如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣6/6如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣第一，重要扣學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘出學(xué)科的知識(shí)魅力。在現(xiàn)行的學(xué)校教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)成為了評(píng)估和衡量學(xué)生的主要甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)談?wù)撓到y(tǒng)中，分?jǐn)?shù)高的能夠獲取必然的學(xué)生可是少許，在這類(lèi)系統(tǒng)下，學(xué)生的自我價(jià)值感很稍微，長(zhǎng)此過(guò)去就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，即使有興趣也可是分?jǐn)?shù)和名次的興趣，而作為純粹知識(shí)的魅力也黯然失色，已經(jīng)不能夠引起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的意義也被簡(jiǎn)單化和工具化。作為一門(mén)學(xué)科，它存在的意義不行是是用來(lái)談?wù)搶W(xué)生，他自己也有獨(dú)立的意義，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，它既有工具性又有人文性。在語(yǔ)文的授課中要向來(lái)注意這一點(diǎn)，

2、作為語(yǔ)言工具的語(yǔ)文，要讓學(xué)生感覺(jué)到自己能用合適的語(yǔ)言表達(dá)自己的生活，能夠感覺(jué)到漢語(yǔ)的魅力所在，這樣學(xué)生才能有語(yǔ)言所帶來(lái)的興趣，在“一對(duì)一”授課實(shí)踐中，我就經(jīng)常運(yùn)用一些鮮活的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言;作為有人文性的語(yǔ)文，要讓學(xué)生在漢語(yǔ)閱讀中感悟社會(huì)人生，領(lǐng)悟自己成長(zhǎng)中的離合悲歡，在“一對(duì)一”授課實(shí)踐中，我也經(jīng)常讓學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感覺(jué)，比方在某篇閱讀中，作者用“鵝黃色”表達(dá)自己對(duì)自己童年生活的回憶，我讓學(xué)生表達(dá)一下自己的生活是什么顏色，學(xué)生的感覺(jué)被激活了，出現(xiàn)了豐富多彩的答案。自己的感覺(jué)是學(xué)生內(nèi)在的心理需要，而只有我們迎合了學(xué)生的這類(lèi)需要才能引起學(xué)生的興趣。其次，授課的語(yǔ)言要富饒魅力。這里的語(yǔ)言包括老師所說(shuō)的話(huà)

3、和所表現(xiàn)出的形象氣質(zhì)和精神容顏。在各種紙質(zhì)傳媒、電子傳媒和網(wǎng)絡(luò)傳媒的影響下，學(xué)生的語(yǔ)言更富饒娛樂(lè)精神和嘻哈氣味，因此，學(xué)生樂(lè)于接受鮮活幽默的授課語(yǔ)言。我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)自己是“干貨”，有營(yíng)養(yǎng)，但是經(jīng)常看相不好，味道不鮮美。但好的老師就會(huì)像一位高明的廚師，烹制優(yōu)異香味俱全的佳肴，而授課語(yǔ)言就是這調(diào)味品，知識(shí)就是原資料，放調(diào)料那就要看廚師掌握好火候了。這樣一來(lái)，有營(yíng)養(yǎng)的美味就可以下肚了。而鮮活幽默的語(yǔ)言就像是油鹽等基本調(diào)料，幾乎是每盤(pán)菜都要放的。學(xué)生不是好的食客，經(jīng)常不吃有營(yíng)養(yǎng)但不好吃的菜，要的是刺激味蕾，但好的廚師必然會(huì)做出既美味又有營(yíng)養(yǎng)的菜肴的。而幽默的語(yǔ)言能讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，像輕松俏皮

