四年級(jí)副班主任述職報(bào)告

1、第 第 頁(yè)四年級(jí)副班主任述職報(bào)告 述職報(bào)告是社會(huì)組織機(jī)關(guān)和部門(mén)的負(fù)責(zé)人向上級(jí)管理機(jī)關(guān)陳述自己某一階段工作狀況，進(jìn)行總的回顧，找出內(nèi)在規(guī)律，以指導(dǎo)將來(lái)實(shí)踐的履行職務(wù)狀況的口頭報(bào)告。作為綜合性較強(qiáng)的公文，屬于報(bào)告的一種，又與總結(jié)和講話稿相像。下面是我給大家共享的有關(guān)報(bào)告的資料，僅供參考。歡迎關(guān)注留學(xué)網(wǎng)更多相關(guān)信息。 上個(gè)學(xué)期，我擔(dān)負(fù)了四班級(jí)某班的副班主任工作，任教該班的語(yǔ)文及五個(gè)班級(jí)的國(guó)學(xué)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我和我的同學(xué)教學(xué)相長(zhǎng)，也和這些可愛(ài)的孩子結(jié)下了深厚的情意。他們愛(ài)戴我，我更關(guān)愛(ài)他們。把博愛(ài)，樂(lè)學(xué)、明理、誠(chéng)信的教育理念貫徹在我的課堂，用我的真心，為同學(xué)打造了一個(gè)在輕松、愉悅的氛圍中感受知識(shí)、

2、探究知識(shí)的課堂。和他們相處時(shí)，我特別重視言傳身教的作用。交談時(shí)，我溫順有禮，立場(chǎng)誠(chéng)摯;講課時(shí)，我條理清楚，感情豐富。他們做批注時(shí)我也做，而且盡量做到完滿(mǎn)，然后和他們溝通，以教給他們最好的學(xué)習(xí)方法。他們讀課文時(shí)我也讀，細(xì)致到每一字每一句，讓同學(xué)充分感受不同文章的那份獨(dú)有的魅力。他們做背誦時(shí)我和他們一起，告知他們先理解再記憶，先分解在綜合.我總試著和他們達(dá)到最高的默契，每次的心有靈犀，都會(huì)讓我們歡呼雀躍不已。林林總總，這樣的一群孩子讓我難舍，想要繼續(xù)?？捎捎诠ぷ鞯男枰钅┑膬蓚€(gè)月里，我接受了三年品德的教學(xué)任務(wù)，學(xué)校里的每次相遇，他們熱忱的呼喊，我只有微笑以對(duì);他們每次遇到難題，我都會(huì)送去關(guān)愛(ài)與鼓

3、舞。在做品德教學(xué)工作中，我仔細(xì)的備課，細(xì)心的查找相關(guān)資料，在課堂上，用幽默的語(yǔ)言、扎實(shí)的文學(xué)功底勝利收服了六個(gè)班的同學(xué)的心，他們?cè)谖业恼n上都有屬于自己的收獲。短短的幾節(jié)課，不但讓他們了解了天文地理歷史等相關(guān)知識(shí)，也指導(dǎo)了他們?cè)谏钪械难孕校@份工作的意義，也是不容小窺的啊。雖然以前從沒(méi)接觸過(guò)這樣的工作內(nèi)容，但看到期末的成果，讓我覺(jué)得這個(gè)工作我也能做得很好，快樂(lè)之余，也想把這個(gè)工作繼續(xù)。呵呵，實(shí)在是愛(ài)死了這種在知識(shí)的海洋中徜徉的感覺(jué)了。在做品德教學(xué)的同時(shí)，我也接任了心理詢(xún)問(wèn)工作。不知道什么時(shí)候，我被如此定位，似乎這原來(lái)就是屬于我的工作。做上了也真真正正地愛(ài)上了這份工作。唉!怎么這么簡(jiǎn)單愛(ài)上?自己

4、也在古怪。似乎無(wú)所不能、無(wú)所不愛(ài)了。是的!我愛(ài)上了這份工作，這份心理詢(xún)問(wèn)工作。首先是四川汶川地震給我們帶來(lái)了震撼，那段時(shí)間，我們同一片天空下的全部國(guó)人，無(wú)一不再彷徨，無(wú)一不在哀悼，無(wú)一不在深思，無(wú)一不在給他們加油打氣。每一個(gè)人都在問(wèn)，我們能為災(zāi)難的他們做些什么，感謝我究竟有了可以親自傳遞愛(ài)的機(jī)會(huì)，我校來(lái)了一個(gè)都江堰的借讀生婉茹，我們?nèi)坷蠋熢谛ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下予以了孩子最人文的關(guān)懷，我做了她的心理輔導(dǎo)老師。陪她談天，陪她游戲，了解她的學(xué)習(xí)狀況、和同學(xué)相處狀況，有作為的對(duì)孩子進(jìn)行心理健康的疏導(dǎo)工作。在我們?nèi)肯嚓P(guān)同事的呵護(hù)中，小婉茹很快融入了這里的學(xué)習(xí)生活，也愛(ài)上了這里的一切，重新綻放了天真可愛(ài)的笑臉

5、。然后就是期末階段的心理詢(xún)問(wèn)工作，最初以為我們面對(duì)的只是一些啟蒙階段的小孩，他們?cè)诟改傅暮亲o(hù)下，怎會(huì)有什么心理問(wèn)題兩個(gè)小男孩的不約而至，讓我有了不同的看法。就是那次，我和我搭檔走進(jìn)了他們不可預(yù)期的心路歷程，就是那次，讓我深知，這份工作的意義。面對(duì)他們?nèi)松械碾y題，我們大人可能不認(rèn)為是難題的難題，他們真得很簡(jiǎn)單走進(jìn)誤區(qū)，思想的轉(zhuǎn)化對(duì)他們尤為重要。就是那次，我和我的搭檔用我們最誠(chéng)篤的心，最暖和的愛(ài)，面對(duì)了他們一個(gè)個(gè)話題。有時(shí)覺(jué)得自己是挽救孩子靈魂的天使，可以讓他們?cè)俅纬尸F(xiàn)甜美的笑靨;有時(shí)竟覺(jué)得自己是那么不足掛齒，質(zhì)疑自己能援助他們多少?援助他們多久?想把這份工作繼續(xù)。后來(lái)的幾天的工作，我也遇到了難題，真地想把它繼續(xù)，原來(lái)并不假設(shè)自己最初想象的那樣，只憑借一顆良善的松軟的心就能做好，我忽視了這份工作，面對(duì)的對(duì)象可能涌現(xiàn)的抵促的問(wèn)題;所在班主任協(xié)作的問(wèn)題;對(duì)心理詢(xún)問(wèn)本質(zhì)認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題;家長(zhǎng)不理解的問(wèn)題等等，諸如此