寧阜一中秋學(xué)期高一化學(xué)備課組工作計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)寧阜一中秋學(xué)期高一化學(xué)備課組工作計(jì)劃 寧阜一中秋學(xué)期高一化學(xué)備課組工作計(jì)劃 一、現(xiàn)狀分析：本學(xué)期的總體教學(xué)計(jì)劃是完成蘇教版化學(xué)1的1-3專(zhuān)題教學(xué)任務(wù)，知道化學(xué)學(xué)科的主要討論對(duì)象，體驗(yàn)科學(xué)探究的思維方式和過(guò)程；能從化學(xué)的視角觀測(cè)、關(guān)注個(gè)人生活及生存環(huán)境，體會(huì)化學(xué)與個(gè)人生活及社會(huì)進(jìn)展的親密關(guān)系，對(duì)與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題能做出合理的判斷。掌控簡(jiǎn)約的化學(xué)試驗(yàn)操作技能，基本養(yǎng)成良好審題、析題、答題習(xí)慣。詳細(xì)學(xué)目的任務(wù)和教學(xué)要求要求有：了解物質(zhì)及改變的分類(lèi)方法、能依據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，掌控化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，掌控四種基本反應(yīng)類(lèi)型與氧化還原反應(yīng)的區(qū)分與聯(lián)系，學(xué)會(huì)從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)，理清氧化

2、還原反應(yīng)中的各種對(duì)應(yīng)概念；掌控氯、溴、碘、鈉、鎂、鋁、鐵、銅、硅等元素及化合物的存在、性質(zhì)、制法、用途以及這些元素單質(zhì)及其化合物知識(shí)的敏捷運(yùn)用；學(xué)會(huì)元素、原子、離子符號(hào)以及化學(xué)式、化學(xué)方程式、離子方程式、電離方程式、結(jié)構(gòu)示意圖等的書(shū)寫(xiě)和應(yīng)用；掌控物質(zhì)的分別、提純、檢驗(yàn)、溶液的配制分析、物質(zhì)的制備性質(zhì)等試驗(yàn)的基本操作和基本技能；掌控以物質(zhì)的量為核心的有關(guān)物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量、微粒數(shù)、氣體的體積、物質(zhì)的量的濃度以及化學(xué)方程式的計(jì)算。分析每個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)，把握教學(xué)進(jìn)度。專(zhuān)題一和專(zhuān)題二是整個(gè)高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此需要花費(fèi)較多時(shí)間來(lái)講解，要做到會(huì)的同學(xué)達(dá)到肯定的層次，理解有困

3、難的同學(xué)要有肯定的印象。二、工作目標(biāo)：1、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),讓同學(xué)端正立場(chǎng),讓更多的同學(xué)能積極投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中2、課堂教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)踐調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的愛(ài)好,培育同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)和解決化學(xué)問(wèn)題時(shí)能理論聯(lián)系實(shí)際3、以化學(xué)新課標(biāo)為指導(dǎo)，以校組工作計(jì)劃為參考，繼續(xù)推動(dòng)高中新課改，落實(shí)生本教育理念，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高素養(yǎng)。三、詳細(xì)措施：(1)重視基本概念的教學(xué)化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于同學(xué)學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要留意概念的科學(xué)性，又要留意概念形成的階段性。由于概念是逐步進(jìn)展的，因此要特別留意遵循按部就班，由淺入深的原那么。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把

4、一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使同學(xué)形成概念，并留意引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的技能。(2)加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及改變的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓同學(xué)結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于同學(xué)記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)留意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使同學(xué)逐步掌控這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。(3)

5、重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)元素化合物知識(shí)對(duì)于同學(xué)打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常重要。為了使同學(xué)學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要留意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，試驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓同學(xué)多接觸實(shí)物，多做些試驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采用各種方式，援助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在同學(xué)逐步掌控了肯定的元素化合物知識(shí)以后，老師要重視引導(dǎo)同學(xué)理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓同學(xué)理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并留意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。(4)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。試驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，援助同學(xué)形成概念，獲得知識(shí)和技能，培育觀

6、測(cè)和試驗(yàn)技能，還有助于培育實(shí)事求是、嚴(yán)厲仔細(xì)的科學(xué)立場(chǎng)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、渺視試驗(yàn)的偏向。在試驗(yàn)教學(xué)中，要留意安全教育，要教育同學(xué)愛(ài)惜儀，節(jié)省藥品。(5)積極開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)。組織和指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于提高同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，開(kāi)闊知識(shí)視野，培育和進(jìn)展技能，發(fā)揮他們的聰慧才智等都是很有益的。課外活動(dòng)的內(nèi)容和方式應(yīng)，敏捷多樣。在活動(dòng)內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活、結(jié)合科技進(jìn)展和化學(xué)史，以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)等；活動(dòng)方式可采用做趣味小試驗(yàn)、進(jìn)行知識(shí)講座，化學(xué)競(jìng)賽和專(zhuān)題爭(zhēng)論，或組織同學(xué)制作教具，進(jìn)行參觀訪問(wèn)等。在組

7、織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)留意充分發(fā)揮同學(xué)的特長(zhǎng)，培育他們的創(chuàng)新精神。四、教學(xué)計(jì)劃：1、同學(xué)狀況分析我們所任教的是高一新生。經(jīng)過(guò)中學(xué)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，同學(xué)只是簡(jiǎn)約地了解到中學(xué)自然科學(xué)中的化學(xué)知識(shí)，但自然科學(xué)中的化學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)約，且比較零散，沒(méi)有系統(tǒng)性，因此同學(xué)對(duì)化學(xué)知識(shí)沒(méi)有整體的認(rèn)識(shí)，甚至有些同學(xué)根本不知道什么叫化學(xué)，因此也沒(méi)有形成化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的一般方法和思維方式。而高中學(xué)習(xí)運(yùn)用的新課改試驗(yàn)教科書(shū)所需要具備的知識(shí)要求與中學(xué)畢業(yè)生所掌控的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能差距很大，在這種背景下同學(xué)進(jìn)入了高中學(xué)習(xí)，化學(xué)的學(xué)習(xí)自然會(huì)變成他們的難題。如化學(xué)1中會(huì)學(xué)到許多物質(zhì)的化學(xué)式，以及這些物質(zhì)參與反應(yīng)的化學(xué)方程式，同學(xué)就會(huì)覺(jué)得高一化學(xué)內(nèi)容多、理解困難、記不住。由于現(xiàn)在中學(xué)教材中在酸、堿、鹽理論方面，刪去了酸、堿、鹽通性等總結(jié)性?xún)?nèi)容，物質(zhì)分類(lèi)和命名中，刪去了對(duì)氧化物、酸、堿、鹽的再分類(lèi)和相關(guān)命名，對(duì)復(fù)分解反應(yīng)，降低了復(fù)分解反應(yīng)條件的要求，僅把它放在拓展視野中作常識(shí)性介紹。又如化合價(jià)，僅要求同學(xué)記住常見(jiàn)元素或原子團(tuán)的