人教部編版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀(二)課件(共51張)

1、課外古詩(shī)詞誦讀（二）語文人教部編版 八年級(jí)下課外古詩(shī)詞誦讀（二）語文人教部編版 八年級(jí)下（一）題破山寺后禪院清晨入古寺,初日照高林。曲徑通幽處,禪房花木深。 山光悅鳥性,潭影空人心。 萬籟此俱寂,但余鐘磬音。唐詩(shī)、五言律詩(shī)、寫景詩(shī)新知導(dǎo)入（一）題破山寺后禪院清晨入古寺,初日照高林。唐詩(shī)、五言律詩(shī)、 常建，盛唐著名詩(shī)人,有常建集,與王昌齡是朋友。一生仕途不得志，晚年的生活基本上是寄情琴酒，隱居作詩(shī)。這首詩(shī)抒發(fā)了寄情山水的隱逸情懷。 詩(shī)人清晨登破山，入興福寺，見旭日初升，光照山林，又穿過寺中竹叢小路，走到幽深的后院，發(fā)現(xiàn)唱經(jīng)禮佛的禪房就在后院花叢樹林深處。面對(duì)這幽美的圣境，作者慨然命筆，寫出了這寄

2、托自己遁世情懷詩(shī)篇。 新知講解 常建，盛唐著名詩(shī)人,有常建集,與王昌 題/破山寺/后禪院清 晨 / 入 古 寺，初 日 / 照 高 林。曲 徑 / 通 幽 處，禪 房 / 花 木 深。山 光 / 悅 鳥 性，潭 影 / 空 人 心。萬 籟 / 此 俱 寂，但 余 / 鐘 磬 音。 韻腳 新知講解 題/破山寺/后禪院 韻腳 清晨,我走進(jìn)這座古寺，初升的太陽照耀著高高的叢林。一條曲折的小路通向幽靜的遠(yuǎn)方，被花木濃蔭覆蓋著的禪房更顯得幽深。山光明凈，使飛鳥更加歡悅，深潭倒影，使人的心境得到凈化。各種聲音都消失了，只能聽到寺院里撞擊鐘磬發(fā)出悠揚(yáng)的聲音。 感悟詩(shī)意新知講解 清晨,我走進(jìn)這座古寺，初升的太

3、陽照耀著高高的叢林。一條古寺、初日、高林、曲徑、禪房、花木、山水詩(shī)中描寫了那些景物，你能找出來嗎？新知講解古寺、初日、高林、曲徑、詩(shī)中描寫了那些景物，你能找出來嗎？新清 晨 入 古 寺 初 日 照 高 林首聯(lián) 首句“清晨”二字點(diǎn)明出游的時(shí)間。 詩(shī)人一大早就“入古寺”，可見他對(duì)這塊佛教圣地的向往之切。 “古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和寧?kù)o。新知講解清 晨 入 古 寺 初 日 照 高 林首聯(lián) 首曲徑通幽處禪房花木深頷聯(lián) 這一聯(lián)詩(shī)人抓住寺中獨(dú)特的景物，以靜顯靜，形象地描繪了破山寺幽深、清寂的景色。 新知講解曲徑通幽處禪房花木深頷聯(lián) 這一聯(lián)詩(shī)人抓住寺中獨(dú)特的頸聯(lián) 這一聯(lián)緊承上聯(lián)，進(jìn)一步渲染了僧房幽

4、深、清寂?！吧焦狻鄙街械木吧！皭偂?，用作動(dòng)詞，使歡悅。“空人心”，使人心中的雜念消除?！翱铡保?。形容詞用作動(dòng)詞，“使空”。 上句表面上是寫山光使飛鳥也怡然自樂，實(shí)際上，鳥的怡然自樂是詩(shī)人心情愉悅的反映。下句寫人心對(duì)潭影而空，既是詩(shī)人內(nèi)心寧?kù)o的感受，也隱約流露了對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤慨和反感。山光悅鳥性潭影空人心新知講解頸聯(lián) 這一聯(lián)緊承上聯(lián)，進(jìn)一步渲染了僧房幽深、清萬籟此都寂但余鐘磬音尾聯(lián) 此聯(lián)是上一聯(lián)的補(bǔ)充，進(jìn)一步以鐘磬音響輕輕回蕩，以動(dòng)襯靜，映襯破山寺萬籟俱寂的寧?kù)o氣氛。成語“萬籟俱寂”出于此句。新知講解萬籟此都寂但余鐘磬音尾聯(lián) 此聯(lián)是上一聯(lián)的補(bǔ)充，進(jìn)一 本詩(shī)通過寫 ，運(yùn)用 表現(xiàn)手法，創(chuàng)造出 的意

