大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題，這一熱點(diǎn)可以追溯到1999年。這一年被媒體譽(yù)為“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)年”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是在1999年的下半年火起來(lái)的。1999年，隨著互聯(lián)網(wǎng)熱潮的崛起，一股“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”熱潮也平地而起，成為媒體追蹤的焦點(diǎn)。這些無(wú)錢(qián)、無(wú)權(quán)、無(wú)勢(shì)的典型“三無(wú)”者，憑著知識(shí)和激情，紛紛匯入創(chuàng)業(yè)大潮，成為中國(guó)社會(huì)的全新景觀。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育概述創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)有廣義、狹義之分。廣義的創(chuàng)業(yè)，泛指人類(lèi)一切帶有開(kāi)拓意義的變革。無(wú)論是政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化藝術(shù)，只要人們從事的是前無(wú)古人的事業(yè)都可以稱(chēng)為創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是一種勞動(dòng)方式，是一種思考、推理和行為方式。狹義上講，創(chuàng)業(yè)就是社

2、會(huì)上的個(gè)人或群體自己開(kāi)展的以創(chuàng)造財(cái)富為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)屬于自己的經(jīng)濟(jì)組織，獲得經(jīng)濟(jì)上的利益。這種活動(dòng)對(duì)于人類(lèi)來(lái)講，也許是許多前人的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)創(chuàng)業(yè)者本身來(lái)說(shuō)，則是從未經(jīng)歷過(guò)的、從頭開(kāi)始的事業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵即“自主創(chuàng)業(yè)”，是一種全新就業(yè)模式，指大學(xué)生不通過(guò)傳統(tǒng)的就業(yè)渠道謀取職業(yè)發(fā)展，而是依靠自身的學(xué)識(shí)智慧、科技發(fā)明、專(zhuān)利成果，通過(guò)多種渠道融資，開(kāi)辦自己的企業(yè)，既解決了自身就業(yè)，又創(chuàng)造了職業(yè)，促進(jìn)了他人的就業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體主要由在校大學(xué)生和畢業(yè)生組成。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目前，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有一種片面的認(rèn)識(shí)，當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育中普遍存在的誤區(qū)就是“創(chuàng)業(yè)教育只針對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，使其畢業(yè)后能直接創(chuàng)辦

3、企業(yè)”。其實(shí)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心的創(chuàng)業(yè)教育，是對(duì)于高校教育人才培養(yǎng)模式新的探討。目前，大學(xué)生就業(yè)難，一個(gè)重要的原因就是高校的人才培養(yǎng)規(guī)格與市場(chǎng)需求吻合度不高。當(dāng)前，企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，需要更多更好的人才，但是很多高校一直以來(lái)還是按照計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式來(lái)培養(yǎng)人才，大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)難以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求。準(zhǔn)確地把握了高校人才培養(yǎng)規(guī)格的新趨向。創(chuàng)業(yè)教育由面向個(gè)別學(xué)生向全體學(xué)生轉(zhuǎn)型是對(duì)高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的積極回應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其具有敢于創(chuàng)新和勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要意義大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是黨和政府的要求。創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)

4、合國(guó)教科文組織稱(chēng)為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。1998年10月，聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎召開(kāi)該組織成立50年來(lái)首次世界高等教育會(huì)議，發(fā)表了21世紀(jì)的高等教育:展望與行動(dòng)世界宣言和高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動(dòng)框架。兩個(gè)文件都強(qiáng)調(diào)必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)。早在1999年第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上，江澤民主席在他的講話(huà)中就從發(fā)展高等教育的角度，深刻闡述了進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性。李嵐清同志在這次會(huì)議的報(bào)告中更是從政策措施上提出支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)：“要探索鼓勵(lì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的有效途徑和相應(yīng)的政策措施?！痹邳h的十七大上，胡錦濤總書(shū)記又提出了

