教師教學(xué)反思總結(jié)6篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 教師教學(xué)反思總結(jié)6篇 教師教學(xué)反思總結(jié)6篇 教師教學(xué)反思總結(jié)篇1 1、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有合作價值 形式為內(nèi)容服務(wù)。為了讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極主動，使學(xué)習(xí)富有成效，教師務(wù)必設(shè)計適合多人合作學(xué)習(xí)的活動和作業(yè)。首先，務(wù)必有合作價值，能引起學(xué)生的興趣；這些活動和作業(yè)或是引人入勝的場景，或是令人興奮的刺激，或是讓人困惑的問題，或是可以預(yù)見的成就。其次，我們在設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)注意內(nèi)容含量不宜過小，假如單個人力量就能解決的問題，就沒有大家合作的必要；內(nèi)容難度要群眾化，過難簡單冷場，或者導(dǎo)致只有少數(shù)人的真正參與，而且，創(chuàng)作活動不宜出效果，過易會使學(xué)生無須作深

2、入的思考，缺少思維價值的合作，沒有什么意義。 2、合作學(xué)習(xí)的態(tài)度要懇切，要有集體協(xié)作的意識 合作學(xué)習(xí)是一種集體的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會不自覺地發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)他人，悅納他人，完善自己，學(xué)會與他人合作，形成一種情感同化的態(tài)度，為達到共同目標(biāo)而努力。但是，在日常教學(xué)中，我們卻發(fā)現(xiàn)，有些小組的學(xué)生雖然面對面地坐在一起，卻各忙各的事，無法交流，不會合作，小組學(xué)習(xí)宛如虛設(shè)。那是由于我們面對的是未成年的學(xué)生，其主體性受其身心尚未成熟的狀態(tài)制約，認(rèn)識水平、交往水平、自律水平是漸漸發(fā)展提高的過程，學(xué)習(xí)行為需要監(jiān)護、引導(dǎo)和規(guī)范 另外，在每次交流終止時，教師在評價學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，還要有意識地評價小組合作的

3、能力。以此經(jīng)常提醒、加強，使學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會合作，使他們真正懂得，不是聰明的人能成功，往往是能吸取別人的看法，與他人合作的人能成功，進而不斷提高“小組合作的質(zhì)量。 3、合作學(xué)習(xí)的時間要充分 現(xiàn)在，課堂上的小組合作學(xué)習(xí)普遍存在著這樣一種可惜：學(xué)生剛剛進入角色，學(xué)生的思維剛剛展開，所研究的問題剛剛有所深入，教師便偃旗息鼓，終止大家的探討，“小組合作學(xué)習(xí)因時間的不充裕直接制約了其深入展開。 大量的研究資料說明，小組合作學(xué)習(xí)方法使用得當(dāng)，在教學(xué)中確實能起到不可低估的作用。但是，我們也應(yīng)蘇醒地意識到，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法決不是萬靈丹，一服立刻見效，它尋常需要花長時間苦練才能成功。除了要有良好的學(xué)科知識之

4、外，要設(shè)計良好的合作學(xué)習(xí)教案或教學(xué)活動，還需要有很好的認(rèn)知心理學(xué)和社會心理學(xué)的基礎(chǔ)，整合成良好的教學(xué)專業(yè)知識。 教師教學(xué)反思總結(jié)篇2 小組合作學(xué)習(xí)成功與否不僅要看個人更是要看集體，這就需要老師的引導(dǎo)和措施的得利，小組“代言人要輪換真是恰到好處。自主合作學(xué)習(xí)理論是依據(jù)主動發(fā)展和動機理論，把教學(xué)過程看成是在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動摸索知識的師生交流活動過程。采用小組互助合作學(xué)習(xí)的方式，正是優(yōu)化教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交往活動的重要形式。它有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確保學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動摸索知識的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 首先，以小組為單位開展學(xué)習(xí)評比活動，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員才能達到

5、個人目標(biāo)的情境。即小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)，通過相互合作，小組成員共同達到預(yù)期目標(biāo)。而教師的評價不僅面向個體，更重視對小組集體成就的確定，讓小組成員在鼓舞中感受集體聰慧，加強集體榮譽感，提高學(xué)習(xí)的使命感。 其次，一堂課終止后，教師需要組織小組自評，給學(xué)生流出時間，讓小組成員就他們與他人一起工作的經(jīng)歷進行反思；學(xué)生在一起評價他們的工作，描述成員在達到小組目標(biāo)的過程中什么行為是有幫助的或沒有幫助的，什么行為需要繼續(xù)或改變。小組合作學(xué)習(xí)以現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，以師生之間的共同合作作為基本動力，以小組活動為基本形式，以團