4、而又不失內(nèi)涵的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言就是很好的借鑒，因此與其使勁地“填鴨”，不如用鴨食的香味來(lái)引誘鴨子。授課的語(yǔ)調(diào)要有抑揚(yáng)頓挫，這樣能讓學(xué)生的思想激蕩起來(lái)，就像用一些開(kāi)胃的調(diào)料同樣。自然，學(xué)生這個(gè)“食客”是很挑剔的，正所謂眾口難調(diào)，但是“廚藝”是能夠精益求精的。再次，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以外的興趣。正所謂頭疼醫(yī)腳，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，要一方面從學(xué)習(xí)下手，讓他體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是很難的，而這類(lèi)學(xué)生經(jīng)常其他的興趣很多，那么這些興趣就是我們的打破口。作為學(xué)生的老師，不能夠夠可是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而要關(guān)注他的整個(gè)生活，關(guān)注他的快樂(lè)所在，只有這樣，老師才能夠拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生給老師分享他的生活樂(lè)趣，進(jìn)而才能夠讓老師

5、給他分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在授課實(shí)踐中，有一位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，但很喜歡籃球，而恰巧我也比較喜歡籃球，在課余時(shí)間能夠和他聊一聊NBA的賽況，聊一聊他喜歡的火箭隊(duì)，聊一聊科比等球星，聊一聊優(yōu)異扣籃等等，長(zhǎng)此過(guò)去他就把我當(dāng)朋友了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也強(qiáng)多了。學(xué)生的興趣是多種多樣的，我們知道的也是有限的，但我們能夠試一試著認(rèn)識(shí)學(xué)生所關(guān)注的東西，傾聽(tīng)學(xué)生表達(dá)他所關(guān)注的東西。一、關(guān)心珍愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)異的師生關(guān)系師生關(guān)系的建立和發(fā)展，必定以師生互相認(rèn)知和認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)學(xué)生，是教師施教的前提。已有的事實(shí)表示，對(duì)學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和平共處的基本條件之一。學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)，則經(jīng)常是學(xué)生對(duì)

6、教師施教相信程度的重要依照之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我拘束、自我控制能力不強(qiáng)，同時(shí)帶有較強(qiáng)的“親師性”。若是他們比較喜歡哪個(gè)老師，他們就會(huì)比較喜歡該老師所任教的課目，會(huì)花力氣、花功夫去學(xué)，成績(jī)自然就比較好，反之，若是他們不喜歡某個(gè)教師，那么他們就會(huì)不喜歡學(xué)該老師所任教的課，甚至產(chǎn)生消極抗?fàn)幍男睦?，成?jī)自然一落千丈。因此，老師與學(xué)生朝夕相處，不能夠靠一時(shí)的“做秀”是來(lái)感人學(xué)生，要真實(shí)的放下架子，走到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，關(guān)心珍愛(ài)學(xué)生，敬愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生誠(chéng)意交流，用誠(chéng)摯贏得學(xué)生。把自己塑造成學(xué)生心目中一個(gè)可親可近的親密朋友。同時(shí)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在責(zé)怪的時(shí)候

7、要注意責(zé)怪的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們?nèi)烁竦耐瑫r(shí)，讓他們從心里感覺(jué)教師的責(zé)怪是誠(chéng)摯的愛(ài)，是由衷的珍愛(ài)和幫助。這樣，師生才能關(guān)系友善，感情友善，學(xué)生才會(huì)真實(shí)的從心里采用你，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣心理學(xué)研究表示，成功的體驗(yàn)?zāi)軌蛄钊嗽鰪?qiáng)信心、戰(zhàn)勝自卑感，淡化挫折、失敗帶來(lái)的心理壓力。人們從事任何的活動(dòng)，都有一種要達(dá)到目的的夢(mèng)想，當(dāng)活動(dòng)獲取成功，夢(mèng)想達(dá)到的時(shí)候，就會(huì)有一種心理上的成就感。這類(lèi)成就感，又產(chǎn)生一種追求，想連續(xù)獲取成功的需要，產(chǎn)生了進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)習(xí)也是這樣，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)上便很少獲取成功。若是我們幫助他獲取一點(diǎn)成績(jī)，并賜予激勵(lì)和支持，使他

