2013春候亞涵研究記載

1、PAGE 一、“中重度智障學生生活化教育校本課程建設研究”課題研究“問題庫”問題源問 題 庫來自個人反思的問題來自同事座談的問題來自學生討論的問題來自家長反饋的問題來自其它的問題二、 年 學期“中重度智障學生生活化教育校本課程建設研究”子課題研究計劃子課題名稱：課題組長課題組成員：為什么要開展本研究（即研究的目的、意義、價值）本研究中重要概念的說明（此項根據(jù)研究需要填寫） 課題研究計劃采取的措施（這部分為重點，要詳細展開說明課題計劃采取措施的對象、內(nèi)容、方法、步驟等，如：從什么角度切入？以什么方式記錄？等等。課題組如果有該課題的前期研究，也應加以說明）：課題研究預期要取得的成果（即期望經(jīng)過研究

2、，在所解決的問題上會產(chǎn)生一些什么變化，用什么方式加以表達，如調(diào)查報告、個案報告、論文、課件等）：三、研究過程記錄（一）：主要的理論文獻與資料查找作者姓名王雁，顧定倩，陳亞秋論文或論著名 稱對高等師范特殊教育師資培養(yǎng)問題的探討發(fā)表或出版時間教師教育研究, 2004, 1發(fā)表刊物或出版社或網(wǎng)址/s?wd=paperuri%3A%2826de5040e8738fd70b9263a35360e1c9%29&filter=sc_long_sign&sc_ks_para=q%3D對高等師范特殊教育師資培養(yǎng)問題的探討&sc_us=6743509353564070130&tn=SE_baiduxueshu_c

3、1gjeupa&ie=utf-8主要觀點本文通過對我國特教師資培養(yǎng)的歷史回顧及對國外特教師資培養(yǎng)的分析,探討了我國高等師范特殊教育師資培養(yǎng)在新形勢下所面臨的問題及國外可借鑒的經(jīng)驗,在此基礎上,結(jié)合我國的實際情況提出改革高等師范特殊教育師資培養(yǎng)的幾點建議,以期引起廣大同行的共鳴. 閱讀并記錄時間： 2013 年 2 月 作者姓名韋小滿，袁文得論文或論著名 稱關于普小教師與特教教師對有特殊教育需要學生隨班就讀態(tài)度的調(diào)查發(fā)表或出版時間2000(3):31-33發(fā)表刊物或出版社或網(wǎng)址中國特殊教育,主要觀點從北京市普通小學和特殊學校中隨機抽取了188名教師進行問卷調(diào)查。結(jié)果表明 ,對有特殊教育需要的學生

4、在普通班級隨班就讀的基本態(tài)度上 ,普小教師持贊同態(tài)度的人數(shù)百分比明顯低于特教教師。教師對隨班就讀的態(tài)度不受教齡、性別及是否修讀過特殊教育課程的影響。教師對有特殊教育需要學生在普通班級隨班就讀的主要憂慮是學生的學習能力較差、教師專業(yè)知識和經(jīng)驗不夠 ,缺少時間和精力、同學關系、教學條件、家長配合、學生的行為問題、教師態(tài)度、以及相應的政策、人員編制、校領導的關心和支持等。作者姓名佟月華論文或論著名 稱當代美國特殊教育的新發(fā)展發(fā)表或出版時間,2000發(fā)表刊物或出版社或網(wǎng)址中國特殊教育主要觀點本文以 1 997年美國重新修訂的能力缺陷者教育法為依據(jù) ,對當代美國特殊教育的目標、教育原則、能力缺陷學生的種

5、類與鑒定以及特殊教育服務的范圍等問題作了全面的評述。 閱讀并記錄時間： 2013 年 2 月 作者姓名連福鑫，賀薈中論文或論著名 稱美國自閉癥兒童融合教育研究綜述及啟示發(fā)表或出版時間2011發(fā)表刊物或出版社或網(wǎng)址/s?wd=paperuri%3A(ff1bb05b5dccfee840039048352501b5)&filter=sc_long_sign&tn=SE_baiduxueshu_c1gjeupa&ie=utf-8&sc_ks_para=q%3D美國自閉癥兒童融合教育研究綜述及啟示主要觀點融合教育作為當代國際教育發(fā)展的潮流,為特殊教育和普通教育提供 了新的發(fā)展機遇,同時也給二者的發(fā)展帶

