新課標(biāo)下物理教材變革淺探

1、新課標(biāo)下物理教材變革淺探摘要：針對義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的試用，作者發(fā)表自己粗淺的觀點(diǎn)，目的是跟大家討論新教材的優(yōu)缺點(diǎn)，思索如何完善新教材，真正實(shí)在有效的深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。關(guān)鍵詞：新教材素質(zhì)教育亮點(diǎn)思索點(diǎn)嘗試點(diǎn)遺憾點(diǎn)不懂得創(chuàng)新就無法深化教育改革，無法全面推進(jìn)素質(zhì)教育。新教材的問世，將帶給老師和學(xué)生的是什么呢？一、亮點(diǎn)1、給人最大的感受就是新教材圖文并茂，興趣性強(qiáng)，不管是引入，還是新課，還是課后的習(xí)題都配有生動有趣的彩圖，讓同學(xué)們身臨其境，一目了然。圖文并茂，彩圖多，這符合8、9年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生喜歡閱讀。如引言局部就有13幅圖片，從一開場就把學(xué)生的眼球吸引住，

2、想躍躍一試，親手實(shí)驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃烈的興趣。好多好多的圖片都來源于生活，這都將有利于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、增添了?生活、物理、社會?一角，所舉的例子都是與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。例如：交通警利用紅外線產(chǎn)生的多普勒效應(yīng)監(jiān)測汽車是否超速行駛；挪動通信是怎么回事？模擬通信和數(shù)字通信有何區(qū)別？溫室效應(yīng)應(yīng)該如何防止？怎樣來保護(hù)環(huán)境？這些內(nèi)容大大地拓寬了學(xué)生的知識面，使學(xué)生的生活應(yīng)用知識大大地豐富了，新教材突出從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念，充分表達(dá)STS(科學(xué)、技術(shù)、社會)教育，眾多的事例、圖片來源于生活，就是最好的說明。在解決問題后又回到生活中去，環(huán)環(huán)相扣，融入了情感教育，讓學(xué)生體驗(yàn)物理知識在實(shí)際生活

3、中的應(yīng)用，獲得成功的喜悅，課本中特意安排了很多的小制作，如：制作浮沉子，制作簡易望遠(yuǎn)鏡，制作交流發(fā)電機(jī)模型，就是希望通過學(xué)生的動手制作和動腦考慮，學(xué)會用科學(xué)知識解決詳細(xì)問題，這樣為學(xué)生踏入社會奠定了一定的基矗3、每一章都安排有?知識梳理?，突出重點(diǎn)，使學(xué)生便于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，使知識更加系統(tǒng)化。4、信息化的元素非常明顯，新教材里列舉了許多網(wǎng)站供老師和學(xué)生查詢相關(guān)的物理學(xué)知識。5、版面新穎獨(dú)特，分為以下幾個欄目：活動、信息快遞、生活物理社會、技巧方法、知識梳理、信息庫。課堂中的學(xué)習(xí)活動，包括探究、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等；信息快遞為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供及時、必要的幫助；生活物理社會介紹物理知識與生活、社會的關(guān)

4、系；技巧方法對研究問題的技巧、方法進(jìn)展點(diǎn)撥；是什么HAT？為什么HY？怎么做H？；知識梳理對本章知識進(jìn)展小結(jié)；信息庫在正文中加“符號的內(nèi)容，同學(xué)們可在該章后查閱與之相關(guān)的擴(kuò)展性知識。教材總是企圖更換課堂教學(xué)形式，促使學(xué)生多動腦，多開口，在課堂上保持積極主動的主體狀態(tài)。6、整個新教材充滿著濃濃的人性關(guān)心，如：探究影響塑料刻度尺形變的因素時，用一個大的紅色的感慨號，告訴同學(xué)們：不能用很大的力，以防將塑料尺折斷！要防止折斷的尺戳破手！探究家庭用電的幾個問題時，再次用紅色的感慨號，告訴同學(xué)們：這些活動必須在成人在場的情況下進(jìn)展！讓同學(xué)們感受到了濃濃的關(guān)愛，對學(xué)習(xí)物理更加有興致。7、每冊書的后面都附有物

