高職高專商品學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育策略研究

1、高職高專商品學(xué)教學(xué)中浸透創(chuàng)業(yè)根底教育策略研究高職高專商品學(xué)教學(xué)中浸透創(chuàng)業(yè)根底教育策略研究一、創(chuàng)業(yè)根底教育與商品學(xué)的聯(lián)絡(luò)商品學(xué)是經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)根底課，可以作為創(chuàng)業(yè)根底教育的重要載體。首先，商品學(xué)是一門科學(xué)。商品學(xué)研究商品價值與使用價值及其實現(xiàn)規(guī)律與變化規(guī)律，指導(dǎo)消費者合理使用商品，反應(yīng)商品信息以進步企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益，這為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)根底知識提供了幫助，同時商品學(xué)是從自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)與經(jīng)濟管理科學(xué)相穿插、相結(jié)合的角度，系統(tǒng)地研究商品使用價值的開發(fā)、形成、維護、評價和實現(xiàn)過程規(guī)律，這些假如與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，會有效提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新才能。二、浸透創(chuàng)業(yè)教育在商品學(xué)教學(xué)中的原那么一注重引導(dǎo)在

2、就業(yè)競爭壓力下，自主創(chuàng)業(yè)成為局部高職高專學(xué)生的新選擇，也促進了創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的開展戰(zhàn)略。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯開展的關(guān)系，商品學(xué)面對一年級新生開設(shè)，課上對新生進展職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)心理的評估，幫助他們認(rèn)識自己、理解自己、評價自己，對自身職業(yè)生涯進展探究和規(guī)劃，盡快明確今后的開展方向。二因材施教將具備創(chuàng)業(yè)精神、性格、素養(yǎng)、思維才能的同學(xué)進展小班化培養(yǎng)，跟蹤扶持，以商品學(xué)位根底通過拓展經(jīng)濟知識、法律知識及管理知識等，逐步提升創(chuàng)業(yè)知識儲藏、才能和技巧。三結(jié)合專業(yè)商品學(xué)課程體系設(shè)置上，將對應(yīng)專業(yè)的專業(yè)知識、技能與創(chuàng)業(yè)根底教育相結(jié)合，兩者互相促進。四強化理論通過加大商品學(xué)理論

3、教學(xué)比重，豐富教學(xué)內(nèi)容，改良教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛力，增強互動性及實效性。三、創(chuàng)業(yè)根底教育在商品學(xué)教學(xué)中的浸透思路一轉(zhuǎn)變觀念，樹立信心高職高專在高等教育中處于最低層次，各方面與本科院校相比存在缺乏，學(xué)生心理落差大，自卑感使其對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生一定的心理障礙，本課程一般設(shè)置在高職高專新生入校第一學(xué)期，課程的首要任務(wù)是重塑學(xué)生的自信心，通過帶著學(xué)生對將來進展規(guī)劃，課堂上宣傳成功典型、創(chuàng)業(yè)人物，帶動和影響學(xué)生。二結(jié)合商品學(xué)內(nèi)容，完善創(chuàng)業(yè)知識構(gòu)造在創(chuàng)業(yè)理論中應(yīng)用的創(chuàng)業(yè)知識主要有：專業(yè)職業(yè)知識、經(jīng)營管理知識、綜合性知識。就商品學(xué)來說包括各行業(yè)企業(yè)答應(yīng)辦理方法、企業(yè)商標(biāo)注冊申請方法、商品條碼通用種類及注意問題、

4、商品質(zhì)量認(rèn)證種類及作用、商品包裝標(biāo)識相關(guān)規(guī)定、國際標(biāo)準(zhǔn)及國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)的種類及作用、假冒偽劣商品的識別等，這些都可以進步學(xué)生的創(chuàng)業(yè)根底知識，詳細在教學(xué)中可以結(jié)合教材內(nèi)容進展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)根底教育。如在學(xué)習(xí)?產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證?中引導(dǎo)學(xué)生搜集商品質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)志，分析各商品質(zhì)量認(rèn)證的途徑及作用，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)根底教育浸透到商品學(xué)教育各個環(huán)節(jié)。課程內(nèi)容體系構(gòu)建是針對以上課程才能培養(yǎng)目的，打破傳統(tǒng)的課程體系，分解為假設(shè)干教學(xué)任務(wù)，如表1。三完善商品學(xué)教學(xué)方式商品學(xué)是一門理論根底課，而創(chuàng)業(yè)根底教育需要注重理論和實效，因此在教學(xué)過程中打破原有條條框框的限制，在教學(xué)形式上，推行互動交流、情景模擬、創(chuàng)業(yè)模擬等多種形式，最大程度地逼

5、近創(chuàng)業(yè)根底教育，使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)才能。1.互動教學(xué)形式通過營造民主氣氛及和諧、平等的師生關(guān)系，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為根底，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，知識交流采用多向互動關(guān)系，學(xué)生自主探究，老師講授和示范成為畫龍點睛之舉。如在學(xué)習(xí)?假冒偽劣商品?中，選擇學(xué)生關(guān)注度比擬高的偽劣商品問題進展互動：考慮消費者如何區(qū)分假冒偽劣商品，企業(yè)消費、銷售假冒偽劣商品是否犯罪，總結(jié)假冒偽劣商品的鑒別方法，企業(yè)消費銷售假冒偽劣商品的相關(guān)法律法規(guī)處分條例。2.情景模擬在課堂上再現(xiàn)或模擬真實社會中工作及生活事件發(fā)生和開展的過程和環(huán)境，通過角色扮演，接近真實工作情景，讓學(xué)生可以利用理論知識和經(jīng)歷去解決問題，親身體驗工作

6、要領(lǐng)及技巧。如在學(xué)習(xí)?商品分類?中，利用商品實訓(xùn)室開展情景模擬教學(xué)，要求學(xué)生扮演賣場中工作人員，結(jié)合課堂內(nèi)容，介紹商品性能、現(xiàn)場進展商品陳列、對商品進展分類。3.創(chuàng)業(yè)模擬課堂外參加創(chuàng)業(yè)理論，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)校外體驗式創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生走出去，親身體驗創(chuàng)業(yè)過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，實現(xiàn)理論與理論相結(jié)合，鼓勵學(xué)生開網(wǎng)店、微店。例如結(jié)合?商標(biāo)注冊?引導(dǎo)學(xué)生樹立守法意識，注冊商標(biāo)不能與別人在先獲得的合法權(quán)利相沖突、相類似，在確認(rèn)品牌的同時注冊商標(biāo)保護自身知識產(chǎn)權(quán)，需在商標(biāo)局網(wǎng)尋找合法的商標(biāo)注冊代理商等。在介紹商標(biāo)注冊申請方法后，引導(dǎo)學(xué)生考慮設(shè)計模擬企業(yè)的商標(biāo)，設(shè)計商標(biāo)時，既要注意商標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)意，符合模擬企業(yè)經(jīng)營產(chǎn)品特性，又要符合?商標(biāo)法?的相關(guān)法律法規(guī)要求。通過參觀網(wǎng)上搜集商標(biāo)、建立興趣小組、開展商標(biāo)設(shè)計大賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣。四、結(jié)語教育部制定?高等職業(yè)教育創(chuàng)新開展行本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理動方案?指出，將學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程，按照高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要調(diào)配師資、改革教法、完善理論、因材施教，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機交融。商品學(xué)作為專業(yè)教育的根底課程，需將創(chuàng)業(yè)根底知識與企業(yè)和社會對人才培養(yǎng)的需求相結(jié)合，以創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識的品質(zhì)要求為人才培養(yǎng)目的，秉