綜合制作電子報(bào)刊

1、綜合制作電子報(bào)刊授課教師授課 時(shí)間授課 班級(jí)科信息目技術(shù)課題綜合制作制作電子報(bào)刊教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)文本框的使用會(huì)綜合運(yùn)用：文字及段落格式的設(shè)定、文檔背景、圖片及藝術(shù)字、超級(jí)鏈 接和文本框等。能力目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作電子報(bào)刊，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。通過(guò)讓學(xué)生自己搜集素材，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、加工、整理的能力。通過(guò)學(xué)生間的交流協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和與人相處的能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)頁(yè)面美化設(shè)計(jì)，提高學(xué)生審美水平教學(xué) 重點(diǎn)文本框與其它操作技術(shù)的綜合運(yùn)用教學(xué) 難點(diǎn)文本框與其它操作技術(shù)的綜合運(yùn)用A-學(xué)生自主操作、集體探究、自我評(píng)析教學(xué)過(guò)程教師導(dǎo)向?qū)W生自主探索設(shè)計(jì)意圖課題引入:通過(guò)

2、前面的學(xué)習(xí)，大家學(xué)聽(tīng)課并觀看電子作 品學(xué)生思考發(fā)言總結(jié)以前講過(guò)的 知識(shí)，直接引入 課題。觀看作品，拋磚 引玉以日常報(bào)刊作類 比，說(shuō)明版面設(shè) 計(jì)重要性習(xí)了用word制作一個(gè)文檔，對(duì)文檔中 的文字及段落格式的進(jìn)行了設(shè)定，通 過(guò)插入圖片和藝術(shù)字和超級(jí)鏈接等進(jìn) 一步豐富了我們的文檔。今天我們綜 合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)制作一個(gè)電子報(bào) 刊。下面咱們看一下上一屆學(xué)生獲獎(jiǎng) 作品。新課學(xué)習(xí):一.版面設(shè)計(jì)在制作電子文檔之前，大家與我 共同想一下，如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)刊 或板報(bào)，一般你會(huì)主要考慮哪幾個(gè)方 面？教師歸納：主體內(nèi)容版面設(shè)計(jì)美化教師導(dǎo)向?qū)W生自主探索設(shè)計(jì)意圖Word中的文本框選項(xiàng)為規(guī)化文檔布局，教學(xué)過(guò)程提供了很大的

3、方便。它怎樣使用呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)P82自學(xué)一、二自然段教師導(dǎo)向?qū)W生自主探索設(shè)計(jì)意圖Word中的文本框選項(xiàng)為規(guī)化文檔布局，教學(xué)過(guò)程提供了很大的方便。它怎樣使用呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)P82自學(xué)一、二自然段文本框的使用，在自學(xué)過(guò)程中把握以下幾點(diǎn)：文本框插入的兩種方法；文本框可以嵌入何種內(nèi)容；文本框可以進(jìn)行何種修飾；三名學(xué)生分別回答以上問(wèn)題答：菜單法和快捷工具法；可以嵌入文本和圖片；可以定義文本框的邊線、背景色、大小等；二、內(nèi)容制作布置任務(wù):制作以環(huán)保為主題的電子報(bào)刊在你們計(jì)算機(jī)的C盤(pán)下有一環(huán)保網(wǎng) 站（C盤(pán)環(huán)保文件夾），內(nèi)容豐富多 彩，請(qǐng)大家在其中搜集自己所需素材。學(xué)生自學(xué)并練習(xí)文本 框的使用學(xué)生邊演示

4、邊回答培養(yǎng)自學(xué)能力學(xué)生感知的 學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件 的一種能力技 巧。為學(xué)生提供素 材。要求：1、電子報(bào)刊建議主題為，但可根據(jù)自己情況靈活運(yùn)用環(huán)保小衛(wèi)士愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起人人都是環(huán)境救救地球環(huán)保走廊2、本制作以四人為一小組，分工協(xié)作。在制作過(guò)程中遇到問(wèn)題，組內(nèi)協(xié)商解提出要求但不 搞唯一化和標(biāo) 準(zhǔn)化。給學(xué) 生一種思路 又充分留給學(xué) 生自主探究空 間培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力和探究問(wèn)題能力提出要求但不 搞唯一化和標(biāo) 準(zhǔn)化。給學(xué) 生一種思路 又充分留給學(xué) 生自主探究空 間培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力和探究問(wèn)題能力教師導(dǎo)向?qū)W生自主探索設(shè)計(jì)意圖解決共性問(wèn)題：由學(xué)生提出問(wèn)題，針對(duì)共性問(wèn)題，進(jìn)行集 體討論文本框中圖