5、境，表現(xiàn)了作者 的思想。 破山寺中的高林、曲徑、花木、山水等景物以靜顯靜，以動(dòng)襯靜幽深寂靜、安祥和平、自然高遠(yuǎn)追求清凈、隱逸生活課堂練習(xí) 本詩(shī)通過寫 1、題破山寺后禪院作者是_朝詩(shī)人_。2、詩(shī)中以動(dòng)襯靜的詩(shī)句是：_，_。3、詩(shī)中寫環(huán)境幽靜的句子是：_，_。4、寫美麗的山水使人心靈愈加沉靜的句子是：_，_。 課堂練習(xí)唐常建萬籟此都寂但余鐘磬音曲徑通幽處禪房花木深山光悅鳥性潭影空人心1、題破山寺后禪院作者是_朝詩(shī)人_。課（二）送友人 李 白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。新知導(dǎo)入（二）送友人 李白（701年762年），字太白，號(hào)青蓮居

6、士，唐朝浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。李白的詩(shī)歌表現(xiàn)出藐視權(quán)貴的傲岸精神，又善于描繪壯麗的自然景色，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，其詩(shī)達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的高峰。與杜甫齊名，并稱“李杜”。代表作有望廬山瀑布、行路難、蜀道難、將qing進(jìn)酒等。新知講解 李白（701年762年），字太白，號(hào)青蓮居 送/友人 李白 青山/橫/北郭，白水/繞/東城。 此地/一/為別，孤蓬/萬里/征。 浮云/游子/意，落日/故人/情。 揮手/自茲/去，蕭蕭/班馬/鳴。 新知講解 送/友人 新知講解重點(diǎn)字詞 【1】郭：古代在城外修筑的一種外墻。 【2】白水：清澈的水。 【3】一：助詞，加強(qiáng)語氣。名做狀。

7、【4】別：告別。 【5】孤蓬：詩(shī)人用“孤蓬”喻指遠(yuǎn)行的朋友。新知講解重點(diǎn)字詞 【1】郭：古代在城外修筑的一種外墻。新知講解 【6】征：遠(yuǎn)行。 【7】浮云游子意：以浮云飄飛無定喻游子四方漂游。 【8】茲：聲音詞。此。 【9】蕭蕭：馬的呻吟嘶叫聲。 【10】班馬：離群的馬，這里指載人遠(yuǎn)離的馬。 新知講解 【6】征：遠(yuǎn)行。新知講解 青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍繞著城的東邊。 在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風(fēng)飄蕩，到萬里之外遠(yuǎn)行去了。 浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀。 揮揮手從此分離，友人騎的那匹將要載他遠(yuǎn)行的馬蕭蕭長(zhǎng)鳴，似乎不忍離去。 新知講解 青翠的山巒橫

8、臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍 首聯(lián)“青山橫北郭，白水繞東城”，點(diǎn)出告別的地點(diǎn)。詩(shī)人已經(jīng)送友人來到了城外，然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分離。只見遠(yuǎn)處，青翠的山巒橫亙?cè)谕獬堑谋泵妫ü怍贼缘牧魉@城東潺潺而過。“橫”字勾勒青山的靜姿，“繞”字描畫白水的動(dòng)態(tài)。詩(shī)筆揮灑自如，描摹出一幅寥廓秀麗的圖景。 新知講解 首聯(lián)“青山橫北郭，白水繞東城”，點(diǎn)出告別的 頷聯(lián)“此地一為別，孤蓬萬里征”。此地一別，離人就要象蓬草那樣隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，到萬里之外去了。此二句表達(dá)了對(duì)朋友飄泊生涯的深切關(guān)懷。落筆如行云流水，舒暢自然，不拘泥于對(duì)仗，別具一格。 新知講解 頷聯(lián)“此地一為別，孤蓬萬里征”。此地一 頸聯(lián)“浮云游子意，落日

