大班科學(xué)有趣的鹽教案反思

1、大班科學(xué)有趣的鹽教案反思這是大班科學(xué)好玩的鹽教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、樂于試驗(yàn)，樂于與伙伴溝通，合作。2、在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會(huì)增加水的浮力，鹽的密度越大浮力越大。3、嘗試用線條記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。4、通過觀看、溝通與商量等活動(dòng)，感知四周事物的不斷改變，明白一切都在變?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1大小芋頭塊、碗、勺子若干；鹽、味精、糖。2記錄紙、筆。3有關(guān)死海的故事。死海的圖片。活動(dòng)過程：一引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的探究欲望：1、師：這是一塊土豆，假如我把它放到水里，會(huì)沉下去還是浮起來？幼：沉下去師：那么你們有什么方法可是使它不沉下去，浮在水面上嗎？幼

2、兒商量，說各自的方法。2、老師演示試驗(yàn)。出示兩只杯子，一杯裝滿自來水，一杯裝滿鹽水。師：我把芋頭放在兩個(gè)杯子里，小好友觀看下會(huì)不會(huì)有不一樣的事情發(fā)生呢？自來水杯里的芋頭沉了下去，鹽水杯里的芋頭浮了起來。師：小好友，你們明白為什么這個(gè)杯子里的芋頭會(huì)浮起來嗎？幼兒搖頭。二小搭配作，操作試驗(yàn)：鹽能使芋頭塊浮起來。1、說明試驗(yàn)規(guī)章：師：老師為你們準(zhǔn)備了鹽，糖還有味精，這三種東西有一種可以使芋頭浮起來，請(qǐng)你們來做小科學(xué)家，小搭配作來做試驗(yàn)，先把碗里的鹽，糖還有味精分別舀進(jìn)三個(gè)杯子中，用筷子攪拌到他們完全溶解后，再放入芋頭塊，看看有什么好玩的現(xiàn)象會(huì)發(fā)生呢？然后把你觀看到的現(xiàn)象用喜愛的圖畫或者符號(hào)紀(jì)錄在這張

3、表格上。2、幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，師巡察，發(fā)現(xiàn)問題，即使訂正。3、匯總師：剛剛你們?cè)谠囼?yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒抒發(fā)自己的看法。師小結(jié)：從剛剛的試驗(yàn)結(jié)果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽，但糖和味精都沒能使芋頭塊浮起來；只有鹽溶解在水中讓芋頭塊浮起來了。師：你們明白為什么鹽能讓芋頭浮起來嗎？師生共同小結(jié)：只有當(dāng)鹽到達(dá)肯定濃度后芋頭才能浮起來，鹽越多水的浮力越大。三經(jīng)驗(yàn)拓展：死海的故事師：通過試驗(yàn)我們明白：鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽的密度越大，水的浮力越大。下面請(qǐng)大家一起來看這幅畫：這是大海，我們都明白海水里有鹽，假如人躺在海面上紋絲不動(dòng)會(huì)怎么樣？而這片海名叫死海，聽說過沒有？你們明白死海有什么神奇的地

4、方嗎？人在死海中躺著紋絲不動(dòng)，它也能讓你漂移在海面上，還能浮在海面上看書看報(bào)呢，真神奇。為什么死海能讓人漂移在海面上呢？幼兒各自抒發(fā)看法。師小結(jié)：死海里的水浮力非常大，因此在死海游泳不用擔(dān)憂會(huì)被淹死，人能漂移在海面上。活動(dòng)延長(zhǎng)：想讓花開得更鮮色，在花盆里澆一點(diǎn)點(diǎn)鹽水即可。用鹽水洗凍瘡可止癢。早上喝一杯淡鹽水，有助大便通暢。為防止洗衣服時(shí)衣服褪色，可在水中放些鹽。在鹽水中煮過的玻璃杯或瓷碗不易裂開。用鹽可以擦掉銅器上的黑點(diǎn)。請(qǐng)小好友回家和爸爸媽媽用更多的東西來做試驗(yàn)，看看每種沉下去的東西需要多少鹽才能浮到水面上來?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是基于幼兒對(duì)水的浮力特性有了初步的熟悉，并在熟悉調(diào)料和發(fā)現(xiàn)

5、溶解現(xiàn)象的根底上進(jìn)行的。主要目的是使幼兒通過試驗(yàn)，明白鹽可以增加水的浮力，并培育幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。開展科學(xué)活動(dòng)老師的預(yù)操作非常重要。在活動(dòng)進(jìn)行之前，我為了使幼兒觀看鹽增加水的浮力效果明顯，于是運(yùn)用了約1/3杯的調(diào)料粉，通過操作，我發(fā)現(xiàn)分別放進(jìn)去之后，不僅鹽水里的鵪鶉蛋浮起來了，味精溶液里的鵪鶉蛋也浮起來了，原來味精里也含鹽。為了削減材料帶給幼兒的干擾因素，我有細(xì)心挑選了無鹽味精，經(jīng)過反復(fù)操作，我選取了剛好能使蛋富起來的鹽量，在此根底上，再投放同樣量的味精和鹽，問題解決了。我還選取了材料較軟的木質(zhì)攪拌棒，并在每組材料中添放了備用的鵪鶉蛋，以備不時(shí)之需。在材料的設(shè)計(jì)上，我們?yōu)?/p>

6、了削減幼兒間的材料干擾，細(xì)心制作了像小簸箕一樣的操作盒，里面放置貼有三種調(diào)料標(biāo)簽的三杯水，標(biāo)簽的高度正好是水位線，另外一一對(duì)應(yīng)擺放貼有同樣三種標(biāo)簽的調(diào)料盒，這樣幼兒一目了然，對(duì)應(yīng)投放為幼兒操作提供了便利，防止了干擾。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，開頭部分情景魔術(shù)救救蛋寶寶很快吸引了幼兒的留意力，老師在示范操作的同時(shí)還適時(shí)地向幼兒提出了操作要求，我還激勵(lì)幼兒大膽推測(cè)，支持不同的想法。在試驗(yàn)過程中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有位幼兒放在鹽水里的鵪鶉蛋沒有浮起來時(shí)，耐煩和幼兒共同查找原因，當(dāng)發(fā)現(xiàn)原來是鵪鶉蛋破了時(shí)，按時(shí)為幼兒更換了好的鵪鶉蛋，到達(dá)了預(yù)期的試驗(yàn)效果。在得出結(jié)論部分，我請(qǐng)幼兒將表格以疊壓的方式顯現(xiàn)操作結(jié)果，便于幼兒觀看得出結(jié)論。老師的啟發(fā)式提問也很重要，如：你發(fā)現(xiàn)了什么？水里參加什么蛋寶寶浮起來？為什么水里參加鹽蛋寶寶就能浮起來呢？鹽增加了水的什么？這樣層層遞進(jìn)的方式幫忙幼兒梳理學(xué)問點(diǎn)，一步一步向目標(biāo)靠攏。當(dāng)幼兒在鹽增加了水的什么？這一點(diǎn)仍有一點(diǎn)小困惑時(shí)，我又適時(shí)視頻死海的秘密從而用另一途徑強(qiáng)化了對(duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)知?；顒?dòng)結(jié)束后，我并沒有認(rèn)為這是真正的結(jié)束，有全面觀看了全部幼兒的試驗(yàn)結(jié)果后，發(fā)現(xiàn)有一位幼兒鹽水里的蛋沒有浮起來，于是我把她找來一起找原因，發(fā)現(xiàn)也是蛋破了，我們有更換了一個(gè)好的，問題迎刃而解。表達(dá)了老師關(guān)注每一位幼兒的教育