6、來巨大挑戰(zhàn).自閉癥兒童融合教育為融合教育注入新鮮血液的同時也向教育者提出了更高要求.在此背景下,本文從自閉癥 兒童融合教育的安置形式、成就與挑戰(zhàn)和影響因素三個方面對美國相關研究進行梳理分析,以引起我國對自閉癥兒童融合教育的重視,并指出我國自閉癥兒童融合教 育的發(fā)展方向. 閱讀并記錄時間： 2013年 3 月 四、研究過程記錄（二）：他人成功的經(jīng)驗與案例姓名朱亞君性別女所在崗位泰興特校來源渠道聽課成功的經(jīng)驗或案例一、揭示課題。 板書 4、我和姐姐爭冠軍 二、新授。1、讓學生看課后的預習要求：讀課文找出課文中講“我”和姐姐爭奪冠軍的重點句子。查字典，聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞。 2、學生按要求

7、預習。 3、檢查預習效果。4、學習生字詞語。xun b yng yu y si qi qi wi ch ku sh宣 布 踴 躍 預 賽 恰 恰 維 持 扣 殺 5、教師范讀課文。6、學生讀課文，說說：課文講了誰與誰爭奪冠軍？最后是誰奪得了冠軍？是從哪些句子看出來的？7、幫助學生理解詞句，特別是一些乒乓球術語。8、指導朗讀課文，說說每個自然段的意思。第一 自然段講學校舉行乒乓球比賽，“我”和姐姐報了名。第二段講預賽的情況。第三段講決賽前場內(nèi)的情況。第四段講決賽進場試球。第五、六、七段講決賽情況。9、讓學生默讀課文，討論問題：課文哪幾段直接講“我”和姐姐爭奪冠軍的？在這以前講了什么？在決賽第三局

8、的比賽中，“我”是怎樣爭奪冠軍的？（學生讀課文自己找出正確答案） 三、鞏固練習。 讓學生自己讀課文。 四、課堂小結(jié)。 五、作業(yè)。 1、書寫詞語2遍。 2、讀課文。 記錄時間： 2013 年 2姓名鞠婷性別女所在崗位泰興特校來源渠道聽課成功的經(jīng)驗或案例一、導入二、新授1、出示掛圖，讓學生認真觀察圖畫：（1）圖上有誰？他們在干什么？（2）圖上的小朋友怎么了？企鵝是怎么吃食的？2、默讀課文，勾畫出不認識的字。3、教學生字。q sh y qio tng 企鵝 使 勁 阿 姨 瞧 挺 p shh s dng qing 胸脯 傻乎乎 飼養(yǎng)員 一 定 搶4、再讀課文，找出不懂的詞語。5、理解詞語的意思。企鵝

9、動物名稱，指圖理解。使勁用力的意思，結(jié)合圖句理解。小光在人群里使勁往前擠。阿姨兒童對和母親年齡差不多的女性的稱呼。瞧看的意思。挺用動作演示理解。胸脯指圖上企鵝身體的胸脯部位理解。傻乎乎老老實實、呆頭呆腦的樣子。飼養(yǎng)員文中指喂養(yǎng)企鵝的人。一定舉例理解。搶課文中指爭著吃食。三、鞏固練習。1、讀寫字詞。2、結(jié)合課文中課文中的句子理解生字詞。四、作業(yè)。1、熟讀課文2、抄寫生字新詞。 記錄時間： 2013 年 2 五、研究過程記錄（三）：教學觀摩記錄授課人殷燕授課班級二年級授課時間3.23教學主題1、北京 天安門教學過程一、導入新課1、出示中華人民共和國版圖，問：小朋友們，知道這是什么圖嗎？這張圖代表的