8、轉(zhuǎn)苦為樂(lè)，這就會(huì)造成他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開(kāi)始。課堂授課中，教師談?wù)摰暮门c壞將會(huì)影響到學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。談?wù)摰煤?，?huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識(shí);談?wù)摬坏皿w，會(huì)損害學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)失去信心，對(duì)于積極性甚至是破壞性的打擊。因此，在授課中，教師應(yīng)防備直接的否定談?wù)?，?yīng)采用得體、激勵(lì)性的談?wù)?。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以激勵(lì)，如“你真棒”“verygood”;出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)恩賜指導(dǎo);思想受阻時(shí)，應(yīng)善于啟示引誘，如“你思想很敏捷，再想一想?能否說(shuō)得更圓滿(mǎn)些。”“很好!你有動(dòng)腦筋，下次再接再厲”“大家起來(lái)幫助他?！钡?。促使學(xué)生獲取成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。對(duì)于基礎(chǔ)較差

9、的學(xué)生，在課堂上能夠把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們，讓他們品嘗到成功的歡樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。法國(guó)的雕塑藝術(shù)大師羅丹說(shuō)過(guò)的“美是各處有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。因此，教師不能夠用一把尺子、從一個(gè)方面對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行分等，這類(lèi)談?wù)摲椒ú荒軌蛘鎸?shí)地反響每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生個(gè)體的不同樣的學(xué)習(xí)情況，擬定不同樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生有達(dá)到目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)該不吝嗇夸耀，在不同樣的場(chǎng)合恩賜激勵(lì)和賞識(shí);對(duì)于沒(méi)有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的學(xué)生，我們應(yīng)該幫助其解析原因，如一張考卷;我們能夠依照上面的失分情況，幫助其解析哪些是他不應(yīng)該失分的題，哪些是他由于知識(shí)掌握缺漏造成的失分，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的方

10、法，幫助其重新建立自信心。同時(shí)，對(duì)于考試成績(jī)沒(méi)有達(dá)標(biāo)的同學(xué)，我們能夠采用“借貸”制，比方：某個(gè)學(xué)生的目標(biāo)是定80分，結(jié)果只考了79分，那么我們能夠先“貸”給他1分，但是要求他在下一次考試的時(shí)候，除了要達(dá)到80分的目標(biāo)外，還要“還”上1分，這樣即讓學(xué)生嘗到了成功的歡樂(lè)，同時(shí)也讓他們有了更進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。三、增強(qiáng)興趣性培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的授課所需要的不是逼迫而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！眰鹘y(tǒng)的授課模式和方法比較死板，黑板加粉筆，教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，學(xué)生的地位消極被動(dòng)，授課氣氛愁?lèi)?，長(zhǎng)此過(guò)去，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在授課中應(yīng)該讓學(xué)生感覺(jué)幽默和奇異，吸引學(xué)生的注意力

11、。這就要請(qǐng)教師在授課過(guò)程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來(lái)豐富課堂授課。如，在解說(shuō)甲午中日海戰(zhàn)時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段甲午中日海戰(zhàn)的錄像，這樣就使學(xué)生對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有一個(gè)直觀的印象;在講到為什么中國(guó)會(huì)失敗時(shí)，再讓學(xué)生觀看截取的有關(guān)的錄像片段后讓學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。這樣能夠更直觀地向?qū)W生表現(xiàn)抽象的、不易理解的資料，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為詳盡，進(jìn)而使授課活動(dòng)教得生動(dòng)、學(xué)得爽朗、練得扎實(shí)?？傊?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)感神態(tài)度，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。一、問(wèn)題情境的創(chuàng)立能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣好奇是少兒的天賦，興趣是最好的老師。創(chuàng)立問(wèn)題情境能夠喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)