5、“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。2009年2月15日，國(guó)務(wù)院辦公廳專(zhuān)門(mén)下發(fā)關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知“鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”。在今年五月，教育部又出臺(tái)了教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)，從加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、政策扶持和各級(jí)部門(mén)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)等幾個(gè)方面做了具體要求。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)難問(wèn)題的有效途徑。我國(guó)自1999年高等教育實(shí)行大規(guī)模擴(kuò)招以后，大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象日益突出。中國(guó)內(nèi)地高校的在校生規(guī)模已經(jīng)達(dá)到2000多萬(wàn)。每年大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量都在不斷被刷新并創(chuàng)造出新的歷史最高記錄，2009年中國(guó)

6、內(nèi)地高校的畢業(yè)生數(shù)量有610萬(wàn)，2010年達(dá)到了630萬(wàn)。中國(guó)社科院發(fā)布的2009人口與勞動(dòng)力綠皮書(shū)認(rèn)為我國(guó)勞動(dòng)力人口在2015年前后達(dá)到高峰，這就意味著最近十年就業(yè)矛盾會(huì)相當(dāng)突出。大學(xué)生畢業(yè)往往就要面對(duì)的問(wèn)題是：找不到工作或是短時(shí)間內(nèi)找不到合適的工作。2009年已成為近30年來(lái)大學(xué)生就業(yè)最難的一年，2010年形勢(shì)也不容樂(lè)觀。又有一種統(tǒng)計(jì)，一個(gè)新的創(chuàng)業(yè)人可帶動(dòng)2.77個(gè)人員就業(yè)，從而形成了“就業(yè)倍增效應(yīng)”。因此高校如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就顯得尤為重要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)教育不可缺少的元素。其實(shí)，我個(gè)人認(rèn)為，這一點(diǎn)才是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所具有的更為重要的意義。學(xué)過(guò)農(nóng)學(xué)的老師和同學(xué)都

7、知道這樣一個(gè)道理，對(duì)于農(nóng)作物來(lái)講，有些營(yíng)養(yǎng)元素是必需的，有些大量元素如C、H、0、N、P,其中最多的占到植物體的45%,但也有一些微量元素，比如B、Mn等等，它們的含量很少，但是他們的巨大作用誰(shuí)也不能輕視，缺掉任何一種農(nóng)作物都不能正常生長(zhǎng)。人也是這樣,從這個(gè)角度上講,我覺(jué)得創(chuàng)業(yè)的教育,尤其是一種創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育,就是教育界的一種微量元素。如果缺少這種微量元素,就會(huì)影響我們面對(duì)社會(huì),面對(duì)創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)理念和素質(zhì)的培養(yǎng),這是大學(xué)生最寶貴的財(cái)富之一,就像微量元素對(duì)于農(nóng)作物一樣。我認(rèn)為小學(xué)的教育,主要是認(rèn)識(shí)教育,知道什么是蘋(píng)果,什么是飛機(jī)。中學(xué)的教育是認(rèn)知教育,知道了為什么蘋(píng)果要掉下來(lái)？為什么飛機(jī)能飛上天？

8、高職技校的教育是技能教育,學(xué)會(huì)了如何維修汽車(chē)、如何做好炒菜。而大學(xué)教育則是一種方法教育和能力教育。在大學(xué),我越來(lái)越覺(jué)得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法比學(xué)習(xí)知識(shí)要重要的多。而在創(chuàng)業(yè)教育中起基礎(chǔ)性作用的智力因素就包括符合客觀規(guī)律的科學(xué)的思維方法,和再學(xué)習(xí)的能力。美國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查顯示“創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中所需的知識(shí),20%來(lái)自各級(jí)學(xué)校的學(xué)習(xí),80%來(lái)自創(chuàng)造者自己不斷地學(xué)習(xí)”。由此可見(jiàn)創(chuàng)業(yè)教育是每一個(gè)大學(xué)生在校期間不可缺少的一門(mén)必修課。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育觀念的更新目前,大家倡導(dǎo)一種高校、政府、企業(yè)全方位立體式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式,高校在其中起著決定性作用,處于主體地位。高校如何在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮其決定性作用,占領(lǐng)其主