10、是我們的國家。今天我們來學習第一課。2、板書課題。二、看圖學詞1、指中國版圖問：小朋友們都在哪見過這幅圖？（1）引導學生自由發(fā)言。（2）板書詞語： zhng hu rn mn gng h gu 中 華 人 民 共 和 國 （3）帶領學生讀詞。 （4）指名讀詞，師糾正錯誤讀音。 （5）認讀生字：華、共、國。 （6）識記生字。 （7）指導書寫生字，強調(diào)生字在田字格中的位置。 （8）展示學生寫的字。 2、指第一幅圖，問：小朋友們，你們知道這是哪兒嗎？（1）板書詞語： shu d bi jng首 都 北 京（2）帶領學生讀詞語。（3）在圖上找出首都北京的標志。（4）帶領學生讀詞語，注意糾正錯誤發(fā)音。（

11、5）識記生字：首、都、北、京。（6）指導書寫生字。重點知道“都”的寫法及“北”的筆順。（7）展示學生寫的字。 3、出示第二幅圖，問：你們知道這是哪嗎？（1）板書詞語： tin n mn 天 安 門（2）指名試讀詞，師糾正發(fā)音。（3）帶領學生讀詞。（4）告訴學生天安門就在首都北京。（5）認讀生字“安”。（6）指導書寫。 4、齊讀詞語。 5、開火車讀詞。 6、男女聲賽讀。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們一起學習了詞語“中華人民共和國”、“首都”、“北京”，同學們要能熟練地讀詞，知道詞語的意思。四、布置作業(yè) 讀詞語并默寫詞語。板書設計1、北京 天安門zhng hu rn mn gng h gu中 華 人 民

12、共 和 國shu d bi jng首 都 北 京tin n mn天 安 門教學觀摩有感這節(jié)課非常成功，教師注重了學生的參與，小組的合作交流，學生參與的積極性高，處處以學生為主體，體現(xiàn)了生本教育思想。這節(jié)課非常成功，課堂容量非常大，拓展了很多知識，注重了知識的整合，而且在鞏固方面做的很到位，注意了學生的書寫。授課人陸桂珍授課班級三年級授課時間3.24教學主題3 莊稼的好朋友教學過程一、導入新課 板書課題：3 莊稼的好朋友二、初讀課文，學習生字詞。1、出示掛圖，指導學生看圖。2、設問：圖上有什么？想一想哪些是益蟲，哪些是害蟲？青蛙 貓頭鷹 蚯蚓 七星瓢蟲赤眼蜂 田鼠 蚜蟲 螟蟲3、告訴學生哪些是益

13、蟲，哪些是害蟲。4、教育學生要保護益蟲，消滅害蟲。5、教師范讀課文。6、讓學生自由度課文，找出生字詞。7、找出生字詞并板書：莊稼 朋友 害蟲 蚯蚓 蚜蟲 赤眼蜂 螟蟲（1）教師范讀詞語，給詞語注音。（2）講解各詞語意思。（3）指名讀，教師糾正發(fā)音。（4）學生自由練讀。（5）組詞：莊（莊稼） 朋（朋友） 害（害蟲） 蚯（蚯蚓） 蚜（蚜蟲） 赤（赤眼蜂） 螟（螟蟲）（6）指導書寫。三、鞏固練習1、練習朗讀課文。2、抄寫詞語。四、課堂總結(jié)五、作業(yè)默寫詞語。板書設計3 莊稼的好朋友莊稼 朋友 害蟲 蚯蚓蚜蟲 赤眼蜂 螟蟲教學觀摩有感教學內(nèi)容科學合理。關注教學內(nèi)容的實踐性，密切社會實際和學生生活實際，通

14、過多種形式的教學實踐活動，理論與實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生動手實踐能力和分析、解決實際問題的能力。教學策略和方法：學生能主動學習。且在課堂上學生提了常見的一些例子，課堂上問題，討論、解凝等等，一氣呵成，老師主導，學生主動。教學能力上有良好的教學基本功。授課人侯亞涵授課班級四年級授課時間3.29教學主題大熊貓教學過程一、導入新課。1、出示掛圖，提問：圖上畫的是什么動物？2、今天我們來學習第8課大熊貓。板書：8 大熊貓二、新授。 1、讀課文，勾畫出不認識的字。2、提出生字新詞：wi zh jin no zhng 尾巴 四肢 肩膀 腦袋 睜開 rng p wn zhu h sn毛茸茸 活潑 頑皮 爪子 呼

