小學(xué)教育集團(tuán)典型案例先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)材料

1、小學(xué)教育集團(tuán)典型案例先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)材料XX市XX區(qū)XX聯(lián)校成立于2011年8月，由原XX小學(xué)和XX小學(xué) 組成，現(xiàn)有南、北兩個(gè)校區(qū)。目前，聯(lián)校共有62個(gè)教學(xué)班，在校學(xué) 生2993名，教職工158名。聯(lián)校十二年以來，運(yùn)行“一校兩制”的辦學(xué)模式。即一校：以養(yǎng) 正教育為目標(biāo)，達(dá)成共立、共建、共研、共享、共控、共榮的“六共” 總體目標(biāo)；兩制：兩個(gè)校區(qū)差異性的辦學(xué)理念一一（南校區(qū)）童蒙養(yǎng) 正立德樹人；（北校區(qū)）養(yǎng)正育德樂己福人。領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)聯(lián)校進(jìn)行全 方位謀劃，兩校區(qū)優(yōu)秀的管理人才和教師進(jìn)行輪崗交流，促進(jìn)了北校 區(qū)的教育教學(xué)水平有了飛速地提升。聯(lián)校秉持“養(yǎng)正教育”的辦學(xué)理念，篤行“大愛育人明德潤(rùn)行” 的校風(fēng)，“厚

2、德博愛嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的教風(fēng)，“樂學(xué)善思文雅有禮”的學(xué) 風(fēng)，在打造學(xué)校育人文化，凝聚師生智慧，研發(fā)課程體系，營(yíng)造內(nèi)心 充盈的師生氛圍等方面，做了大量的實(shí)踐與探索。學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理 念，卓越的精神風(fēng)貌，高質(zhì)量的辦學(xué)效益贏得了社會(huì)的廣泛關(guān)注和贊 譽(yù)。一、打造魅力班子建設(shè)，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)謀發(fā)展凝心聚力謀發(fā)展，班子建設(shè)是關(guān)鍵。成立聯(lián)校以來，在聯(lián)校班子 的帶領(lǐng)下，確立了德育為辦學(xué)之首，教學(xué)為教育之本，創(chuàng)新為發(fā)展之 源，特色為強(qiáng)校之路的發(fā)展思路。提出了 “創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)一流，謀事謀 劃謀發(fā)展”，倡導(dǎo)一種精神叫“實(shí)干”，確定一種理念叫“公平”； 構(gòu)建了 “高站位決策、低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)、走動(dòng)式管理”的管 理模式；運(yùn)行“

3、交必辦、辦必果、果必報(bào)、報(bào)后思”的管理機(jī)制；實(shí) 施“管理重心到中層、德育重心到班級(jí)、教學(xué)重心到個(gè)人”的重心下 移管理策略，形成了一套完善、科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的管理制度文化。二、完善教育教學(xué)管理機(jī)制，勇立教學(xué)改革潮頭立足教育本質(zhì)，堅(jiān)持守正創(chuàng)新。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，緊 緊圍繞一個(gè)中心（重塑教風(fēng)），兩個(gè)基本點(diǎn)（課標(biāo)導(dǎo)航、成長(zhǎng)做事）, 三個(gè)盯著（盯著標(biāo)準(zhǔn)談專業(yè)、盯著成長(zhǎng)做事情、盯著不放抓落實(shí)）。 堅(jiān)持每日走動(dòng)式管理，深入課堂，與師生零距離接觸；加強(qiáng)交流和監(jiān) 督，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，使管理無處不在、無時(shí)不在，真正做到了時(shí) 時(shí)有人管、事事有人管、處處有人管，大大擴(kuò)展了管理的時(shí)空。課堂教學(xué)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，依

4、據(jù)“雙優(yōu)課堂（優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化 教學(xué)結(jié)構(gòu)）”，落實(shí)學(xué)校提出的“六個(gè)還給”（把學(xué)習(xí)的時(shí)間權(quán)、主動(dòng) 權(quán)、選擇權(quán)、體驗(yàn)權(quán)、話語權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)）的教學(xué)理念，不斷深化語文 學(xué)科“1+X”多文本教學(xué)、數(shù)學(xué)“五步”教學(xué)法、綜合學(xué)科“特色教 育樂學(xué)智慧課堂”等教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的高效課堂, 讓課改的步伐走得穩(wěn)健有力；推進(jìn)南北校區(qū)聯(lián)動(dòng)教研、學(xué)科組教研、 同伴互助教研，使課改品牌越來越亮。另外，依托南北校區(qū)“兩個(gè)相 約（相約春天、相約金秋）”公開課、名師骨干示范課、青年教師匯 報(bào)課、一師一優(yōu)課、課堂教學(xué)大比武，讓教師在歷練中收獲成功，實(shí) 現(xiàn)教育資源共享。學(xué)校在“青藍(lán)工程”建設(shè)中，為青年教師量身打造“雙導(dǎo)師”團(tuán)