9、故人情”，卻又寫得十分工整，“浮云”對(duì)“落日”，“游子意”對(duì)“故人情”。同時(shí)，詩(shī)人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，來表明心意。天空中一抹白云，隨風(fēng)飄浮，象征著友人行蹤不定，任意東西；遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩(shī)人對(duì)朋友依依惜別的心情。在這山明水秀、紅日西照的背景下送別，特別令人留戀而感到難舍難分。這里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。新知講解 頸聯(lián)“浮云游子意，落日故人情”，卻又寫尾聯(lián)“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。”送君千里，終須一別?！皳]手”，是寫了分離時(shí)的動(dòng)作，詩(shī)人內(nèi)心的感受沒有直說，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動(dòng)人場(chǎng)景。詩(shī)人和友人在馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬

10、仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時(shí)禁不住蕭蕭長(zhǎng)鳴，似有無限深情。末聯(lián)借馬鳴之聲猶作別離之聲，襯托離情別緒。李白化用古典詩(shī)句，用一個(gè)“班”字，便翻出新意，烘托出繾綣情誼，是鬼斧神工的手筆。尾聯(lián)“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！彼途Ю铮K須一別?！皳]手” 1、首聯(lián)“青山橫北郭，白水繞東城”描繪出了 一幅怎樣的畫面？有何作用？ 【1】青翠的山巒橫亙?cè)谕獬堑谋泵妫ü怍贼缘牧魉@城東潺潺而過。 【2】描繪了一幅寥廓秀麗的圖景，點(diǎn)出送別地點(diǎn)，烘托了作者的送別之情。 課堂練習(xí) 1、首聯(lián)“青山橫北郭，白水繞東城”描繪出了 一幅怎樣 2、這首詩(shī)是如何借助“孤蓬”“浮云”“班馬”這些物象來表現(xiàn)“游子意”的？請(qǐng)

11、作簡(jiǎn)要分析。 “飛蓬”離根后隨風(fēng)而去，不知何處落腳，寫出了游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”漂浮不定，寫出了游子行蹤不定；“班馬”為離群之馬，分手之際，蕭蕭長(zhǎng)鳴，寫出游子離別友人的孤獨(dú)和惆悵。 課堂練習(xí) 2、這首詩(shī)是如何借助“孤蓬”“浮云”“班馬”這 3、這首詩(shī)寄寓了怎樣的“故人情”？ 【1】 送別友人時(shí)的依依惜別之情； 【2】對(duì)友人的漫長(zhǎng)孤獨(dú)旅程和未來命運(yùn)的深切關(guān)懷之情。 課堂練習(xí) 3、這首詩(shī)寄寓了怎樣的“故人情”？課堂練習(xí) 這首送別詩(shī)寫得新穎別致，不落俗套。詩(shī)中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長(zhǎng)鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，寫得有聲有色，

12、氣韻生動(dòng)。詩(shī)的節(jié)奏明快，感情真摯熱誠(chéng)而又豁達(dá)樂觀，毫無纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。這正是評(píng)家深為贊賞的李白送別詩(shī)的特色。 課堂總結(jié) 這首送別詩(shī)寫得新穎別致，不落俗套。詩(shī)中青翠（三）卜算子黃州定慧院寓居作蘇軾新知導(dǎo)入（三）卜算子黃州定慧院寓居作蘇軾新知導(dǎo)入 蘇軾（10371101），北宋文學(xué)家、書畫家、美食家。字子瞻，號(hào)東坡居士。四川眉州人。詩(shī)、文、詞皆獨(dú)步一時(shí)。其詞與辛棄疾并稱“蘇辛”。其文與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，其書法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄號(hào)稱“宋四家”。著有東坡易傳、蘇東坡全集和東坡樂府等。新知講解 蘇軾（10371101），北 寫作背景 此詞是作者剛從