15、 竹筍3、教學生字。4、再讀課文，找出不懂的詞語。5、理解詞語。6、讀課文，理解帶有生字新詞的句子。三、鞏固練習。 1、讀生字新詞，講講詞語的意思。2、寫生字新詞。四、作業(yè)。1、抄寫生字詞。2、熟讀課文。板書設計大熊貓wi zh jin no zhng 尾巴 四肢 肩膀 腦袋 睜開 rng p wn zhu h sn毛茸茸 活潑 頑皮 爪子 呼 竹筍教學觀摩有感本課是寫大熊貓的。由于學生對大熊貓很感興趣，課堂上的學習氣氛很活躍。通過學習，學生知道了大熊貓的樣子及其生活習性，并能夠說出。從教學目標上看1、知識與技能目標明確，能夠較好地完成知識目標，使學生理解阿基米德原理的內(nèi)容，并了解得出的過程。

16、2、從過程方法上看：林老師注重了實驗探究過程，并通過學生的自主選擇探究的內(nèi)容，親自動手體驗探究過程，培養(yǎng)了學生的科學探究的能力。授課人李琳授課班級五年級授課時間4.1教學主題6、我們也要當紅軍教學過程1、檢查學生預習情況。（1）指名讀課文。（2）檢查學生詞義填寫情況。2、學習生字新詞。（1）請學生自讀課文，不懂的詞語用筆畫下來。（2）讓學生在放大課文上畫出不懂的詞語。（3）指導學生理解詞義，重點講解以下幾個詞語。 雨過天晴指大雨過后，天氣晴朗。 泥濘指下過雨后的路，很難走。（結(jié)合實際講解） 清脆指聲音很清脆。課文中指兩個孩子的喊聲清脆。 身材高大（結(jié)合實際講解） 懇切態(tài)度誠懇，態(tài)度迫切。（表情

17、演示） 破破爛爛破碎的意思。（指圖） 包袱（指圖） 貧苦窮。（聯(lián)系實際講解）（4）板書生字詞。 n nng qng cu shn ci kn qi 泥 濘 清 脆 身 材 懇 切 p p ln ln bo fu pn k 破 破 爛 爛 包 袱 貧 苦 （5）指導學生讀詞語。 范讀、指名讀、齊讀。 （6）指導書寫。讓學生自由觀察生字的結(jié)構，再讓學生練寫，最后教師評講。3、指導學生讀課文。鞏固練習。1、指名讀生字詞。2、讓學生講講詞義。課堂小結(jié)。這節(jié)課我們學習了課文的生字新詞，課后要多練習。作業(yè)。1、朗讀課文。2、練寫生字詞，并默寫生字詞。板書設計6、我們也要當紅軍n nng qng cu sh

18、n ci kn qi 泥 濘 清 脆 身 材 懇 切p p ln ln bo fu pn k 破 破 爛 爛 包 袱 貧 苦教學觀摩有感這篇課文內(nèi)容離學生的生活很遠，學生很難理解，教學時要先讓學生觀看一些戰(zhàn)爭影片，再學習課文內(nèi)容，教學效果會好一些。這節(jié)課非常成功，教師注重了學生的參與，小組的合作交流，學生參與的積極性高，處處以學生為主體，體現(xiàn)了生本教育思想。授課人李琳授課班級五年級授課時間4.12教學主題我的媽媽教學過程一、導入新課。板書課題： 17 我的媽媽二、新授。1、讓學生讀課文。2、板書詞語。約定 煎 鍋 讒 酸疑惑 騙 豐富 呆3、教讀音。4、指導學生理解詞語意思。約定經(jīng)過商量而確定