6、體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價為基本手段，從而達到改善班級學(xué)習(xí)氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)、提高學(xué)生成績和技能為根本目標(biāo)。而我們的評價活動也僅僅是個實踐和嘗試，還有待我們進一步探討、總結(jié)和摸索更為完善和科學(xué)的方法和閱歷，以不斷提高我們的教學(xué)水平。 再次，小組“代言人要輪換。每次學(xué)生的合作學(xué)習(xí)都由小組選出一名代表（尋常由學(xué)優(yōu)生擔(dān)任），作為本組的代言人向全班展示他們的學(xué)習(xí)成果。對于這類學(xué)生來說，能獲得同伴的信任，心中自然充滿驕傲感和使命感，必然會做得好些。 然而對于小組內(nèi)其他學(xué)生特別是學(xué)困生呢?他們也有一種獲得尊重、獲得表現(xiàn)的需要。因此小組“代言人不應(yīng)固定，要進行角色輪換，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)主動性、

7、積極性不夠的，有些自卑感的學(xué)困生。教師要用“放大鏡去尋覓學(xué)困生的優(yōu)點并加以表揚，使其能揚起自信的風(fēng)帆，從而主動參與小組學(xué)習(xí)，大膽提出自己的想法和疑問。對學(xué)優(yōu)生要進行教育，激勵他們主動幫助學(xué)困生，在小組內(nèi)形成良好的協(xié)作關(guān)系，感受學(xué)習(xí)的樂。假如各個小組的學(xué)困生都能起來做“代言人了，那么我們的小組學(xué)習(xí)就取得了巨大的成功了。大家說是嗎? 教師教學(xué)反思總結(jié)篇3 安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣，成人如此反復(fù)的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理

8、更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控能力差，好多時候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開老師的視線。 在一次室內(nèi)活動中，孩子們在各個區(qū)域玩耍，老師一轉(zhuǎn)身就有孩子哭著跑過來告訴我：“老師，某某拿玩具砸到了我。我一看，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦傷。幾秒鐘的時間里，我的一個轉(zhuǎn)身就發(fā)生了。對于孩子之間在一起玩耍，經(jīng)常有爭搶玩具的現(xiàn)象，老師一不留神孩子間有會有事情發(fā)生，面對變化萬千的狀態(tài)，作為老師我們應(yīng)當(dāng)怎樣避免不必要的事情發(fā)生呢?我們可以開展有關(guān)安全教育的談話活動，如“我身邊的危險、看

9、圖陳述“誰對誰不對、美術(shù)活動“我來設(shè)計安全標(biāo)志等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。 作為幼兒教師，在孩子的安全問題上有心理壓力，假如孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個家庭的幸福和開心。 教師教學(xué)反思總結(jié)篇4 一次游戲活動時間，我讓幼兒玩“老鷹捉小雞的游戲，可是一慣當(dāng)老鷹的曾一名小朋友卻遲遲不動，像很委屈似地低著頭，問他怎么了，他竟然說：“老師，我想玩小雞捉老鷹的游戲！“為什么?我急忙問道。曾一名仰著小臉，滿懷希望地說：

10、“老鷹一次次捉不到小雞，小雞們更不怕它了，越來越大膽，一看到老鷹就去追逐它！ 看到這個場景，我首先想到的是，為什么要讓一個孩子“一貫的當(dāng)老鷹呢?其余的大部分孩子一定就會一貫的當(dāng)小雞，還有一個孩子一貫的當(dāng)母雞了！這樣的“老鷹，說實在話，其實也真的沒有“喜歡當(dāng)?shù)睦碛?！游戲的特點之一就是自主性，趣味性！所以，假使我遇到以上這樣的場景，我會幫助曾一名，教他做個大膽、厲害的老鷹！ 我想，既然曾一名能夠一貫的當(dāng)老鷹，既然是滿懷希望的對老師說那些話，說明他是多么的想捉到小雞，說明曾一名還對自己存有希望，只是想得到幫助，讓自己可以捉到小雞！所以我會給于幫助！ 找到理由，我準(zhǔn)備對癥教育！“曾一名，想想你為什么會

