人教版初中生物的遺傳和變異教案優(yōu)秀范文

1、 人教版初中生物的遺傳和變異教案優(yōu)秀范文 下面是我為大家整理的人教版八班級下冊生物生物的遺傳和變異教案，歡迎大家閱讀。更多相關內(nèi)容請關注出國留學網(wǎng)教案欄目。 人教版學校生物的遺傳和變異教案優(yōu)秀范文一 教學目標 1、學問與技能：舉例說誕生物的性狀，以及親子代間在性狀上的連續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)分。舉例說誕生物的性狀是由基因掌握的。 2、過程與方法：以觀看分析圖片資料、文字資料及試驗資料為主線讓同學自己歸納得出什么是性狀、基因掌握性狀的結(jié)論。 3、情感態(tài)度與價值觀：關注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。 教學重難點 1、性狀、相對性狀的概念。 2基因掌握性狀。 教學過程 導入新課

2、老師投影展現(xiàn)家庭成員性狀調(diào)查表，同學拿出自己完成的調(diào)查表。 師生互動：統(tǒng)計數(shù)據(jù)，發(fā)覺規(guī)律。提誕生物的遺傳和變異現(xiàn)象和概念。指出調(diào)查表中的各項調(diào)查內(nèi)容，在生物學上屬于生物的性狀。 設計意圖：課前支配的調(diào)查活動有助于同學學習力量的提高和學習方法的把握，借此進一步提高同學的學習愛好。還供應了同學與家長的情感溝通，促進親子關系。同時為本節(jié)課的問題探討供應了許多較好的素材。 觀看錄像：了解人的各種遺傳性狀。 提出問題：什么是生物的性狀? 引導同學連續(xù)觀看、思索，總結(jié)出性狀的概念和相對性狀的概念。 同學活動：觀看幾種生物的性狀。 小組爭論： 1、僅憑肉眼的觀看或簡潔的測量，就能知道自己全部的性狀嗎? 2、

3、嘗試概括什么是生物的性狀。 3、通過觀看，結(jié)合自己的生活閱歷，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。 小結(jié)：生物的性狀和相對性狀的概念。 提出問題：性狀能否直接傳給后代?它又是誰掌握的? 同學活動：資料分析轉(zhuǎn)基因鼠的啟示。 老師應較具體介紹此項生物技術(shù)的基本過程，以加深同學的理解。 這是一種世世代代都是小體型的鼠，人們在對它做了一些特別的處理之后，看看它的后代有什么變化。在雌雄小鼠交配后，從雌鼠輸卵管中取出核尚未融合的受精卵;將事先備好的大鼠生長激素基因吸入顯微注射器中，在顯微鏡下將大鼠生長激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵內(nèi)的卵細胞核或精子核中，注射之后，受精卵中融合的細胞核中

4、就攜帶著轉(zhuǎn)入的基因;將已經(jīng)導入了大鼠生長激素基因的受精卵，注入小鼠的輸卵管中去。這樣小鼠的輸卵管中就有了兩種受精卵，一種是導入了大鼠生長激素基因的受精卵，另一種是輸卵管中原有的未轉(zhuǎn)基因的受精卵。結(jié)果，轉(zhuǎn)基因把小鼠變成了大鼠，轉(zhuǎn)基因超級鼠比與它同胎所生的小鼠生長速度快 2-3倍，體積大一倍。 小組爭論： 1、在這項討論中，被討論的性狀是什么?掌握這共性狀的基因是什么基因? 2、轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關系? 3、由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是掌握性狀的基因? 小結(jié)：基因掌握生物的性狀。 老師播放錄像：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的運用。 同學活動：觀看錄像，加深對基因打算

5、性狀的理解。 設計意圖：通過以上試驗分析和觀看錄像，以同學特別關注的話題，可調(diào)整同學的留意力，增加他們的學習熱忱，提高同學的學習效率。從內(nèi)容上看，有利于同學進一步理解基因掌握性狀的事實，確信無疑，信任科學，樹立辯證唯物主義思想觀點。還能利用此片對同學進行科學態(tài)度、科學精神和科學方法的教育以及情感、態(tài)度和價值觀的教育。 老師提出辯論話題：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利弊(最好是讓同學課前預備好素材以確保效果)。 同學活動：綻開辯論(可臨時組隊)。 小結(jié)：轉(zhuǎn)基因技術(shù)和其它很多科學技術(shù)一樣，都似一把雙刃劍。 設計意圖：既訓練了同學的思辨力量、批判性思維和口語表達力量，又使同學明白科學技術(shù)應當為人類造福，而不是帶來災