19、。例：大家約定明天去公園會面。煎烹飪方法，鍋里放少量油，加熱后，使食物表面變。黃。鍋炊事工具，圓形中凹，多用鐵和鋁制成。讒看見好吃的就想吃；專門吃好的。疑惑心理不明白、困惑。騙用心計使人上當。呆遲鈍；不靈敏。例如：呆頭呆腦。5、指導書寫。三、練習。1、讀詞語。2、說說詞語的意思。3、用“約定”“總是造句。四、作業(yè)。1、抄寫詞語。2、按課后要求預習課文。板書設計我的媽媽約定 煎 鍋 讒 酸疑惑 騙 豐富 呆教學觀摩有感課文第二自然段是教學重點，這段話中有十二個句子，教學時要在理解句子意思的基礎上，理出一個個情節(jié)，讀懂這段話的意思。教學時，對媽媽說假話要從媽媽關心孩子的心情去理解，并讓學生說說自己

20、的感受，以此對學生進行思想教育。六、研究過程記錄（四）：自己的教學體驗與反思教學主題教室教學時間2.3教學班級一年級教學工具課件教學過程一、組織教學。二、新授。1、教學詞語“學?！薄＃?）出示掛圖，指導學生看圖。指導學生仔細觀察圖畫，對照自己的學校，明白圖上畫的是學校，板書 ：xu xio 學 校（2）指導學生讀詞語。（指名讀、分組讀、齊讀）（3）指導學生書寫。教師在田字格中范寫。指導學生分析“學、?！钡淖中魏徒Y(jié)構,讓學生認識木字旁。指導學生在田字格中書空。指名到黑板上書寫，師生評議。讓學生在自己的本子上寫，教師巡視并作指導。教師小結(jié)書寫情況。（4）讓學生讀詞語。2、用同樣的方法教學詞語“教室

21、”。三 、鞏固練習。1、學生看掛圖說詞語。2、讓學生自由讀詞語。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們學習了詞語“學?！?、“教室”，同學們學得很認 真。課后同學們要把這兩個詞語多讀讀，并寫一寫。五、作業(yè)。1、讀生詞5遍。2、寫生詞5遍。教學反思教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)設輕松、和諧的教學氛圍，來激發(fā)學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，有了自由輕松的學習心境。自然就有了良好的教學效果。教學主題床、床單教學時間3.7教學班級一年級教學工具課本教學過程一、復習。看手勢寫詞語。zhu zi y zi jing zhu hi bn bn c桌 子 椅 子 講 桌 黑 板 板 擦fn b tu yng y粉 筆 投 影 儀

22、二、新授。1、教學詞語“床”。（1）出示掛圖，指導學生看圖。指導學生仔細觀察圖畫，讓學生聯(lián)系自己宿舍的床，明白圖上畫的是床，板書 ：chung 床（2）指導學生讀詞語。（指名讀、分組讀、齊讀）（3）指導學生書寫。教師在田字格中范寫。指導學生分析“床”的字形和結(jié)構。指導學生在田字格中書空。指名到黑板上書寫，師生評議。讓學生在自己的本子上寫，教師巡視并作指導。教師小結(jié)書寫情況。（4）讓學生讀詞語。2、用同樣的方法教學詞語“床單”、“被子”、“褥子”。（重點學習新音節(jié)dan，讓學生認識衣字旁，著重指導“褥”的書寫。并很好地理解“褥子”是指鋪在床單下面的小被子。）三、鞏固練習。1、學生看掛圖說詞語。2

23、、讓學生自由讀詞語。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們學習了詞語“床”“床單”、“被子”、“褥子”，這些我們宿舍里都有，同學們要會說。課后同學們要把這些詞語多讀讀，并寫一寫。五、作業(yè)。1、讀生詞5遍。2、寫生詞5遍。教學反思在本課的詞語教學中，由于所教詞語所代表的物品都是學生熟悉的，因此對詞語的理解，學生都做得很好。句子教學，由于句式是建立在前一課的基礎上的，也較簡單，學生理解得都很好。但由于本班學生的整體基礎較差，詞語和句子的默寫對他們來說仍顯得困難，這還有待于進一步加強訓練。教學主題18 坐 立 走教學時間3.12教學班級一年級教學工具課本教學過程一、復習導入。1、 出示聲母z的卡片，讓學生認讀并打