12、思想的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)。如：“三角形面積的計(jì)算”這一課的授課，可設(shè)計(jì)兩幅圖形：一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形，讓學(xué)生比較它們的面積，觀察它們的大小，并議一議、談一談，使整個(gè)課堂氣氛十分活躍。終歸誰(shuí)說(shuō)的算，學(xué)生急于找到答案。這樣，造成人人期望解開(kāi)神奇的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈興趣。二、友善的師生關(guān)系可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師授課成功，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，建立一個(gè)友善友善的師生關(guān)系很重要。數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科是符號(hào)數(shù)字推理與運(yùn)算的結(jié)合。要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)達(dá)到變“要我學(xué)”、“我要學(xué)”為“我愛(ài)學(xué)”的樂(lè)學(xué)境地。讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，平時(shí)注意一言一行都關(guān)心珍愛(ài)學(xué)生，同樣對(duì)待學(xué)生，不要走進(jìn)教室不是扳

13、著臉龐，而是把“微笑”帶進(jìn)課堂，使學(xué)生感覺(jué)老師不是來(lái)訓(xùn)斥我們，而是給我們教授知識(shí)來(lái)的。在授課中教師應(yīng)真實(shí)把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，以發(fā)言的方式進(jìn)行授課，充發(fā)散揮民主，創(chuàng)立輕松的環(huán)境，讓學(xué)生多說(shuō)、多著手、多夸耀、少責(zé)怪，設(shè)計(jì)有不同樣難度的問(wèn)題讓不同樣層次的學(xué)生回答，讓每一們學(xué)生都積極主動(dòng)地參加到課堂授課中。練習(xí)時(shí)遇到疑難問(wèn)題時(shí)與學(xué)生張開(kāi)談?wù)?，為他們解難，使他們感覺(jué)我們是同老師共同解決問(wèn)題。對(duì)待學(xué)困生，不諷刺，不挖苦，和他們一起找根源耐心指導(dǎo)。這樣增進(jìn)了我和學(xué)生間的感情，友善師生關(guān)系。興趣經(jīng)常是伴著快樂(lè)的情緒體驗(yàn)而產(chǎn)生和發(fā)展的。三、利用學(xué)具操作，媒體授課，反響信息，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣利用學(xué)具操作，創(chuàng)

14、立參加條件，面向全體學(xué)生，讓他們由好帶差，互相激勵(lì)、互相促使，是貫徹落實(shí)主體授課的重要措施。如：在推導(dǎo)“三角形面積的計(jì)算”公式時(shí)，可把學(xué)生分成幾組，先由學(xué)生把長(zhǎng)方形和四邊形分別剪一刀，使他們分別變成兩個(gè)三角形，爾后讓學(xué)生觀察思慮，談?wù)摷舫龅拿總€(gè)三角形的形狀大小和面積，爾后拼一拼。這時(shí)學(xué)生會(huì)有所思，津津樂(lè)道，提升自學(xué)收效，并得出結(jié)論。這樣，讓學(xué)生邊操作，邊張開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，交流，談?wù)?，學(xué)生在輕松快樂(lè)的活動(dòng)中掌握了抽象的看法，學(xué)得積極主動(dòng)，思想隨之張開(kāi)，興趣隨之激起。與此同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)立動(dòng)腦、動(dòng)口、著手的條件和機(jī)遇。經(jīng)過(guò)學(xué)生剪剪，拼拼，議議的過(guò)程中，推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式，真實(shí)體驗(yàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體能動(dòng)作用。四、精心設(shè)疑思疑可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！皩W(xué)起于思，思起于疑”。學(xué)生由于對(duì)某些現(xiàn)象感覺(jué)奇怪，不理解終歸是為什么，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。精心設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)可能將學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)入到“近來(lái)發(fā)展區(qū)”，激發(fā)學(xué)生的思想興趣。如：教“商不變的性質(zhì)時(shí)，教師可在學(xué)生經(jīng)過(guò)談?wù)摰贸鼋Y(jié)論并進(jìn)行基本練習(xí)后，出示下面兩道題：105025=3500125=。教師指出這兩道題直接口算是有必然的困難，但若是把今天學(xué)到的知識(shí)靈便應(yīng)用，同樣能夠很快地計(jì)算出結(jié)果。這問(wèn)題及時(shí)掀起學(xué)習(xí)的熱潮，學(xué)生張開(kāi)談?wù)?，很快就得出正確的答案：