6、難的道理，科學討論的過程應當是具有社會責任感的。另在教學中還要留意提高同學學習的自主性、合作意識和探究力量的培育，力求同學的生物科學素養(yǎng)等其它各方面的綜合能有更大程度的提高。 老師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了性狀、相對性狀以及基因掌握生物的性狀等學問，關于這些問題你還有什么疑問嗎? 既然我們知道了生物在傳種接代中傳下去的是掌握生物性狀的基因，那么你還想了解基因是怎么傳下去的嗎?是通過什么傳下去的嗎?下節(jié)課我們一起來探討這個問題(激起同學進一步探究的熱忱，保持生物學習的愛好，養(yǎng)成對科學追求無止境的精神)。 課堂練習：P28(準時反饋并矯正) 課后作業(yè)：配套練習學習與評價。 人教版學校生物的遺傳和變異教

7、案優(yōu)秀范文二 教學理念 以新課標“面對全體同學，提倡探究性學習，注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高同學的生物科學素養(yǎng)”的基本理念為依托，以同學的進展為本，貫徹落實三個維度的目標即學問目標、力量目標、情感態(tài)度與價值觀。在教學中，讓同學親歷從觀看現(xiàn)象上升到理論水平的探究過程，領悟科學探究的方法，感悟科學態(tài)度與科學精神. 教材分析 教材主要是關于對遺傳和變異的現(xiàn)象進行比較，要熟悉生物遺傳和變異的實質(zhì)和規(guī)律，就要從生物性狀的遺傳和變異開頭學習。教材在利用活動把握性狀和相對性狀的基礎上，從觀賞和分析兩幅漫畫開頭，來理解遺傳和變異現(xiàn)象，并應用俗語和生活實例做到理論聯(lián)系實際，從而使同學能解釋日常生活中的有關現(xiàn)象。

8、教學目標 1、學問目標：正確表述和理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念; 2、力量目標： 通過對書本上有關性狀遺傳的漫畫，培育同學識圖力量。 能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及其相對性狀;描述相關的生物遺傳和變異現(xiàn)象。 3、情感目標與價值觀： (1)通過對遺傳和變異的學習，讓同學熟悉到自然界的神秘現(xiàn)象，只要深化討論，任何事物都能有所熟悉。 (2)培育同學喜愛自然的情感和懷有感恩的心。 (3)并體會到合作與溝通的重要價值。 教學重難點 1、重點：區(qū)分性狀和相對性狀;辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象. 2、難點： 理解遺傳和變異現(xiàn)象;解釋生物界中的生物學現(xiàn)象. 同學分析 初二同學在平常的生活中對遺傳和變

9、異現(xiàn)象可以辨認，但卻沒有理論作基礎，因此不能對有關現(xiàn)象作出正確的解釋。針對大多數(shù)同學喜愛分組試驗，喜愛親自動手操作，所以在教學過程中，讓同學觀看實物并進行總結(jié)，以提高同學的學習愛好。 但是，同學的總結(jié)水平有限，所以老師要適當進行必要的引導和補充。 人教版學校生物的遺傳和變異教案優(yōu)秀范文三 一、教學目標 1、學問目標正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等現(xiàn)象; 2、力量目標通過猜謎語、觀賞漫畫等活動，培育同學分析、識圖力量;能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及相對性狀。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標通過對生物界的遺傳和變異現(xiàn)象的熟悉，培育辨證思維力量及敬重科學、喜愛自然、珍愛生命情感。 二、教學重點

10、、難點 1、重點：區(qū)分性狀和相對性狀;辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。 2、難點： 理解遺傳和變異現(xiàn)象;解釋生物界中的生物學現(xiàn)象。 三、學情分析：同學對于生物的遺傳和變異現(xiàn)象，一般都有著比較深厚的愛好，且在生活中具有肯定的生物性狀、相對性狀、生物的遺傳、變異等相關的生活閱歷，能夠比較簡單查找和發(fā)覺四周存在的遺傳和變異現(xiàn)象，但是還沒有形成理論學問，不能對相關的現(xiàn)象作出正確的解釋。 四、教學過程 (一)創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好，導入新課 課件展現(xiàn)一組圖片，師：同學們認真觀看她們，你留意到：1、他們像嗎?2、他們哪些特征相像?3、他們哪些特征不相同?同學就會綻開爭論，順當進入主題，這就是我們這節(jié)要學習的遺傳和變

11、異現(xiàn)象。 (二)組織同學開展幾個活動 活動1：連連看學習生物的性狀 師：許多同學都去過動物園或者在書本或電視上看過許多的動物，這些動物你們都熟識嗎?生回答。師：老師這里出了幾道謎語現(xiàn)在請同學們幫我連連看：謎語一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。 大象。是馬不拉車，叫馬也不錯， 滿身黑道道， 聽聲就奔跑。 斑馬。一種動物名叫鹿，鹿角不長脖子長。 長頸鹿。外形象耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 松鼠。 老師提問：恭喜你們都猜對了，你們?yōu)槭裁茨懿鲁鲞@些語句描述的是什么動物呢?同學：依據(jù)他們的形態(tài)特征。 師：很好大家都抓住了動物的重要特征。像剛才描述耳朵像蒲扇，鼻子長等都是生物