5、 隊(duì)。為新教師配備“學(xué)科實(shí)踐導(dǎo)師”和“班級(jí)管理導(dǎo)師”，通過“三人 行”的“雙導(dǎo)師”模式引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)。另外，學(xué)校成立了“青年 教師成長(zhǎng)營(yíng)”，通過組織開展青年教師讀書分享、學(xué)科標(biāo)說教材、教 案設(shè)計(jì)比賽、“三字一話”、走出去、請(qǐng)進(jìn)來，課堂比武、信息技術(shù)培 訓(xùn)等活動(dòng)，讓青年教師在廣闊的舞臺(tái)上展示才華，勇于作為。教育信息化助力教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校借助應(yīng)用云教學(xué)平臺(tái) 和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)建了以學(xué)生快樂學(xué)習(xí)為目標(biāo)、線上線下混合式的 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式一一“樂學(xué)”智慧課堂，通過“課前預(yù)學(xué)一一課中 探學(xué)一一課后延學(xué)”的環(huán)節(jié)，凸顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂教學(xué) 提質(zhì)增效。2021年12月，北校區(qū)被XX省教育廳

6、認(rèn)定為XX省第三批 中小學(xué)數(shù)字校園標(biāo)桿校，并代表XX市參加了全國(guó)第四屆基礎(chǔ)教育信 息化交流展示活動(dòng)。三、建構(gòu)德育體系，實(shí)現(xiàn)全程德育的育人模式育人為本，德育為先。學(xué)校構(gòu)建了課程育人、文化育人、活動(dòng)育 人、實(shí)踐育人、管理育人和協(xié)同育人的德育體系，實(shí)施了全員德育、 全面德育的全程德育育人模式。文化育人。校園養(yǎng)正文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人功效。學(xué)校教學(xué) 樓分別命名為“養(yǎng)正樓”、“格物樓”，賦予每棟樓以文化意義。校 大門口的照壁前：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光; 老而好學(xué)，如炳燭之明。照壁后四個(gè)大字：以愛育愛，無不彰顯出育 人文化理念。東文化墻鐫刻有：XX小學(xué)銘、學(xué)記及西文化墻鐫 刻的孟母三遷

7、、勸學(xué)、鐵杵磨成針的圖文并茂故事，更是在 校園里創(chuàng)建了濃濃的養(yǎng)正文化氛圍。同時(shí)，一班一特色的養(yǎng)正班級(jí)文化，起著“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用，繼而形成了校園一磚 一墻皆文化，一草一木皆教育，校園的多元化文化無處不滲透養(yǎng)正的 思想。課程育人。學(xué)校積極開發(fā)實(shí)施養(yǎng)正教育的校本課程及讀本校 園童謠，并結(jié)合各學(xué)科開展“哆來咪發(fā)”唱童謠，“1、2、3、4”做 童謠，“赤、橙、黃、綠”繪童謠，“奇、思、妙、想”編童謠，“橫、 平、豎、直”寫童謠等系列活動(dòng)。建立起各年級(jí)縱向銜接，學(xué)科間橫 向貫通，課內(nèi)外深度融合的養(yǎng)正教育模式，構(gòu)筑起“無處不課程，無 事不課程，無時(shí)不課程”的大課程觀。完善的課程體系，讓學(xué)生在

8、學(xué) 中養(yǎng)正，在活動(dòng)中養(yǎng)正，真正讓童謠這個(gè)小精靈走進(jìn)孩子們心中，綻 放養(yǎng)正之花?；顒?dòng)育人。學(xué)校以活動(dòng)為載體，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生 正知、正見、正心、正念的思想。針對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中要有儀式感， 學(xué)校通過創(chuàng)新的思維，創(chuàng)優(yōu)的方案，創(chuàng)一流的活動(dòng)載體，構(gòu)建了 “三 禮兩節(jié)”（三禮：開筆禮、成長(zhǎng)禮、畢業(yè)禮；兩節(jié)：校園童謠節(jié)、“丑 小鴨”藝術(shù)節(jié)）的育人模式，讓養(yǎng)正文化源源不斷注入學(xué)生的心中, 體現(xiàn)了學(xué)?；顒?dòng)育人、文化養(yǎng)人的辦學(xué)特色，最終達(dá)到學(xué)校“養(yǎng)正” 的終極育人目標(biāo)。另外，學(xué)校還通過“管理育人”“實(shí)踐育人”“協(xié)同育人”的德育 管理育人實(shí)踐，讓養(yǎng)正文化在校園深深扎下了根。養(yǎng)正一個(gè)孩子，改變一個(gè)家庭；養(yǎng)正千萬孩子，振興一個(gè)民族。2021年2021年12月，該校養(yǎng)正教育之根基被評(píng)為全國(guó)第二批“一校一案”落實(shí)中小學(xué)德育工作指南典型案例，同時(shí)，學(xué)校被評(píng)為 XX省2021年“一校一案”落實(shí)中小學(xué)德育工作指南典型案例。近年來，XX聯(lián)校先后獲得“全國(guó)特色學(xué)校” “全國(guó)書法教育實(shí)驗(yàn) 學(xué)?！薄叭珖?guó)