舞蹈藝術(shù)教育與素質(zhì)教育

1、舞蹈藝術(shù)教育與素質(zhì)教育舞蹈藝術(shù)教育與素質(zhì)教育喜歡歌舞是兒童的天性。兒童舞蹈的開展歷程，也就是兒童舞創(chuàng)作與表演不斷出新，不斷打破，表現(xiàn)兒童心態(tài)多彩與純潔，運用兒童自身的舞蹈語言，描繪一個五彩繽紛的兒童世界的過程。兒童用舞蹈不僅可以對自己，對別人說什么是美?什論文聯(lián)盟么是樂?而且，在舞蹈中還能找到一種傳達(dá)情感的最生動、最直接的方式。對少兒舞蹈的藝術(shù)教育與素質(zhì)教育，對兒童心靈開發(fā)和審美熏陶，有著其它藝術(shù)形式不可代替的作用和價值。我國少兒舞蹈教育經(jīng)過幾十年的開展，現(xiàn)已日趨完善。少兒舞蹈藝術(shù)教育，在少年兒童成長過程中已成為不可缺少的教育門類，如何培養(yǎng)合格的德、智、體、美全面開展的新世紀(jì)接班人，是我們從事

2、藝術(shù)教育工作者須探究的課題。一般地講，素質(zhì)教育是抽象的，藝術(shù)教育是詳細(xì)的，素質(zhì)教育是潛移默化的，藝術(shù)教育是直接的；素質(zhì)教育的效果是各門類教育效果的聚合，當(dāng)然，任何一種教育活動均離不開它的本體和對象。舞蹈藝術(shù)教育通過感官視覺、聽覺、知覺直接傳授給孩子，因此通過舞蹈藝術(shù)教育進(jìn)步少年兒童自身綜合素質(zhì)是有效的。一、舞蹈藝術(shù)的律動教育與身體素質(zhì)教育一個立意新、層次高的少兒舞蹈，沒有一批根本功扎實、訓(xùn)練有素的小演員，即使你的作品再好也無法充分地表現(xiàn)出編導(dǎo)的藝術(shù)意圖。演員既是你教育的對象，又是你的教育媒介，你的舞蹈作品主題思想、藝術(shù)效果是通過他們表演傳遞到其它教育對象的。所以，群體的兒童是你的第二藝術(shù)教育對

3、象。舞蹈藝術(shù)的對象不是幾個、幾十個演員，而是很多學(xué)生。因此，第一教育對象至關(guān)重要。舞蹈藝術(shù)教育要讓孩子們從不懂舞蹈到懂得什么是舞蹈，怎樣用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出舞蹈作品的主題必須有一個較長的過程。作為一名出色的演員，站得美，才能跳得美；站有站姿，才可以解決整個身體各部位進(jìn)一步的訓(xùn)練感覺。另外，考慮到人體的氣韻對肢體的影響，應(yīng)教給學(xué)生恰到好處的呼吸，掌握好韻律，使舞蹈動作的劇烈訓(xùn)練與巧妙的呼吸配合起來，加深孩子的自身感覺的協(xié)調(diào)。同時，在加強(qiáng)肢體互相之間的協(xié)調(diào)平衡訓(xùn)練時增加一些軟開度、肢體部位力量的訓(xùn)練。在課堂中認(rèn)真注意孩子對動作與音樂節(jié)奏配合的反響情況，要求學(xué)生必須具備很強(qiáng)的樂感，對音樂節(jié)奏的反響速度

4、要快、要準(zhǔn)。為了培養(yǎng)孩子們的表演技能，需要從舞蹈的韻律教學(xué)入手，培養(yǎng)和鍛煉孩子的表演技能。在課堂上，根據(jù)不同的民族風(fēng)格和民間風(fēng)格的音樂，開設(shè)一些身體韻律、肢體律動課程，使孩子們從韻律和律動中體味舞蹈的內(nèi)函，增強(qiáng)他們的理解和認(rèn)識，理解身段和肢體在舞蹈動作中的功能和作用。并逐步開設(shè)一些技能即興表演課，在課堂上讓他們自由組合、即興發(fā)揮，從而培養(yǎng)孩子們的自發(fā)靈感與創(chuàng)編才能。通過自身體會，讓孩子們理解舞蹈藝術(shù)課的教學(xué)目的。二、舞蹈藝術(shù)的美學(xué)教育與思想道德教育舞蹈藝術(shù)的美學(xué)教育是進(jìn)步一個人思想品質(zhì)、陶冶道德情操、凈化靈魂的一種教育方式，舞蹈藝術(shù)是用人體動作的舞蹈語匯來表達(dá)或再現(xiàn)人類對真、善、美的追求與向往