12、體的形態(tài)特征。同學們能說說其他生物的形態(tài)特征嗎?生：樹葉是綠色的，柿子是橘紅色的，樹干粗大還有說話的聲音。 師：那么聲音、動作是形態(tài)特征嗎? 生：不是。 師：這些是生命活動中表現(xiàn)出來的特征是生物的生理特性。比如人的色覺正常與否，血型、嗓音等都是生理特性。 師：給出性狀的概念，生物的形態(tài)特征和生理特性在遺傳學上稱為性狀。 師：那么什么是相對性狀呢?請同學們看這幾幅圖片。思索圖片內(nèi)容說明白什么? 生觀看圖片爭論發(fā)言。 師：通過剛才的觀看我們知道了生物的同一性狀有不同的表現(xiàn)類型。所以同一生物的同一性狀不同表現(xiàn)類型稱為相對性狀。通過例子強調(diào)同一生物，同一性狀。 活動2：個體間性狀的比較。 指導同學看書

13、，引導同學辨別8種性狀。指導同學完成個體間性狀的比較。完成書本爭論題。 師：通過剛才的檢查，最終沒有人站立，這說明什么?依據(jù)這個活動結(jié)果推想世界上兩個人性狀完全相同的可能性有多大? (小組爭論，組內(nèi)代表發(fā)表見解，普遍能夠歸納出在同學當中，同一種性狀表現(xiàn)的特征當中，有的性狀表現(xiàn)相同，有的性狀表現(xiàn)不同。個體之間各種性狀完全相同的可能性幾乎為0。) : 活動3：照片連連看 師：大家在做性狀自我檢查中，發(fā)覺自己有哪些性狀與爸爸媽媽的一樣?有哪些不同? (請23個同學談談) 師;剛才我們聽到的這3個同學都談到自己有許多地方跟父親或者跟母親是一樣的，也有不同的地方，那我們下面來做一個小嬉戲：比視力! (老

14、師利用多媒體展現(xiàn)課前同學供應的一些家庭照片，讓大家來猜畢竟是哪個同學的父親或母親。大家興致勃勃，大多數(shù)能很快猜出來，部分讓同學很遲疑，猜錯了。老師接著引導大家分析為什么有的很簡單猜對，有的猜錯了) 生：有的照片跟某某同學特別的相像，他們有許多性狀是一樣的，一看就能看出來是一家子。有的差異很大，所以猜不準。 師：這說明什么呢?請大家閱讀100頁的第一段文字。并對重點字句圈點出來。 (同學快速閱讀，把握遺傳和變異的概念 遺傳：性狀從親代傳遞給子代的現(xiàn)象。 變異：子女和父母之間以及子女個體之間的性狀存在差異的現(xiàn)象。) 師：(用多媒體展現(xiàn)遺傳和變異的概念) :活動4：觀賞漫畫，并回答書本問題。 師：(

15、多媒體展現(xiàn)法國漫畫家奧諾.杜米拉的漫畫新鼻子和舊磚上剝落的碎片)下面我們來觀賞19世紀的兩幅漫畫。(引導同學在小組間爭論三個問題：1、漫畫中表達了什么生物學現(xiàn)象? 2、新鼻子中的鉤鼻子和舊磚上剝落的碎片中的斷腿有什么不同? 3、漫畫里哪種現(xiàn)象是可能發(fā)生的/哪種不行能?為什么) 同學爭論，各小組代表陳述觀點，對遺傳和變異的概念進一步加深理解。 師：這里有些諺語大家來說說其中有哪些是遺傳現(xiàn)象，哪些是變異現(xiàn)象? (生基本能說遺傳和變異現(xiàn)象) 師：這說明遺傳和變異是生物界里普遍存在的現(xiàn)象。在自然科學中，探究遺傳和變異規(guī)律的科學就是遺傳學。我們看到這些特征，你能辨別出哪些是相對性狀嗎?(老師打出一依據(jù)錄

16、像內(nèi)容編寫的練習題：山羊的白毛跟花貍鼠的黃毛;鴛鴦的游泳和鴛鴦的彩色羽毛;黑色小兔和灰色小兔。) 師：通過這節(jié)課的學習，我們對性狀和相對性狀，遺傳和變異的概念有多了解，你還能說誕生物界中的那些遺傳和變異的現(xiàn)象?在遺傳學的領域中，大家想了解一些什么問題呢?拿出我們的“問號記錄本”，把它寫下來，課余我們可以利用網(wǎng)絡，查找資料想方法解答它，或者在后面的學習中你可以找到答案。 作業(yè)：參考100頁“思索與練習”第三題的性狀調(diào)查表，可以自行設計，依據(jù)自己的喜好，對家庭成員的性狀進行調(diào)查，建議大家用數(shù)據(jù)統(tǒng)計，或者圖示、表格等方法給大家呈現(xiàn)你的調(diào)查結(jié)果。 (三)、課堂小結(jié) 1、正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念; 2、舉例生物的相對性狀; 五、布置作業(yè) 六、 教學反思