小學數(shù)學北師大四年級上冊七生活中的負數(shù)溫度-教學設計

1、 金橋小學“雅趣”數(shù)學課堂教學設計時間：2023年11月26日 年級：四年級上冊第七單元 設計人：李靜課題溫度學習背景在溫度這節(jié)中，教材通過天氣預報圖介紹北京等地的溫度，使學生了解零下溫度表示的方法，從而概括出零下溫度和零上溫度的表示方法。通過溫度計的認識，能正確讀寫溫度，并會在溫度計上找溫度。教材在本節(jié)的最后指出了，比較兩個溫度的高低，這是重點也是難點，可以先讓學生觀察不同溫度下的場景，便于學生理解，緊接著再通過溫度計的液柱比較溫度的高低，為下一節(jié)正負數(shù)的學習奠定了基礎。課標鏈接與解讀在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示日常生活中的一些量。經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解

2、釋自己的思考過程。學習目標結(jié)合溫度的實例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗用帶符號（“+”或“-”）的數(shù)表示零上溫度和零下溫度的必要性，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實際意義。通過在溫度計上標記零上溫度和零下溫度的活動，體會零上溫度、零攝氏度、零下溫度在溫度計上的位置與順序關系，會正確讀出溫度計上顯示的溫度。會用帶“-”的數(shù)表示零下溫度，并能比較兩個零下溫度的大小。評價任務在教學過程中通過學生探索用表示帶符號的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的過程的表達情況來評價。通過學生對看一看與說一說、關于溫度的問題解決來監(jiān)測目標而和目標上的達成度。教學過程設計師生活動設計設計意圖環(huán)節(jié)一情境創(chuàng)設問題激趣師：同學們

3、，你們?nèi)ミ^新疆嗎？你們對新疆有什么了解？看來你們還是比較了解新疆。新疆有個著名的民謠，仔細聽一聽，想想新疆的氣溫有什么特點？（播放音頻）生：早晚涼，中午熱。師：這說明了什么？生：這說明溫差大。師：你知道什么是溫差嗎？（就是最高溫度與最低溫度之差）。溫度中含有很多的數(shù)學知識，今天我們就一起來探究溫度的知識。（板書課題：溫度）讓學生了解新疆在我國的西北方，那里流傳：早穿棉襖，午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜。 視頻激趣，引出課題環(huán)節(jié)二活動導學，探究新知一、探究新知，感受溫度1、播放天氣預報（師：首先，我們來聽聽這一天這幾個城市的天氣預報）師：出示圖片：這就是這幾個城市的溫度情況2、師：同學們，你們知道這

4、（）是什么意思嗎？（這是最常用的溫度單位，攝氏度）3、師：這一天，北京：零下25。材料上用文字表示。我們數(shù)學講究簡潔，你們用簡潔的數(shù)學符號來表示這兩個溫度嗎？畫一畫，寫一寫 。（1）學生嘗試記錄 （2）小組合作：輪流說說你是怎樣記錄的 比較誰的方法更好，為什么匯報（師：誰愿意把你的成果與大家分享）預設：畫圖追問：箭頭規(guī)定了零上溫度和零下溫度，很簡潔了，有疑問嗎？（一般我們向上箭頭表示上升多少，向下箭頭表示下降多少，與我們平時的認識有沖突，容易出錯）師：這種方法很好，發(fā)明加一個符號來表示溫度，有沒有沒有歧義的符號來表示呢？（換個符號） +-圖，追問1：老師想問你為什么有+ -號生：+表示零上，-

5、表示零下師：同學們你們覺得怎么樣？其實我們數(shù)學家就是像你這樣表示的。用+表示零上，用-表示零下。追問2：圖，你們有什么意見？（數(shù)最簡潔，沒有必要畫圖）那你幫他像個辦法。生：把圖換成數(shù)字師：你們很聰明，和我們數(shù)學家的方法一樣。在我們數(shù)學王國里： 用“”號表示零上溫度，如：5; 用“”號的表示零下溫度，如： -2；板書： 5 讀 作：零上5攝氏度。2 讀作：零下2攝氏度 生：齊讀師：為了記錄方便，+5的+可以省略不寫，咦，干脆痛快一點，把2的也省略了行嗎？生：不行，無法區(qū)別零上溫度與零下溫度。師：同學們會用這種簡潔的方法記錄溫度了嗎？（會）好，接下來，考考你們，看誰是真的掌握了，完成導學單（1）6