5、理學(xué)名詞中英文對照，為施行雙語教學(xué)起到了一定的聯(lián)接作用，對老師起到了一定的鞭策作用，要緊跟形勢，不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，當(dāng)然也為學(xué)生們開拓了一塊學(xué)習(xí)專用英語的版面，表達(dá)了與國際化的接軌?？芍^是一舉多得埃8、有些內(nèi)容經(jīng)過精心修改。例如：教材在處理電流的磁效應(yīng)時，與傳統(tǒng)教材有較大的不同，教材此局部是通過直觀性很強(qiáng)的電磁鐵吸引大頭針的事例來引入電流的磁效應(yīng)的，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)接觸過電磁鐵，直接由通電的電磁鐵吸引大頭針來說明“電能生磁就顯得不突然了，教材這樣的安排旨在力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教材另一個較大的變化就是沒有在正文中介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究通電導(dǎo)線周圍的磁場的過程來發(fā)現(xiàn)電流的

6、磁效應(yīng)，然后再由“信息庫介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)，這樣安排的道理在于讓學(xué)生通過自己的探究來發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)，雖然學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是在老師的引導(dǎo)下進(jìn)展的，但也能使學(xué)生感覺到科學(xué)家能做的事我們也能做，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究自然奧秘的興趣。?物質(zhì)的物理屬性?，本節(jié)內(nèi)容是傳統(tǒng)教材中所沒有的，其目的是希望強(qiáng)調(diào)物質(zhì)物理屬性的多樣性，使學(xué)生理解物質(zhì)的物理屬性對于消費(fèi)、生活以及認(rèn)識世界的重要意義。9、通過兩輪的試用，覺得新教材最大的特點(diǎn)還不在于上述幾點(diǎn)，而在于整個新教材很注重探究活動，強(qiáng)調(diào)控制變量法這種研究方法。例如：探究改變摩擦力大小的方法，教材在編寫時一反常規(guī)教材平鋪直敘給出影響滑動摩擦力大小的因素，而從改變摩擦力大小的角度

7、出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提出猜測，對眾多猜測設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)展探究，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計過程中提出五個問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展考慮，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證采用小組只研究一種猜測，大組交流匯報的方法進(jìn)展，為學(xué)生的交流合作，語言表達(dá)提供了機(jī)遇。通過；類似探究活動，大大地培養(yǎng)了學(xué)生的動手才能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的團(tuán)隊精神，充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。二、思索點(diǎn)1、新教材試用了幾年，大局部初中物理老師認(rèn)為此教材表達(dá)了改革精神，實(shí)在可用。但是，仍有一些老師對新教材茫然不適，覺得教材順序亂了套，過去的經(jīng)歷失靈，甚至還是按著原來的方法來教學(xué)。因此，如何使老師盡快克制傳統(tǒng)教育思想和傳統(tǒng)教學(xué)方法的慣性干擾，正確使用現(xiàn)

8、行教材，使初中物理教學(xué)全面轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育的軌道，是目前教材教法研究中的一大課題。我想，要真正施行“新課標(biāo)，并在教學(xué)中進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教學(xué)意識的轉(zhuǎn)變和教學(xué)手段的更新。2、新課程標(biāo)準(zhǔn)說明：眾多的猜測與假設(shè)，留給學(xué)生質(zhì)疑空間，為課后的自主性學(xué)習(xí)打下好的基矗但事實(shí)上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果好嗎？如今的學(xué)生能自學(xué)好嗎？1缺乏自習(xí)的良好習(xí)慣2書上好多內(nèi)容都是讓學(xué)生自主探究，學(xué)生缺乏探究的實(shí)驗(yàn)器材，因此很多內(nèi)容學(xué)生也探究不來。3如今的學(xué)生缺乏探究鉆研的精神，所以久而久之學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力就沒有了，新教材注重探究的初衷也得不到相應(yīng)的照應(yīng)，因此，如何使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，是目前教學(xué)研究中的一大課題，我想，要