5、，通過舞蹈語匯表現(xiàn)人們對真、善、美的歌頌和贊揚，對丑惡的鞭笞。孩子們在舞蹈的表演過程中，是經(jīng)過自己肢體表現(xiàn)出的舞蹈語匯把靈魂深處的真、善、美表達(dá)出來，無疑對自己是一個非常深化的體會。因為在舞蹈創(chuàng)作過程中，編導(dǎo)的創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作思想是通過演員的二度創(chuàng)作表現(xiàn)出來的，編導(dǎo)的創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作思想是否能淋漓盡致地表達(dá)，關(guān)鍵是一度和二度創(chuàng)作能否到達(dá)高度統(tǒng)一、感知的交融是否完美。我認(rèn)為孩子們對舞蹈藝術(shù)的感受越深，體會越多，其二度創(chuàng)作就會越完美。所以在舞蹈藝術(shù)教育過程中，孩子們對真、善、美、丑、惡認(rèn)識越深，鑒別才能就會越強(qiáng)，思想與心靈就會越純潔，舞蹈中的每一個動作語匯表達(dá)得就越精辟。我在?歡樂的小雪橇?、?心愿?

6、、?井岡山下種南瓜?等舞蹈作品教學(xué)過程中，最大限度地突出舞蹈的美感，讓孩子們盡量去表現(xiàn)美的感覺。舞蹈?歡樂的小雪橇?以兒童們在草原上玩耍為主題，表現(xiàn)一群少年兒童從雪原深處在嬉戲的論文聯(lián)盟歡歌中飛奔出來，強(qiáng)烈的時代氣息鼓勵著小主人公的心靈。舞蹈?心愿?那么以一個維吾爾族小姑娘向往戴上紅領(lǐng)巾，成為一名榮耀的少先隊員為主題，表現(xiàn)熱情奔放而富有理想的小姑娘在黨的陽光下茁壯成長。這些舞蹈確實凈化了孩子們的心靈，陶冶了她們的情操。三、舞蹈藝術(shù)的意識教育與心理素質(zhì)教育在舞蹈藝術(shù)的教育活動中，舞蹈的表演意識與兒童的心理素質(zhì)、思維反響關(guān)系十清楚顯，兒童的心理素質(zhì)好，反響敏捷，對舞蹈的表演意識就強(qiáng)烈。在舞蹈教學(xué)和

7、創(chuàng)編過程中，舞姿的動態(tài)與靜態(tài)反差很大。根據(jù)兒童心理學(xué)，孩子們在每一個舞蹈動態(tài)環(huán)境中，她們的思維反響才能與心理條件反射均比成年人快得多，而且具有高程度、高意境、高層次的少兒舞蹈，使其動感強(qiáng)、韻律緊。適應(yīng)當(dāng)代兒童思想開展的舞蹈作品和課程，在這方面我進(jìn)展了屢次的嘗試，如選用一些獨具特色、有民族風(fēng)格、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，加以不同的身段韻律，肢體動作，讓學(xué)生體會動、靜的心理反響，體驗?zāi)欠N靜中有動，動中有靜的舞蹈律動感覺。在孩子們心理上驅(qū)使他們完成樹立自我形象，自我獨立意識的概念，增強(qiáng)他們的舞蹈意識。四、舞蹈藝術(shù)的情趣教育與思維方式教育兒童的天真、童心、情趣，是兒童的天性。假如少兒舞蹈的藝術(shù)教育脫離兒童的天真

8、、情趣，脫離兒童的生活內(nèi)容是沒有生命力的。所以舞蹈的主題思想、題材、風(fēng)格因遵循兒童的思維方式進(jìn)展構(gòu)思創(chuàng)編，抓住兒童的情趣，實際上就抓住了兒童的心理。在舞蹈藝術(shù)教育活動中，必須以兒童的思維方式為主線，以兒童的情趣、童心為出發(fā)點。這樣就需要教育者去認(rèn)識洞察兒童的內(nèi)心世界，深化兒童生活，體驗孩子們的童心，搜集生活素材，創(chuàng)編一些孩子們?nèi)菀壮惺艿奈璧竸幼骷拔璧刚Z匯，提煉出合適兒童思維反響的舞蹈動作，選擇童趣濃、旋律優(yōu)美、風(fēng)格高雅、與舞蹈動作和諧的音樂。這里音樂服從于舞蹈律動，舞蹈動作融于音樂的旋律，才容易被孩子們承受，舞蹈藝術(shù)效果才能得以真正的實現(xiàn)。少兒舞蹈教育與素質(zhì)教育作為校外教育門類中一種教育形式，當(dāng)前的任務(wù)非常艱巨。它不僅僅是對校內(nèi)教育起到彌補(bǔ)作用，更重要的是在某種情況下，它有自己的獨特的教育作