9、體地位,則需在觀念上有所更新。首先,創(chuàng)業(yè)教育要覆蓋全體學(xué)生。還是那句話(huà),創(chuàng)業(yè)教育不是只針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生,而是要對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育目的不是要所有學(xué)生都去創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)教育也不是以培養(yǎng)企業(yè)家、創(chuàng)造就業(yè)崗位為目的的“創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育”,而是以培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、創(chuàng)造性和商業(yè)敏銳性等素質(zhì)為目的的“創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育”,因此創(chuàng)業(yè)教育是一種素質(zhì)教育,是揭示創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律,傳承創(chuàng)業(yè)的基本原理與方法,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì),使受教育者具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)個(gè)性心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以,創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該覆蓋到每一位學(xué)生。其次,創(chuàng)業(yè)教育要

10、滲入課堂。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還沒(méi)有正式進(jìn)入第一課堂,尚停留在由學(xué)校團(tuán)學(xué)系統(tǒng)通過(guò)講座、活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)比賽等方式進(jìn)行教育。我個(gè)人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育很有必要進(jìn)入第一課堂,尤其是在專(zhuān)業(yè)課中,授課教師要將創(chuàng)業(yè)教育的精神滲透到每門(mén)課程中,在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),授予學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精神的思維方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)改革中也應(yīng)該將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入改革范疇,在人才培養(yǎng)方案中具體體現(xiàn)。再次，創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)該走出課堂，走出校園。離開(kāi)社會(huì)實(shí)際我們?cè)诜忾]的校園內(nèi)講創(chuàng)業(yè)無(wú)異于紙上談兵。一方面，學(xué)生應(yīng)該走出校門(mén)，尋找更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中體會(huì)創(chuàng)業(yè)。另一方面，也應(yīng)該將有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功人士引入學(xué)校，擔(dān)任特邀講師，用他們的成功經(jīng)

11、驗(yàn)為大學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法。2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的能力和素質(zhì)簡(jiǎn)單來(lái)講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具備的素質(zhì)和能力有兩種，一種是非智力因素，另一種是智力因素。非智力因素。在非智力因素中包括大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)欲望及創(chuàng)業(yè)品格，比如意志、毅力、自信心、興趣、情感、品德性格、氣質(zhì)等諸多方面。在意志品格方面包括如誠(chéng)實(shí)和謙虛、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)意志、熱情和責(zé)任感、敏銳的商業(yè)意識(shí)、有善于理財(cái)?shù)慕?jīng)濟(jì)頭腦、具有自我實(shí)現(xiàn)欲和創(chuàng)新精神、積極性和創(chuàng)造性等各個(gè)方面，性格和氣質(zhì)方面要求創(chuàng)業(yè)者有戰(zhàn)略家的胸懷、宣傳鼓動(dòng)家的藝術(shù)、敢于創(chuàng)新的精神、充分顯示自己的個(gè)性。雖然這些都是非智力因素，是創(chuàng)業(yè)因素中的相對(duì)軟件部分，但是它們起

12、著決定性的作用，正如愛(ài)迪生所說(shuō)“天才是99%的汗水與1%的靈感”。2.2.2智力因素。智力因素包括創(chuàng)業(yè)者所具有的知識(shí)技能和創(chuàng)業(yè)方法。知識(shí)技能包括在校期間學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有通過(guò)自我不斷學(xué)習(xí)所獲得的各種知識(shí)，而且后者在創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)中所占比重超過(guò)80%。還有創(chuàng)業(yè)的思維、發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目的能力、與人溝通的能力、管理能力、融資能力等各種必須的能力。創(chuàng)業(yè)方法則是取得成功的有力的智力工具，大數(shù)學(xué)家笛卡爾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)。因此我講大學(xué)生在大學(xué)一定要做兩件事，即學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)的方法和培養(yǎng)一種繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題創(chuàng)業(yè)人數(shù)少大學(xué)生本來(lái)應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)型就業(yè)的主力軍

