教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》精講：教學(xué)設(shè)計(jì)與編寫

1、第七章教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)與編寫考點(diǎn)聚焦1、本節(jié)知識(shí)為考試重點(diǎn)內(nèi)容，在歷年考試中以單項(xiàng)選擇題和教學(xué)設(shè)計(jì)題的形式考查。2、在歷年考試中，考查重點(diǎn)一直集中在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程這三個(gè)方面，考 生需要掌握這三個(gè)方面的相關(guān)理論知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用。一、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容與設(shè)計(jì)類型（-）基本內(nèi)容1、教學(xué)背景分析2、教學(xué)目標(biāo)分析3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析4、教學(xué)過程分析5、作業(yè)布置6、板書設(shè)計(jì)（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的類型1、新授課2、復(fù)習(xí)課3、實(shí)驗(yàn)課4、檢查課二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容1、知識(shí)與技能目標(biāo)人類生存不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)；獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

2、、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。常用行為動(dòng)詞：了解水平：了解、體會(huì)、知道、識(shí)別、感知、認(rèn)識(shí)、初步體會(huì)等理解水平：想象、歸納、總結(jié)、比擬、會(huì)求、能運(yùn)用等。2、過程與方法目標(biāo)人類生存所不可或缺的過程與方法。過程：交往、體驗(yàn)方法：基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)）常用動(dòng)詞：觀察、感知、操作、參與、嘗試、合作、探究等3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)張老師對(duì)匆匆一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的珍貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo) 之一。該目標(biāo)屬于（）A知識(shí)性目標(biāo)B過程性目標(biāo)C技能性H標(biāo)D情感性目標(biāo)解析:Do（二）教學(xué)目標(biāo)的陳述1、行為目標(biāo)的表述ABCD模式（1

3、）教學(xué)對(duì)象指學(xué)習(xí)者，即行為的主體，規(guī)范的行為目標(biāo)開頭應(yīng)是“學(xué)生應(yīng)該. ”，書寫時(shí)可以省略。（2）行為學(xué)生到達(dá)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)完成的行為，是目標(biāo)的最基本的成分，應(yīng)用明確的行為動(dòng)詞來描述。（3）條件學(xué)生行為發(fā)生的條件，即評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果的約束因素，包括環(huán)境、人、設(shè)備、信息、時(shí)間等問 題。（4）標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定行為的最低依據(jù)，或?qū)W生對(duì)目標(biāo)所到達(dá)的最低水準(zhǔn)。包括完成行為的時(shí)間限制，完成行 為的準(zhǔn)確性等。2、表現(xiàn)性目標(biāo)的表述先說明學(xué)生參與的是什么樣的活動(dòng)或情境，然后選用某一目標(biāo)水平下恰當(dāng)?shù)男袨閯?dòng)詞，明確 其相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，兩者構(gòu)成動(dòng)賓短語來陳述。比方：“在活動(dòng)中，學(xué)生感受”三、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)（-）教學(xué)重難點(diǎn)的區(qū)別與聯(lián)

4、系教學(xué)重點(diǎn)不一定是教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)也不一定是教學(xué)重點(diǎn)。（二）確定教學(xué)重難點(diǎn)的要求1、吃透新課標(biāo)2、全面了解學(xué)生3、深入鉆研教材（三）確定教學(xué)重難點(diǎn)的方法1、地位作用分析法2、課題分析法3、例題、習(xí)題分析法4、學(xué)情分析法(四)確定重難點(diǎn)的技巧1、確定重點(diǎn)(1)教學(xué)目標(biāo)要求(2)教學(xué)內(nèi)容中最基本、最核心且篇幅較大的內(nèi)容(3)平時(shí)考試?？嫉目键c(diǎn)2、確定教學(xué)難點(diǎn)(1)知識(shí)綜合性強(qiáng)(2)需要一定的背景知識(shí)做基礎(chǔ)(3)相對(duì)遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，比擬抽象(4)學(xué)生容易誤解、混淆相似或相近的知識(shí)內(nèi)容四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)(-)導(dǎo)入新課1、直接導(dǎo)入法開始上課時(shí)教師說明學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)程序的

5、方法。張老師開始上愛因斯坦與小女孩時(shí)說：“同學(xué)們，你們只是道，愛因斯坦不僅是一位世 界著名的科學(xué)家，而且還會(huì)拉小提琴。今天我們就來學(xué)一學(xué)他的故事。”這種導(dǎo)入方法是() A直接導(dǎo)入B經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入C故事導(dǎo)入D直觀導(dǎo)入解析：A.2、直觀導(dǎo)入法(1)實(shí)物、教具導(dǎo)入法教師在課前根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備一些實(shí)物，給學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)和思維的依據(jù)，使抽象的概念 具體化。(2)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)法(3)視聽導(dǎo)入法利用現(xiàn)有的媒體導(dǎo)入課堂，比方視頻、音頻等。3、設(shè)疑導(dǎo)入法(1)提問題法(2)以舊引新法(3)懸念導(dǎo)入法4、趣味導(dǎo)入法哲理歷史趣事導(dǎo)入法、游戲謎語詩詞、歌曲導(dǎo)入法5、目標(biāo)展示導(dǎo)入法(二)新課教學(xué)目標(biāo)上，知識(shí)系統(tǒng)、掌握方法、注重

6、過程、培養(yǎng)情感、端正態(tài)度。要求上，目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法有效、結(jié)構(gòu)合理、準(zhǔn)備充分。 原那么上，語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)有趣、知行并進(jìn)、深入淺出、因材施教。 方法上，講授、示范、展示、對(duì)話、自主探究、合作學(xué)習(xí)等。（三）課堂（鞏固）練習(xí)在新課講授總結(jié)以后，選擇或編制一些與教學(xué)內(nèi)容吻合的、有代表性的題目供學(xué)生練習(xí)，使 學(xué)生更深刻的理解所學(xué)知識(shí)，并通過練習(xí)學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。（四）課堂總結(jié)：1、類型封閉型和開放型2、方法歸納法比擬法懸念啟下法練習(xí)法游戲法提問法（五）作業(yè)布置遵循的原那么：1、目的性2、針對(duì)性3、趣味性4、層次性5、多樣性6、開放性（六）板書設(shè)計(jì)：1、板書時(shí)空設(shè)計(jì)：邊講邊板書、最后結(jié)課時(shí)板書。黑板劃區(qū)，保存性區(qū)塊和靈感性區(qū)塊。2、板書類型設(shè)計(jì)：（1）脈絡(luò)式板書如三大構(gòu)成，大括號(hào)下包括三項(xiàng)，各項(xiàng)要點(diǎn)等；（2）提綱式板書撈鐵牛第一段：寫準(zhǔn)備工作一層寫摸清位置二層寫備船裝沙第二段：寫使勁劃槳托牛（3）圖表式板書按名稱、特