北師大版七年級(jí)上冊(cè)生物提綱

1、 北師大版七年級(jí)上冊(cè)生物提綱 任何學(xué)習(xí)都不是一朝一夕的事情，生物的學(xué)習(xí)也是如此。你在學(xué)習(xí)過程中確定要做好復(fù)習(xí)提綱的，以下是我給大家整理的北師大版七班級(jí)上冊(cè)生物提綱，盼望對(duì)大家有所關(guān)心，歡迎閱讀! 北師大版七班級(jí)上冊(cè)生物提綱 第一節(jié) 生物的特征 一、生物的特征 1、生物的生活需要養(yǎng)分。生物的一生需要不斷從外界獲得養(yǎng)分物質(zhì)，維持生存。 2、生物能進(jìn)行呼吸。絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。 3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。 4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。 5、生物能生長(zhǎng)和繁殖。 6、生物還具有其他特征。除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。 二、推斷下列哪些是生物，哪些不是生物? 機(jī)器人 鐘乳石

2、 珊瑚 珊瑚蟲 太陽(yáng) 水 樹 人 動(dòng)物 其次節(jié) 調(diào)查我們身邊的生物 一、調(diào)查的一般（方法）： 1、明確調(diào)查目的。2、選擇材料用具。3、方法步驟： (1)選擇調(diào)查范圍。(2)分組。(3)設(shè)計(jì)調(diào)查路線。(4)調(diào)查記錄。(5)歸類整理分析。 二、生物的分類。 1、按形態(tài)結(jié)構(gòu)分：植物、動(dòng)物、其他生物;2、按生活環(huán)境分：陸生生物和水生生物;3、按用途分：作物、家禽、家畜、寵物。 其次章 生物圈是全部生物的家 第一節(jié) 生物圈 一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活動(dòng)的領(lǐng)域及其居住環(huán)境的整體，生物圈是地球上全部生物共同的一個(gè)家。 二、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面。 三、生物圈為生

3、物的生存供應(yīng)了基本條件：養(yǎng)分物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水、相宜的溫度、肯定的生存空間。 其次節(jié) 環(huán)境對(duì)生物的影響 一、影響生物生活的環(huán)境因素分兩類：1、光、溫度、水、空氣等非生物因素。2、生物因素。 二、非生物因素對(duì)生物的影響：全部生物的生活都會(huì)受到非生物因素的影響。當(dāng)環(huán)境中一個(gè)或幾個(gè)因素發(fā)生急劇變化時(shí)，就會(huì)影響生物的生活，甚至導(dǎo)致生物死亡。 三、生物因素對(duì)生物的影響：生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。自然界中的每一種生物都受到四周許多其他生物的影響。生物與生物之間的關(guān)系有：捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系等。 四、探究試驗(yàn)的步驟： 1、提出問題2、作出假設(shè)3、制定方案4、實(shí)施方案5、得出結(jié)論6、表

4、達(dá)和溝通 五、探究光對(duì)鼠婦生活的影響的試驗(yàn)方法是：對(duì)比試驗(yàn)。 在討論一種條件對(duì)討論對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的試驗(yàn)叫做對(duì)比試驗(yàn)。 第三節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響 一、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。 每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。生物的適應(yīng)性是普遍存在的。 二、生物對(duì)環(huán)境的影響。如：蚯蚓松土。沙地植物防風(fēng)固沙等。 三、在自然環(huán)境中，各種因素(包括生物因素和非生物因素)影響著生物的生存，生物在生存和進(jìn)展中不斷地適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。在生物與環(huán)境相互作用的漫長(zhǎng)過程中，環(huán)境在不斷轉(zhuǎn)變;生物也在不斷進(jìn)化，適應(yīng)環(huán)境。生物和環(huán)境的相互作用造就了今日欣欣向榮的生物圈

5、。 第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng) 一、定義：在肯定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。 二、生態(tài)系統(tǒng)的組成： 生產(chǎn)者(主要指綠色植物) 1、生物成分： 消費(fèi)者(主要指動(dòng)物) 2、非生物成分：陽(yáng)光、空氣、水等。 分解者(主要指細(xì)菌和真菌等微生物) 構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響，相互作用，相互依存的。 三、食物鏈的定義：通過一系列吃與被吃的關(guān)系，把生物與生物緊密地聯(lián)系起來(lái)，這種生物之間以食物養(yǎng)分關(guān)系彼此聯(lián)系起來(lái)的序列，稱為食物鏈。 四、食物網(wǎng)的定義：一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，多條食物鏈交叉連接，構(gòu)成了食物網(wǎng)。 生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流淌的，有毒物質(zhì)能夠沿食物鏈積累。 五、生態(tài)