13、。但事實(shí)上卻并不如此。雖然近年來(lái)政府部門(mén)采取多種措施為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)便利，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，但真正敢于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生卻寥寥無(wú)幾。然而,一項(xiàng)最新調(diào)查卻顯示：2009屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例僅占1.2%,與2008屆的1%以及2007屆的1.2%基本持平,自主創(chuàng)業(yè)目前還沒(méi)有成為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的主要選擇。出現(xiàn)這種現(xiàn)象有客觀原因也有主觀原因?？陀^方面大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)所必須的啟動(dòng)資金，因此創(chuàng)業(yè)成了“有錢(qián)人的游戲”，主觀方面學(xué)生缺乏冒險(xiǎn)的精神，缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，找不準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)的好項(xiàng)目。缺乏必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)這幾年，在就業(yè)大環(huán)境和創(chuàng)業(yè)理念轉(zhuǎn)變的雙重作用下，想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越多。這些學(xué)生激情很高，理想遠(yuǎn)大，但缺乏

14、必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。比如在學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)生的商業(yè)計(jì)劃書(shū)就可見(jiàn)一斑。比如在一份推銷(xiāo)“水熱環(huán)保熨衣斗”的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)像這樣純理想化、做算術(shù)題一樣計(jì)算收益的計(jì)劃書(shū)在這歷次大賽中并不少見(jiàn)。動(dòng)輒需要成百甚至上千萬(wàn)資金、理想化的運(yùn)作及營(yíng)銷(xiāo)模式，使得這些大學(xué)生的“激情”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)真正實(shí)現(xiàn)的可能性很小，更像是同學(xué)們過(guò)一把虛擬老板揮斥方遒的“癮”。更讓人憂(yōu)慮的，是滿(mǎn)腔激情創(chuàng)作這些計(jì)劃書(shū)的學(xué)子們，真到社會(huì)上創(chuàng)業(yè)后遭遇的境況“碰壁幾乎是必然的”。缺乏一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先，專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足。創(chuàng)業(yè)涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不僅是所在行業(yè)的技術(shù)技能，還涉及工商、金融、稅務(wù)等專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這些無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)獲取。其次，人際經(jīng)驗(yàn)不足

15、。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要處理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部與外部人際關(guān)系。內(nèi)部人際關(guān)系在沒(méi)有利益直接沖突情況下較易處理，一旦涉及利益沖突，處理起來(lái)往往較為困難。外部人際關(guān)系主要指與客戶(hù)、供應(yīng)商、政府、社會(huì)其他相關(guān)團(tuán)體關(guān)系，這些關(guān)系處理起來(lái)就更為困難。創(chuàng)業(yè)缺乏對(duì)市場(chǎng)的充分了解很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅憑心血來(lái)潮，在沒(méi)有對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究，對(duì)資金、項(xiàng)目（產(chǎn)品或服務(wù)）、人才評(píng)價(jià)不足，對(duì)客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律還吃不透的情況下，就匆匆投入創(chuàng)業(yè)。特別是不知道如何解決“創(chuàng)業(yè)”資金。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源大部分是向家人、親戚、朋友借，部分是依靠銀行的小額貸款。完全依靠借”來(lái)的資金進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)很大，使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)投資過(guò)程中，放不開(kāi)手腳，白白丟失發(fā)展機(jī)遇

16、。整個(gè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)常處于一種走鋼絲”的狀態(tài)，很難制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃。提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力對(duì)策建議加強(qiáng)必修課中的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育一定要滲透到必修課程中，尤其是在專(zhuān)業(yè)課上。前面講到大學(xué)生在做創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)時(shí)由于缺乏一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在收益分析出現(xiàn)了理想化、簡(jiǎn)單加法式的笑話(huà)。因此，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)性智力因素。另外在課堂上授課教師要把培養(yǎng)學(xué)生接受新知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等作為課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在課堂上教師可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過(guò)程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)