9、真正施行“新課標(biāo)，教學(xué)過程中課堂應(yīng)變?yōu)閷W(xué)生主動探究知識的發(fā)生、開展過程，從而找到規(guī)律和解決方法，盡量為學(xué)生多多安排探究性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和快樂。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、嘗試點(diǎn)雖然新課程強(qiáng)調(diào)的是注重學(xué)生的探究才能，雖然書本增加了學(xué)生活動，但是那些活動局限于書本，學(xué)生覺得沒意思，沒用途，對一些實(shí)驗(yàn)積極性也不高，覺得學(xué)了沒用，不能從真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。因此我覺得對于物理這門學(xué)科是否開設(shè)一些有意義的社會理論活動，讓學(xué)生真正走到社會上，真正讓學(xué)生看到實(shí)際的東西，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)物理的重要性和實(shí)用性。1、學(xué)習(xí)完了天平、杠桿平衡條件的內(nèi)容，就讓學(xué)生做一次生活的小主人，幫助農(nóng)民伯伯賣菜，一

10、邊學(xué)習(xí)使用桿秤、案秤，有的同學(xué)家中有桿秤，卻不知怎樣使用，對兩個秤紐更不知，一邊體驗(yàn)農(nóng)民伯伯的艱辛，從而更加珍惜生活，更加珍惜學(xué)習(xí)，當(dāng)然也具備了識別某些小販子做手腳的不良用心。2、可以組織學(xué)生到自行車修理攤學(xué)習(xí)修理自行車，真正的理解自行車的構(gòu)造，以及每個構(gòu)造的作用，且用到了哪些物理原理，看看它是由哪些材料制成的，利用了這些材料的何種性質(zhì)，能否用其他材料代替？這真是一舉幾得，既學(xué)會了修自行車，又弄懂了物理原理，等到學(xué)雷鋒活動日的時候就可以為大家做好事，修理自行車，讓同學(xué)們體驗(yàn)到幫助別人的快樂以及真正的學(xué)有所用。3、可以組織學(xué)生到工廠去參觀，參觀電風(fēng)扇、電冰箱、電視機(jī)、電腦的消費(fèi)過程，看看其內(nèi)部組

11、成構(gòu)造以及工作原理；參觀各種各樣的發(fā)電廠，看看發(fā)電的原理，比擬哪種發(fā)電更加節(jié)省能源，更加環(huán)保，除了讓學(xué)生開拓視野，還能讓學(xué)生知道電的重要性，從而養(yǎng)成節(jié)約電的好習(xí)慣。4、參觀科技館，里面藏了很多的科技模型還有神州六號的實(shí)物，藏了很多的科學(xué)知識，這樣學(xué)生既感興趣，又能解除心中的很多迷惑，從而讓學(xué)生感受到科學(xué)的偉大與力量，并且充滿民族自豪感，從而發(fā)奮圖強(qiáng)。5、讓學(xué)生多多運(yùn)動，多多地嘗試，如：跳遠(yuǎn)怎樣才能跳的遠(yuǎn)？鉛球怎樣才能扔的遠(yuǎn)？撐桿跳怎樣才能跳的高？蹦迪怎樣才能蹦的高？這樣既可以增強(qiáng)體質(zhì)，又可以感受運(yùn)動的樂趣，還能從中理解里面所蘊(yùn)涵的物理知識，從真正意義上給學(xué)生減負(fù)。如今的學(xué)生很苦，很少有課外自由