6、系統(tǒng)具有肯定的自動(dòng)調(diào)整力量 生態(tài)系統(tǒng)具有肯定的自我調(diào)整力量，使得生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例保持相對(duì)的穩(wěn)定，但是這種調(diào)整力量是有限度的，超過該限度，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞。 第五節(jié) 生物圈是的生態(tài)系統(tǒng) 一、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：1、森林生態(tài)系統(tǒng)2、草原生態(tài)系統(tǒng)3、海洋生態(tài)系統(tǒng)4、淡水生態(tài)系統(tǒng)5、濕地生態(tài)系統(tǒng)6、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)7、城市生態(tài)系統(tǒng)8、河流生態(tài)系統(tǒng)等。 二、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體 1、生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)，由于地域相隔，表面看來(lái)似乎毫不相干，但實(shí)際上都存在著肯定的聯(lián)系。 2、整個(gè)生物圈在結(jié)構(gòu)和功能上是一個(gè)整體，它是地球上的生態(tài)系統(tǒng)。 3、生物圈是全部生物共同的家園.愛護(hù)生物圈，人人有

7、責(zé)! 背生物的訣竅 1.簡(jiǎn)化記憶法。即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將學(xué)問簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)關(guān)心記憶。 2.聯(lián)想記憶法。即依據(jù)教材內(nèi)容，奇妙地利用聯(lián)想關(guān)心記憶。 3.對(duì)比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有許多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮亮，簡(jiǎn)單記憶。 4.綱要記憶法。生物學(xué)中有許多重要的、簡(jiǎn)單的內(nèi)容不簡(jiǎn)單記憶?？蓪⑦@些學(xué)問的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為學(xué)問的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于學(xué)問的記憶 5.衍射記憶法 以某一重要的學(xué)問點(diǎn)為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之

8、有關(guān)的其他學(xué)問盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)學(xué)問的（總結(jié)）或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)學(xué)問聯(lián)系在一起。 學(xué)好學(xué)校生物的方法和技巧 一.歸納整理、對(duì)比比較、重視圖解 充分理解專出名詞、現(xiàn)象原理和課本筆記，再將相關(guān)概念進(jìn)行綜合分析整理。專心比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異，進(jìn)行分類歸納，如此才能融會(huì)貫穿。生物學(xué)有特別豐富而且非常重要的圖片資料，協(xié)作圖片的說(shuō)明，可以使你快速了解生物現(xiàn)象的來(lái)龍去脈。 二.源于生活、用于生活 一方面，生物學(xué)討論的東西都是活生生的?！盎睢钡臇|西，重在理解，所以，切忌“死”記硬背!這就稱之為活學(xué);另一方面，生物是一門生活科學(xué)，她來(lái)源于自然、源于生活。緊

9、密地聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)問就會(huì)“為我所用”，這就稱之為活用。 三.把握正確的（記憶方法） 1.簡(jiǎn)化記憶法：即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將學(xué)問簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)關(guān)心記憶; 2.聯(lián)想記憶法：即依據(jù)教材內(nèi)容，奇妙地利用聯(lián)想關(guān)心記憶。 3.對(duì)比記憶法：在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有許多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮亮，簡(jiǎn)單記憶。 4.綱要記憶法：生物學(xué)中有許多重要的、簡(jiǎn)單的內(nèi)容不簡(jiǎn)單記憶。可將這些學(xué)問的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為學(xué)問的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于學(xué)問的記憶。 四.留意聽，仔細(xì)記 留意聽不僅僅是要求同學(xué)們集中精力，更重要的是聽課要聽思路，留意聽老師是如何引入新課，怎樣綻開講解的，最終又是怎樣歸納小結(jié)的。特殊要留意理解老師在講課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在不影響聽課的前提下記些要點(diǎn)。 北師大版七班級(jí)上冊(cè)生物提綱相關(guān)（文章）： 七班級(jí)上