17、思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。根據(jù)我校實(shí)際情況，我認(rèn)為在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)大綱中也應(yīng)該加入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。積極構(gòu)建大學(xué)生實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗案例，有好多都是因?yàn)樗麄冊(cè)趧?chuàng)業(yè)之前沒(méi)有一個(gè)實(shí)踐鍛煉的經(jīng)歷，在確定好一個(gè)項(xiàng)目之后，應(yīng)該到相同類(lèi)型、相同行業(yè)的企業(yè)，從最幾層的崗位去實(shí)習(xí)，這是獲取第一手信息最好的方法，一方面可以提高實(shí)際動(dòng)手能力，另一方面也是最重要的就是要通過(guò)親身實(shí)踐去摸清行業(yè)的門(mén)道，發(fā)現(xiàn)將來(lái)可能遇到的問(wèn)題，甚至找到和同行競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)方向。因此，學(xué)校應(yīng)該從三個(gè)方面積極為大學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)。一是各種創(chuàng)業(yè)大賽平臺(tái)。除了兩年一屆的“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生課

18、外科技作品競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽外，由各中大型企業(yè)贊助、各高校創(chuàng)辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽現(xiàn)也層出不窮。如聯(lián)想杯大學(xué)生創(chuàng)意大賽、北京科技大學(xué)舉辦的大學(xué)生就業(yè)能力測(cè)評(píng)大賽等等。學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的，尤其可以加強(qiáng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。只有在大學(xué)生當(dāng)中營(yíng)造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。而且在組織大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽有必要建立一種制度，用制度來(lái)強(qiáng)制學(xué)生。根據(jù)我們的實(shí)際情況，學(xué)生在思想上有一種習(xí)慣行的認(rèn)識(shí)，不是強(qiáng)制的就是不用去做的，主動(dòng)去參加比賽的學(xué)生很少，所以，一種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽參賽制度應(yīng)該應(yīng)運(yùn)而生

19、。二是大學(xué)生實(shí)習(xí)基地平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)教育的落腳點(diǎn)在社會(huì)實(shí)踐。目前我校各學(xué)院已經(jīng)建立了一批校內(nèi)外學(xué)生實(shí)習(xí)基地，還有每年假期的三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都能夠做為一種載體，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。一方面通過(guò)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用和職業(yè)技能的訓(xùn)練過(guò)程，更是創(chuàng)業(yè)階段實(shí)際操作過(guò)程，把校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地辦成創(chuàng)業(yè)教育示范基地，讓學(xué)生在這樣的場(chǎng)所邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)業(yè)。另一方面，通過(guò)學(xué)校與社會(huì)建立廣泛的聯(lián)系，包括各種孵化器和科技園、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、小企業(yè)開(kāi)發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)等等，形成了一個(gè)高校與企業(yè)良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開(kāi)發(fā)和整合社會(huì)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)資源。三是創(chuàng)業(yè)園區(qū)和校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市

20、場(chǎng)。目前我校已經(jīng)在校內(nèi)創(chuàng)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，在太原市高新區(qū)建立了山西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了極為有利的條件。另外我校在周末為學(xué)生提供的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)也為學(xué)生提供了極為便利的條件。雖然只是做一些小的買(mǎi)賣(mài)，但是學(xué)生能夠親身經(jīng)歷一次小型創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程，任何大的創(chuàng)業(yè)成功者都是從小做起的，一方面需要小規(guī)模的資本積累的過(guò)程，另一方面在低成本、小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。四是以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神是形成和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)驅(qū)力，是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是高校創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，憑借

21、知識(shí)、智慧和膽識(shí)去開(kāi)創(chuàng)能發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)的事業(yè)。要使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要適應(yīng)新時(shí)代的要求，就必須強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。要通過(guò)宣揚(yáng)大學(xué)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。為此，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍

22、、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。建立一批專(zhuān)門(mén)從事創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵，包括敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于冒險(xiǎn)的精神，腳踏實(shí)地、勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度，鍥而不舍、堅(jiān)定執(zhí)著的頑強(qiáng)意志，不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，良好的心態(tài)自控能力、團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)等多方面的品質(zhì)。具有較高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神的教師，才能培養(yǎng)出具有質(zhì)疑精神、思考能力的學(xué)生，學(xué)生才敢于冒險(xiǎn)、敢于探索，才會(huì)突破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)造性的研究性學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢云刚?qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士為客座教授，為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題講座，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生深刻的推動(dòng)作用。高校人才培

23、養(yǎng)的質(zhì)量和成果價(jià)值最終都取決于教師。具有較高創(chuàng)造性思維修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的教師，才能培養(yǎng)出具有質(zhì)疑精神、思考能力的學(xué)生，學(xué)生才敢于冒險(xiǎn)、敢于探索，才會(huì)突破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)造性的研究性學(xué)習(xí)。沒(méi)有一定數(shù)量的創(chuàng)造性教師隊(duì)伍，就不可能培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的學(xué)生。學(xué)?？梢云刚?qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為客座教授，為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題講座，傳授創(chuàng)業(yè)技能知識(shí)，使學(xué)生獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍可以對(duì)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)等創(chuàng)業(yè)品質(zhì)給予強(qiáng)化。創(chuàng)業(yè)往往不是一個(gè)人單槍匹馬所能實(shí)現(xiàn)或完成的，它需要組建起自己的團(tuán)隊(duì)。一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、各方面能起互補(bǔ)作用的團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)1+12的效果，才能保證創(chuàng)業(yè)的成功。通過(guò)教師隊(duì)伍的指

24、導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析自我，確定正確的人生目標(biāo)，樹(shù)立高度的責(zé)任感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)合作意識(shí)，將為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成產(chǎn)生深刻的推動(dòng)作用。構(gòu)建教育課程體系,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程.高校必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，將其列為必選科目，采取多種形式的教學(xué)方式，豐富他們的創(chuàng)業(yè)學(xué)識(shí)，讓學(xué)生了解和熟悉有關(guān)創(chuàng)辦及管理小企業(yè)的知識(shí)和技能。在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過(guò)程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。開(kāi)設(shè)根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體

25、目標(biāo)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)課程在第二課堂活動(dòng)中，開(kāi)展一些根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)。在課外開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程，包括“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“實(shí)地考察”、“企業(yè)家論壇”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃（設(shè)計(jì)）”等環(huán)節(jié)，以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)范圍和視野，使課程更具啟發(fā)性和實(shí)踐性。定期舉辦對(duì)話(huà)交流論壇，請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士直接與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話(huà)，解答其在課堂學(xué)習(xí)中和實(shí)際創(chuàng)業(yè)中的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為其提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導(dǎo)。2.4.5構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐證明，一種有利于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅需要具備必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，而且還必

26、須具備綜合性知識(shí)，如有關(guān)政策、法規(guī)等知識(shí)，以及更廣的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。因此，必須在教學(xué)思想上有根本的改變，使學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使知識(shí)橫向拓寬，縱向加深。使學(xué)生從日趨合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)中獲得創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的形成可以通過(guò)以下途徑。第一，大學(xué)課堂、圖書(shū)館與社團(tuán)。創(chuàng)業(yè)者通過(guò)課堂學(xué)習(xí)能擁有一門(mén)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中將受益無(wú)窮;圖書(shū)館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的報(bào)刊和圖書(shū)，廣泛閱讀能增加對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí);社團(tuán)活動(dòng)能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗(yàn)必不可少的實(shí)踐過(guò)程。第二，媒體資訊。一是紙質(zhì)媒體，人才類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)媒體是首要選擇。例如，比較出名的21世紀(jì)人才報(bào)、21世紀(jì)經(jīng)