12、活動的時間和空間，課外小實(shí)驗(yàn)，課題研究對學(xué)生形同虛設(shè)。四、遺憾點(diǎn)1、編排上作了精心的調(diào)整，調(diào)整有利有弊。把?光?的有關(guān)內(nèi)容都放在一起，顯得比擬緊湊；把?簡單機(jī)械?和?功?的內(nèi)容放在一起，順理成章；把?簡單機(jī)械和功?和?機(jī)械能和內(nèi)能?的內(nèi)容連在一起，比擬連接、系統(tǒng)；把?壓強(qiáng)和浮力?的內(nèi)容移到了?力與運(yùn)動?的前面，并且從分散難點(diǎn)的目的出發(fā)，教材中沒有將物體浮沉的條件安排在?浮力?這一章中講解，而在?力與運(yùn)動?這一章中學(xué)習(xí)。但是其中象兩力平衡的知識卻被安排在壓強(qiáng)和浮力之后，事實(shí)上前面有好多地方的內(nèi)容都要涉及到兩力平衡的知識，例如：用彈簧測力計程度拉動程度桌面上的物體，使其勻速直線運(yùn)動，彈簧測力計的示

13、數(shù)等于物體滑動時受到的摩擦力的大??；一物體靜止在程度桌面上，物體對桌子的壓力的大小等于物體所受的重力。這樣對學(xué)生的理解上帶來了一定的難度，老師在上課的時候不得不提早模糊地介紹兩力平衡的知識，學(xué)生似乎有點(diǎn)似懂非懂。2、導(dǎo)學(xué)練、補(bǔ)充習(xí)題有些題目有點(diǎn)脫節(jié)，既然書本進(jìn)展了調(diào)整，那么習(xí)題也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整，不然對學(xué)生的思維上有一定的干擾，給老師的上課也帶來了一定的難度。如8年級下冊上就有幾個這樣的問題。補(bǔ)充習(xí)題42頁14題：重為120牛、底面積為0.1米2的物體在20牛的程度拉力F作用下沿程度地面向右勻速運(yùn)動了10米，用時20秒，求：1物體對地面的壓強(qiáng)。2物體所受摩擦力的大校這題是出在壓強(qiáng)這局部內(nèi)容里的，

14、但是第2小題就涉及到了兩力平衡的知識點(diǎn)；補(bǔ)充習(xí)題49頁10題：一艘輪船從大海駛?cè)腴L江，那么船受到的浮力將，船體要些。這題出在浮力這局部內(nèi)容里，但是漂浮條件的知識、兩力平衡的知識都還沒涉及到，所以學(xué)生的思維又會被干擾。8年級上冊導(dǎo)學(xué)練7頁10題：夏天打雷時，看見閃電過后8秒才傳來雷聲，雷聲持續(xù)了4秒才停頓，求放電的云層與聽者間的間隔 設(shè)聲音在空氣中的傳播速度為340米/秒。這題雖然是出在聲音內(nèi)容里的，但是有關(guān)長度、時間單位、速度的概念、單位、速度和路程的關(guān)系式都還未涉及，僅僅是憑著小學(xué)的初步知識，勢必有一定的難度，而且在解題的標(biāo)準(zhǔn)上也會有所欠缺。3、新課程標(biāo)準(zhǔn)中闡述壓強(qiáng)公式、阿基米德原理定量計算公式都要求在教學(xué)中不要補(bǔ)充過難、過于復(fù)雜的計算題，也不要過多地增加習(xí)題。對于液體壓強(qiáng)公式旨在給學(xué)有余力的學(xué)生理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)和深度、液體密度的定量關(guān)系，其目的僅在拓寬學(xué)生的知識面，不要加大學(xué)習(xí)的難度，這一公式也不應(yīng)列入中考的考察范圍。但是配套練習(xí)冊上的題目的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出要求，老師又不得不花時間去講解，最終是既花時又花力效果還不好。你看如今新題多，量大面廣，對于這些題學(xué)生只感覺越來越難，壓力越來越大。4、新教材例題少，沒有章末習(xí)題，節(jié)后練習(xí)也大大減少，特別涉及計算方面的