13、“烏臺(tái)詩(shī)案”里解脫出來，只身到黃州時(shí)所寫。抒發(fā)了從政失意而寂寞孤獨(dú)的情愫。據(jù)史料記載，此詞為公元1082年（元豐五年）十二月或公元1083年（宋神宗元豐六年）初作于黃州，定慧院在今天的湖北黃崗縣東南，蘇軾另有游定惠院記一文。 由上可知這首詞是蘇軾初貶黃州寓居定慧院時(shí)所作。蘇軾因所謂的“烏臺(tái)詩(shī)案”，被貶為黃州團(tuán)練副使。蘇軾自公元1080年（元豐三年）二月至黃州，至公元1084年（元豐七年）六月移汝州，在黃州貶所居住四年多。新知講解 寫作背景 此詞是作者剛從“烏臺(tái)詩(shī)案”里解脫 卜算子黃州/定慧院/寓居/作 蘇軾 缺月/掛/疏桐，漏斷/人/初靜。誰見/幽人/獨(dú)/往來，縹緲/孤鴻/影。 驚起/卻/回頭

14、，有恨/無人/省。揀盡/寒枝/不肯/棲，寂寞/沙洲/冷。 新知講解 卜算子黃州/定慧院/寓居/作 新知講【1】疏桐：枝葉稀疏的梧桐?！?】漏斷：指深夜。【3】幽人：幽居之人。【4】縹緲：隱隱約約，若有若無。【5】孤鴻：孤單的鴻雁。【6】?。▁ng）：理解，明白?！?】沙洲：江河中由泥沙淤積而成的陸地。新知講解【1】疏桐：枝葉稀疏的梧桐。新知講解 翻譯詞句 彎彎月亮掛在梧桐樹梢，漏盡夜深人聲已靜。有時(shí)見到幽居人獨(dú)自往來，仿佛那縹緲的孤雁身影。 突然驚起又回過頭來，心有怨恨卻無人知情。挑遍了寒枝也不肯棲息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。 新知講解 翻譯詞句 彎彎月亮掛在梧桐樹梢，漏盡夜深 賞析 上片寫幽

15、人，幽人孤獨(dú)如孤鴻。先寫夜景幽寒，為幽人、孤鴻的出場(chǎng)營(yíng)造氛圍。接著寫幽人孤鴻往來。冷落凄靜的夜晚，惟有孤鴻與幽人相對(duì)，那孤傲不群的孤鴻，正是獨(dú)往獨(dú)來的幽人的化身。 下片寫孤鴻，孤鴻幽恨如幽人。孤鴻被驚起，驚慌高飛，心懷幽恨，卻無人能懂；寒林千枝，卻不肯棲息；最后，它悲鳴著飛過長(zhǎng)江，落在寂寞荒冷的沙洲上。失群孤鴻與失志幽人互喻疊映，意脈貫通。 新知講解 賞析 上片寫幽人，幽人孤獨(dú)如孤鴻。先寫夜景1、全文分為上下兩片，共有哪些意象？ 缺月、疏桐、漏斷、幽人、孤鴻、寒枝、沙洲。2、這些意象分別有哪些特點(diǎn)？詩(shī)人分別用哪些詞語來描繪它們？ 月缺，桐疏，漏斷，人幽，鴻孤，枝寒，沙洲冷。 課堂練習(xí)1、全文分

16、為上下兩片，共有哪些意象？課堂練習(xí)3、這些意象特點(diǎn)分別涉及哪些藝術(shù)手法？蘊(yùn)含哪些思想感情？ 【1】疏桐暗示良禽擇木而棲的環(huán)境的荒涼，也暗示在封建社會(huì)里正直的人才難以得到重用。 【2】漏斷說明到了深夜，作者的心情才得以安靜下來。 【3】幽人是蘇軾自稱為幽囚之人，聯(lián)系背景，可知當(dāng)時(shí)蘇軾處境艱難，心情低落。 課堂練習(xí)3、這些意象特點(diǎn)分別涉及哪些藝術(shù)手法？蘊(yùn)含哪些思想感情？課【4】孤鴻指孤單的鴻雁，鴻雁是候鳥，春秋遷徙。在古詩(shī)詞里，文人常常取鴻雁春秋遷徙，一生漂泊無定，沒有依靠，喻人生遭遇的凄涼悲苦。【5】寒枝暗示蘇軾當(dāng)時(shí)的凄涼處境。【6】沙洲是江湖河流里和海濱、湖濱帶出露水面的沙灘，在當(dāng)時(shí)是人煙稀少