6、、-11分別怎么讀？師：你們真厲害，這個難不倒你們，現(xiàn)在請繼續(xù)完成（2）下列溫度分別寫作什么：認識溫度計師：在生活中我們利用什么工具來測量溫度呢？生：溫度計師：展示各種溫度計圖片師：溫度計上有什么？（液柱 、刻度、單位）數(shù)：仔細觀察這些數(shù)，有什么特點？這是為什么生：一個是零上溫度，一個是零下溫度師：溫度計上還有什么？（2）單位：（3）刻度：在這個溫度計上，這里的一大格代表多少？一小格呢？中間短橫線呢？（0,5,10,15,20.）師：在這個溫度計上有個溫度很特別，它將溫度分為兩個家族，分別是零上溫度和零下溫度。它是誰呢？生：0師：同學們，看來我們這個0，它真的很特別，那我們科學家是怎么來界定這

7、個0的呢？我們一起來看一看。（科學家把水結(jié)成冰的溫度定為0；0以上溫度的叫零上溫度，0以下的溫度叫零下溫度；0是零上溫度和零下溫度的分界線；）組織學生經(jīng)歷探索溫度表示方法的過程，幫助學生溝通個性化的表示方法與通用的表示方法的聯(lián)系即興練習，進行認知鞏固，促進目標更好達成。利用溫度計，將數(shù)學學習進一步升華。檢測學生是否能學以致用。環(huán)節(jié)三分析思考，加深對溫度的理解。1、在圖中標出各城市的最高溫度和最低溫度師：我們已經(jīng)認識了溫度計，那你們能在溫度計上找溫度嗎？（能）（1）初步學習在溫度計上找溫度你能在溫度計上找到北京的最高溫度5和最低溫度-2嗎？（在溫度計上標出來）想一想先找什么，再找什么？為什么要先

8、找0？（就能確定零上和零下氣溫）誰來說說怎樣在溫度計上準確的找到零上溫度和零下溫度?小結(jié)：先，找到零攝氏度。零以上的溫度從零開始往下數(shù)，零以下的溫度從零開始往下數(shù)（2）師:請同學們按照上面這種方法，在溫度計上標出5個城市的最高溫度和最低溫度生：獨立思考，教師巡視小組內(nèi)交流。匯報展示。師：指著相應的溫度詢問學生是如何找到的。生：口頭講解小結(jié)：先，找到零攝氏度。零以上的溫度從零開始往下數(shù)，零以下的溫度從零開始往下數(shù)。2、師：同學們的表現(xiàn)很好，接下來我們來玩一個游戲：老師說溫度，你們用表情和動作來展示這個溫度，能做到嗎師：0、24、零下10。師：我們認識了溫度計，那你們知道溫度計是根據(jù)什么原理制成的嗎？師：不知道。那老師來告訴你：溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮制成的。是什么意思呢？就是氣溫升高，液柱會升高，氣溫降低，液柱會下降。由此，我們可以得出溫度計上的這些數(shù)：越往上，溫度越高；越往下，溫度越低。3、認識了氣溫，能不能比較氣溫高低？17 6 5 零下4 零下2 零下17生1：溫度計，在溫度計上找一找溫度的標記，越在下面的溫度越低。生2:0上面，數(shù)字越大，溫度越高；0下面，數(shù)字越大，溫度越低小結(jié)通過在溫度計上標記溫度的活動，幫助學生理解零上溫度，零下溫度與零攝氏度之間的關系環(huán)節(jié)四聯(lián)系生活實際，拓展溫度的應用價值同學們，今天我們學習了溫度，知道了怎樣表示0上溫度和0下溫度，還知道了怎