24、出指語。2、 讓學生看圖寫“耳”、“男”、“女”、“足”。3、 讓學生看手語默寫“耳”、“男”、“女”、“足”、“爸爸”、“媽媽”。二、新授。1、 教學生詞“坐”。 出示掛圖。問學生：圖上的小朋友在干什么？（坐在椅子上。） 板書： zu 坐 指導學生讀。 結(jié)合掛圖理解詞義，知道“坐”的正確姿勢。 指導學生書寫。 出示田字格： 讓學生觀察書上的“坐”怎么寫。 教師在田字格中范寫，讓學生注意觀察筆順、筆畫以及每一筆在田字格中的位置。 指導學生書空，邊書空邊指導學生唱筆畫。 指導學生在拼音小字練習簿上書寫，教師作個別指導。 教師小結(jié)書寫情況。 讓學生上黑板寫，其他學生注意看，然后師生評議。2、用同樣

25、的方法教學生詞“立”、“走”。 （重點讓學生知道“立”、“走”的正確姿勢。）三、鞏固練習。1、讓學生讀詞。2、教師讓學生做出“坐”、“立”、“走”的正確姿勢。3、讓學生寫出每個字的筆順。四、小結(jié)。今天這節(jié)課我們學習了“坐”、“立”、“走”三個詞語，同學們要理解詞義，掌握口型、發(fā)音、筆順、筆畫。要知道“坐”、“立”、“走”的正確姿勢，并養(yǎng)成良好的坐、立、走的習慣。課后要把詞語多寫寫。五、作業(yè)。1、“坐”、“立”、“走”讀10 遍。2、“坐”、“立”、“走”分別寫5遍。教學反思由于所教詞語所代表的物品都是學生熟悉的，因此對詞語的理解，學生都做得很好。句子教學，由于句式是建立在前一課的基礎上的，也較

26、簡單，學生理解得都很好。教學主題19 鳥 蟲 魚教學時間3.23教學班級一年級教學工具課件教學過程一、復習導入。1、 出示韻母io的卡片，讓學生認讀并打出指語。2、 讓學生看圖寫“坐”、“立”、“走”、“來”、“去”。3、 讓學生看手語默寫“開門”、“關門”、“出”、“入”。二、新授。1、 教學生詞“鳥”。 出示掛圖。問學生：圖上畫的是什么？（鳥。） 板書： nio 鳥 指導學生讀。 結(jié)合掛圖理解詞義。 指導學生書寫。 出示田字格： 讓學生觀察書上的“鳥”怎么寫。 教師在田字格中范寫，讓學生注意觀察筆順、筆畫以及每一筆在田字格中的位置。 指導學生書空，邊書空邊指導學生唱筆畫。 指導學生在拼音小

27、字練習簿上書寫，教師作個別指導。 教師小結(jié)書寫情況。 讓學生上黑板寫，其他學生注意看，然后師生評議。2、用同樣的方法教學生詞“蟲”、“魚”。 三、鞏固練習。1、讓學生讀詞。2、讓學生寫出每個字的筆順。四、小結(jié)。今天這節(jié)課我們學習了“鳥”、“蟲”、“魚”三個詞語，同學們要理解詞義，掌握口型、發(fā)音、筆順、筆畫。課后要把詞語多寫寫。五、作業(yè)。1、“鳥”、“蟲”、“魚”讀10 遍。2、“鳥”、“蟲”、“魚”分別寫5遍。教學反思教學設計嚴謹，素材豐富，準備充足，過渡自然；廣泛聯(lián)系生活，由學生熟悉的實例或圖表、數(shù)據(jù)進行分析、探究，一步步地得出結(jié)論，培養(yǎng)學生分析和綜合的能力；課堂容量大，學生參與度高，始終用問題帶出對知識的學習，有效教學貫穿整個課堂教學主題20 太陽 月亮 星星教學時間3.28教學班級一年級教學工具課件教學過程一、復習導入。1、 讓學生看圖寫“坐”、“立”、“走”、“來”、“去”。2、