需求，伴時(shí)代而行，隨時(shí)代而壯，這是成人教育在改革開放的沃土中創(chuàng)造的新穎經(jīng)歷。這一經(jīng)歷充分說明，成人教育改革、創(chuàng)新、開展，必須主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代變遷、時(shí)代需求，在追逐時(shí)代潮流中開展壯大。要緊跟時(shí)代、把握時(shí)代，首先要認(rèn)識(shí)時(shí)代，關(guān)注時(shí)代的變化，辨析時(shí)代的特點(diǎn)。當(dāng)今，我們正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)已顯端倪、信息社會(huì)已具雛形的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代的顯著特點(diǎn)是“多變“快變“不確定。成人高教要適應(yīng)時(shí)代變化、適應(yīng)時(shí)代要求，把“構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，創(chuàng)立學(xué)習(xí)型社會(huì)的響亮口號(hào)變成實(shí)際行動(dòng)，關(guān)鍵在于通過改革、創(chuàng)新，提升優(yōu)質(zhì)效勞效能，再塑成人高教新體系。

9、這個(gè)新體系要以現(xiàn)代教育觀、終身教育觀為統(tǒng)領(lǐng)，以繼續(xù)教育為重點(diǎn)，以促使人們更新知識(shí)、進(jìn)步素質(zhì)、增長(zhǎng)才干、充實(shí)生活為內(nèi)容，在優(yōu)化學(xué)習(xí)手段、提供多樣化學(xué)習(xí)形式為途徑，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建立、社會(huì)開展以及人們終身學(xué)習(xí)需要、促進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)為目的，以自主辦學(xué)、彈性管理為機(jī)制，以制度創(chuàng)新建立為保證。4、關(guān)注國(guó)際性經(jīng)濟(jì)的壘球化、國(guó)際化使各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展都以國(guó)際大環(huán)境為背景，競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈。我國(guó)參加T說明我國(guó)已進(jìn)入壘球經(jīng)貿(mào)體系，教育亦隨之出現(xiàn)壘球化、國(guó)際化的趨勢(shì)。成人高教面對(duì)全球化、國(guó)際化，雖有挑戰(zhàn)，然卻有著極好的機(jī)遇。機(jī)遇稍縱即逝。終身教育是世界潮流。成人教育被國(guó)際公認(rèn)為“頂點(diǎn)教育，正如?學(xué)會(huì)生存?所言：“成人教育在任何社會(huì)中再也不能是無關(guān)緊要的活動(dòng)部門了，我們必須在教育政策和教育預(yù)算中給予它應(yīng)有的地位。這種先進(jìn)的教育觀念會(huì)隨著全球化、國(guó)際化而滾滾奔涌進(jìn)來，成人教育的地位、言論環(huán)境及至相關(guān)政策等，都會(huì)產(chǎn)生很大的變化。成人高教無疑會(huì)由教育的邊緣走進(jìn)教育的中心。成人高教正可借此機(jī)遇，乘勢(shì)而起，大力開展高層次繼續(xù)教育，瞄準(zhǔn)國(guó)際化市場(chǎng)，迅速提升層次、品位，開拓成