17、，荒涼清冷的環(huán)境。 課堂練習(xí)【4】孤鴻指孤單的鴻雁，鴻雁是候鳥，春秋遷徙。在古詩(shī)詞里，文 這首詞運(yùn)用了比興、象征等藝術(shù)手法，以孤鴻為喻，托物言志。把孤鴻失群與幽人失志聯(lián)系起來，巧妙地表達(dá)了作者“幽約怨悱不能自言之情”，這正是蘇軾貶居黃州時(shí)無所依托而又無可哀告的寂寞與傷感的心情與處境的真實(shí)寫照。 課堂總結(jié) 這首詞運(yùn)用了比興、象征等藝術(shù)手法，以孤鴻（四）卜算子詠梅陸游新知導(dǎo)入（四）卜算子詠梅陸游新知導(dǎo)入 陸游(1125-1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋山陰人。12歲即能詩(shī)文， 一生著述豐富。在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高地位，是我國(guó)偉大的愛國(guó)詩(shī)人。新

18、知講解 陸游(1125-1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，朗讀節(jié)奏 卜算子詠梅 陸游 驛外/斷橋/邊，寂寞/開/無主。 已是/黃昏/獨(dú)自/愁，更著/風(fēng)/和雨。 無意/苦/爭(zhēng)春，一任/群芳/妒。 零落/成泥/碾/作塵，只有/香/如故。 新知講解朗讀節(jié)奏 卜算子詠梅 陸游 【1】卜算子：為詞牌名。 【2】驛（y）外：指荒僻、冷清之地。驛：驛站，古代傳遞政府文書的人中途換馬匹休息、住宿的地方。 【3】寂寞：孤單冷清。 【4】 無主：無人過問，無人欣賞。 【5】著（zhu）：同“著”，這里是遭受的意思。更著：又遭到。新知講解 【1】卜算子：為詞牌名。新知講解 【6】無意：不想，沒有心思。自己不想費(fèi)盡心思去爭(zhēng)

19、芳斗艷。 【7】苦：盡力，竭力。爭(zhēng)春：與百花爭(zhēng)奇斗艷。此指爭(zhēng)權(quán)。 【8】一任：任憑。 【9】群芳：群花、百花。隱指權(quán)臣、小人。 新知講解 【6】無意：不想，沒有心思。自己不想費(fèi)盡心思 【10】妒(d)：嫉妒。零落：凋謝。 【11】 碾（nin）：軋碎。 【12】作塵：化作灰土。 【13】香如故：香氣依舊存在。新知講解 【10】妒(d)：嫉妒。零落：凋謝。新知講解 驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開了花，無人過問。暮色降臨，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。 上片：寫梅花孤獨(dú)開放的惡劣環(huán)境。新知講解 驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開了花 上闋狀物寫景，描繪了風(fēng)雨中獨(dú)自綻放的梅花。梅花長(zhǎng)在偏僻的“ 驛外斷橋邊”，“寂寞開無主”，它不是由人精心栽種的，它寂寞地開放著。“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨”。在這樣的暮色黃昏中，獨(dú)自挺立開放的梅花難免會(huì)有著孤苦無依的愁苦，更何況環(huán)境如此惡劣，風(fēng)雨交加，倍受摧殘。這實(shí)在令人深深嘆息。新知講解 上闋狀物寫景，描繪了風(fēng)雨中獨(dú)自綻放的梅花。 梅花并不想費(fèi)盡心思去爭(zhēng)艷斗寵，對(duì)百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。 下片：寫梅花堅(jiān)貞而高潔的優(yōu)秀品質(zhì)。新知講解 梅花并不想費(fèi)盡心思去