5、片的移動(dòng)文本框背景的設(shè)定豎排文本框中文字的再定義學(xué)生回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生解 決問(wèn)題能力教由學(xué)生回答具體問(wèn)題的解決辦法激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲學(xué)過(guò)程學(xué)生作品賞析：選擇優(yōu)秀作品和代表性作品進(jìn)行集體 賞析。并要求學(xué)生從以下幾個(gè)方面總結(jié)自 己作品。1、你的報(bào)刊主題是什么？在制作電 子報(bào)刊過(guò)程中，你采用了什么技 巧。2、作品當(dāng)中哪里是你得意的地方？ 為什么。學(xué)生展示自己作 品并講解、示范使學(xué)生產(chǎn)生 成就感，增強(qiáng)學(xué) 生主體意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá) 能力，為其它同 學(xué)提供思考解 決問(wèn)題的方法 和技巧?？偨Y(jié)知識(shí)同時(shí)教師總結(jié)歸納:本節(jié)課學(xué)習(xí)了使用文本框，為以后學(xué)習(xí)埋學(xué)生聽(tīng)課下伏筆，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)欲望 趣。會(huì)在文本框中插入圖片、文

6、子寺，開(kāi)對(duì)文 本框進(jìn)行了修飾定義。繼而，大家又綜合 運(yùn)用以上知識(shí)制作環(huán)保?？?。知道嗎， 你的作品還可以放到Internet上去，建一個(gè) 自己的家，這些知識(shí)今后將相繼學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)學(xué)生總結(jié)歸納:習(xí)慣通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲、 與問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)在你電子文檔最后位置。學(xué)生操作一、自學(xué)過(guò)程中考慮以下問(wèn)題1、文本框插入的兩種方法；2、文本框可以嵌入何種內(nèi)容；3、文本框可以進(jìn)行何種修飾；二、制作過(guò)程要求電1、電子報(bào)刊建議主題為：環(huán)保小衛(wèi)士子愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起 人人都是環(huán)境幻救救地球環(huán)保走廊燈2、以四人為一小組，分工協(xié)作。在制作過(guò)程中遇到問(wèn)題，組內(nèi)協(xié)商解決，不能 解決問(wèn)題再請(qǐng)老師指導(dǎo)。三、學(xué)生作品賞

7、析1、在制作電子報(bào)刊過(guò)程中，你采用了什么技巧。2、作品當(dāng)中你得意的地方是什么？為什么。本節(jié)課教材分析：本節(jié)課是這一章的最后一節(jié)，既有新知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí) 還需將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用。它是上一章節(jié)的總結(jié)，又為下一章節(jié)埋下伏筆，為 下一章節(jié)作了引申與鋪墊。本節(jié)課設(shè)計(jì)思想：計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。如開(kāi)始的自學(xué)“文本框,但自學(xué)并非完 全的放任自流，而是具有相應(yīng)的導(dǎo)向性。學(xué)生制作電子報(bào)刊過(guò)程中不搞唯一性和標(biāo)準(zhǔn)化，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。如學(xué)自我評(píng)析生制作環(huán)保?？?，主題各異，形式各樣，并沒(méi)有統(tǒng)一界定。激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)。如關(guān)于文本框與文字、圖片 的整合；文本框線、背景的設(shè)計(jì)、文本框的鏈接是學(xué)生在使用文本框中自然 產(chǎn)生的，學(xué)生在制作過(guò)程中會(huì)努力解決問(wèn)題，不能解決的進(jìn)行集體探討。利用學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。如：由學(xué)生解決問(wèn)題、演示學(xué)生作品 整個(gè)流程以學(xué)生的行為展開(kāi)，教師起導(dǎo)向作用。培養(yǎng)合作意識(shí)。在制作過(guò)程中遇到問(wèn)題同學(xué)間