11、一次次捉不到小雞呢?讓孩子自己找找理由，是否是由于個子過矮，跑的速度過慢、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠，不會聲東擊西麻痹母雞媽媽.然后，結(jié)合孩子的實際狀況，找對理由，尋求對策！ 為了讓曾一名學(xué)會把握方法，我示范給他看。我扮作一名老鷹，給曾一名小朋友一個學(xué)習(xí)的機遇，讓他學(xué)到捉小雞的訣竅！師：“老鷹家族的孩子，都是大膽的、厲害的，要有過硬的才干才行??！我是一只老鷹，讓我教給你捉小雞的才干，好嗎?你可要認(rèn)真學(xué)習(xí)??！然后教師示范游戲，請曾一名細心觀測，學(xué)習(xí)技巧。然后在游戲中指導(dǎo)孩子，運用技巧！相信孩子在把握要領(lǐng)之后，會勝任老鷹的角色，激起游戲的興趣，才會自主投入到游戲中去！ 教師教學(xué)反思總結(jié)篇5 幼兒園教育不同于

12、小學(xué)教育，要實現(xiàn)活動目標(biāo)，單靠幾節(jié)課、幾節(jié)活動是難以奏效的，務(wù)必貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)，幼兒一日活動是幼兒一日在園生活和接受教育的全部內(nèi)容。因此，其組織安排、設(shè)計要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合教育規(guī)律，要通過豐富多彩、形式多樣的一日活動，做到保教結(jié)合，完成幼兒園的保教任務(wù)，達到鍛煉幼兒體格、開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操、養(yǎng)成文明習(xí)慣的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活動開展的好，有特色，幼兒身心才能得到全面和諧的發(fā)展，提高幼兒一日活動質(zhì)量才有可靠保證。因此結(jié)合我個人的教學(xué)閱歷和同事之間的一日活動之研討，做以下簡述。 1、來園： 幼兒來園，老師的接待工作是一天中最繁忙的時刻，有好多家

13、長會不停地囑托老師：我們的孩子今天改注意什么；他幾點該吃這個藥了；我家寶物說誰誰誰不跟他好了等等一連串突如其來的瑣碎之事，會讓你本來很蘇醒的頭腦一下子沉入海底，難以操縱。因此我覺得，我們老師應(yīng)當(dāng)做個有心人，在班級做個留言板或在老師身邊放個小本本，以便對家長的一些叮囑做一個及時記錄。 2、盥洗如廁 幼兒園的盥洗室不是很開闊，場地限制，因此，當(dāng)老師請孩子們?nèi)ソ庑”?，洗手，喝水的時候，廁所里會產(chǎn)生擁擠吵鬧的現(xiàn)象。因此，我覺得可以嘗試請孩子采用化樣式地組織幼兒分批入廁，可以避免擁擠。但當(dāng)養(yǎng)成一定的常規(guī)后，可以讓幼兒適當(dāng)?shù)膶W(xué)會合理時間的等待，從小讓幼兒養(yǎng)成見機行事。 3、餐點 那么多孩子在一個教室里用餐

14、，難免會產(chǎn)生交頭接耳的現(xiàn)象，而且有的小組會產(chǎn)生衛(wèi)生很差的現(xiàn)象。由此我覺得，我們可以嘗試讓幼兒在用餐的時候輕輕地說該說的話，養(yǎng)成不限制幼兒說話的習(xí)慣。關(guān)于衛(wèi)生狀況，中大班年齡段的可以選取小班長來監(jiān)視衛(wèi)生工作，以適當(dāng)?shù)恼{(diào)理班級衛(wèi)生形象。 4、午睡 從小班開始我們就重視孩子自理能力的培養(yǎng)，但在小班午睡的時候，幼兒的外套，棉衣，棉褲，折疊后放在床上，有時真的受不了這個高度，所以，我覺得，我們可以讓孩子把綿綿的外套統(tǒng)一放在衣筐里，或統(tǒng)一的拋在被子上，這樣會更整齊。在睡前，講講一些溫馨的小故事，會讓孩子更寧靜，更快速的入睡，這樣的方法可以推廣。 5、離園 幼兒在幼兒園呆了一天，離園的心情大家都可以了解，就