27、濟(jì)報(bào)道、IT經(jīng)理人世界等。二是網(wǎng)絡(luò)媒體，管理類(lèi)、人才類(lèi)、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)網(wǎng)站是必要選擇。例如，比較出名的中國(guó)營(yíng)銷(xiāo)傳播網(wǎng)、中華英才網(wǎng)、中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)等.此外，各地創(chuàng)新服務(wù)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心的網(wǎng)站等都可以學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識(shí)。第三，與商界人士廣泛交流。襄樊學(xué)院還不定期的邀請(qǐng)校內(nèi)專(zhuān)家學(xué)者為學(xué)生開(kāi)設(shè)更多的人文科學(xué)、自然科學(xué)講座，邀請(qǐng)社會(huì)各界知名人士、校外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校舉辦講座和報(bào)告，開(kāi)闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。附；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例1在校大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路。南京郵電大學(xué)大二學(xué)生陳峰偉正在仙林大學(xué)城內(nèi)建一個(gè)500平方米的IT賣(mài)場(chǎng)，這個(gè)名為“華盛電器”的大賣(mài)場(chǎng)將投入300萬(wàn)元，所有投資都是

28、陳峰偉個(gè)人的投入和融資。目前，這個(gè)由大學(xué)生自己投資、自己策劃，甚至連所有工作人員都是大學(xué)生的企業(yè)已經(jīng)完成了工商注冊(cè)，預(yù)計(jì)明年初開(kāi)業(yè)。雖然南京家電業(yè)巨頭云集，但陳峰偉這個(gè)年輕人已經(jīng)把競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手鎖定為蘇寧、五星等巨頭?！暗谝荒甑匿N(xiāo)售目標(biāo)是4000萬(wàn)，5年后，我希望能達(dá)到2億，搶到仙林地區(qū)80%的市場(chǎng)份額?！标惙鍌ピ谕瑢W(xué)眼中是個(gè)能人，來(lái)南京不過(guò)一年半時(shí)間，卻一直沒(méi)有停止自己的創(chuàng)業(yè)之路。他自稱(chēng)賣(mài)過(guò)圖書(shū)、賣(mài)過(guò)手機(jī)。在新生軍訓(xùn)時(shí)，學(xué)校只發(fā)了衣服，卻沒(méi)配鞋子，他立即從外面購(gòu)進(jìn)鞋子向新生推銷(xiāo)。今年暑假，陳峰偉先到太平洋建設(shè)集團(tuán)實(shí)習(xí)，回到河南老家后又做起了一些高校的招生代理，“我兩個(gè)星期就賺了兩萬(wàn)”，陳峰偉的聲音

29、里透著些許自豪。陳峰偉最早接觸IT銷(xiāo)售也是在大學(xué)中，除了向同學(xué)們推銷(xiāo)手機(jī)、MP3等IT產(chǎn)品外，他還在仙林大學(xué)城的各個(gè)學(xué)校內(nèi)發(fā)展代理，“有的學(xué)生代理一天就能賣(mài)出兩部手機(jī)”。陳峰偉沒(méi)有透露自己在校一年半到底靠這些方式賺到了多少錢(qián)，但他稱(chēng)此次華盛電器注冊(cè)的30萬(wàn)元資本全來(lái)自于自己的投入。在向同學(xué)們推銷(xiāo)手機(jī)和其他數(shù)碼產(chǎn)品時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了巨大的商機(jī)：仙林地區(qū)有12萬(wàn)大學(xué)生，卻沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)售數(shù)碼、手機(jī)產(chǎn)品的店鋪?！跋闪值貐^(qū)手機(jī)、筆記本電腦和數(shù)碼產(chǎn)品的年市場(chǎng)份額達(dá)3.6億元之巨，光手機(jī)一天就產(chǎn)生300部需求。”陳峰偉稱(chēng)這一結(jié)論來(lái)自于他組織的3次市場(chǎng)調(diào)研。陳峰偉向大學(xué)生們做的另一個(gè)問(wèn)卷題目是：如果我在仙林開(kāi)一個(gè)大賣(mài)場(chǎng)，你會(huì)不會(huì)來(lái)我這邊買(mǎi)？70%學(xué)生的答案是“不會(huì)”，他