15、像老師期待著下班。因此，當(dāng)家長在教師問口出現(xiàn)的時候，孩子會特別的興奮，特別的恣肆。因此，我覺得在放學(xué)前，可組織幼兒進行自主的區(qū)角游戲，閱讀游戲等，逐漸地讓孩子養(yǎng)成不急不躁的特性。 小問題，大反思，這些小問題看似很小，卻時時存在，影響著交換四的教育教學(xué)，規(guī)范優(yōu)化幼兒一日活動，就宛如我們?nèi)绾紊虾靡粋€集體活動一樣，需要每個老師去反思，研究，實踐。以上就是本人對幼兒一日活動中對一些小細節(jié)問題的反思，閱歷總結(jié)。 教師教學(xué)反思總結(jié)篇6 小組合作學(xué)習(xí)，是課堂上一個相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)形式，每當(dāng)學(xué)習(xí)時遇到有些難度、需要學(xué)生多思考，需要學(xué)生動手操作，或者有些重難點的知識，教師一般會傾向于設(shè)置問題，小組合作學(xué)習(xí)來突破，

16、但是小組合作也有好多弊端，譬如：有的學(xué)生不參與，有的學(xué)生“一言堂，有的探討著探討著就開始閑聊玩耍，操縱不好，適得其反，所以，小組合作學(xué)習(xí)想要更加有效的解決問題，需要下好多功夫去了解學(xué)生，設(shè)置活動。 1、分組，應(yīng)當(dāng)合理 在平日的教學(xué)中要讓每一位學(xué)生知道，眾人的聰慧要強于個體的聰慧。從而使學(xué)生能從主觀上接受小組合作學(xué)習(xí)。在小組的組建時，也要讓每一名學(xué)生都能明確自己在小組中角色位置及責(zé)任意識。將全班學(xué)生依照學(xué)業(yè)水平、性格、性別等差異，分成若干小組，每組36人。每組都應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績好、中、差的學(xué)生分組的時候要考慮使全班各組平均成績大致一致；不允許學(xué)生自由組合，防止組內(nèi)同質(zhì)的現(xiàn)象，這樣小組間力量相當(dāng)，讓

17、學(xué)生相互間學(xué)習(xí)成為可能，既能避免上文所說的“亂說，造成課堂上的紛亂，又顯得公允、利于競爭。 2、方法引導(dǎo)，提高效率 教學(xué)組織中的引導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生有秩序地分別發(fā)表自己的看法和建議，避免個別學(xué)生獨占時間，讓每個學(xué)生都有表達的機遇，同時也避免了爭著說、同時說的無效學(xué)習(xí)行為。由于班中分成了若干個學(xué)習(xí)小組，教師無法一一顧及，這就需要學(xué)習(xí)小組中有一個核心人物來組織學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)行為。在小組合作學(xué)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)伙伴之間不可避免會存有看法沖突，假如沒有正確的引導(dǎo)，小組成員間往往會爭執(zhí)不休，從而造成了學(xué)習(xí)的偏向。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生在充分發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上學(xué)會分析，學(xué)會判斷，學(xué)會歸納整理。老師要擅長引

18、導(dǎo)學(xué)生傾聽其他學(xué)生的發(fā)言，避免交流時過多的內(nèi)容雷同，從而提高學(xué)習(xí)的實效。 3、組內(nèi)成員分工明確 一號為大組長，保證小組高效率的工作，保證每個成員明白該做什么，保證各司其職，提出下一步的建議；負責(zé)講解疑難，幫助同學(xué)快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。二號為紀(jì)律組長，保證組員在探討的過程中，不做其他無關(guān)的事情，提醒組員不要聲音過大，擾亂課堂秩序。三號為監(jiān)視員，提醒成員參與合作和小組活動，解決不參與或者一言堂的現(xiàn)象。四號為記錄員，負責(zé)各個工程的記錄，匯總。并根據(jù)實際狀況，指導(dǎo)，調(diào)整。 4、培養(yǎng)交流技能的培養(yǎng) 學(xué)會傾聽，不隨意打斷別人的發(fā)言，努力把握別人發(fā)言的要點；對別人的發(fā)言做出評價；學(xué)會質(zhì)疑，聽不懂時，請求對方做

19、進一步的解釋；樂于陳述自己的想法，修正他人的觀點；勇于接受他人的看法并修正自己的想法；學(xué)會組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點，做總結(jié)性發(fā)言。 小組合作教學(xué)反思4 初中課改提倡“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小組合作教學(xué)模式是我校相應(yīng)課改要求的特色，小組教學(xué)激勵合作學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮學(xué)生的特性和參與學(xué)習(xí)的積極性，但是也存在一些問題。 提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽略學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被我校老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。 但是實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。 語文課堂上如若片面的理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的