小學數(shù)學北師大一年級上冊三加與減楊小蕓一共有多少教學設計

1、北師大版數(shù)學一年級上冊第三單元第1課一共有多少第1課時教學設計成都市龍泉驛區(qū)向陽橋小學 楊小蕓【教學目標】1.在已有經(jīng)驗的基礎上認識加法的含義。2.會正確計算5以內的加法。3.能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進行解答。【教學重點】體會加法的意義會計算5以內的加法?！窘虒W難點】根據(jù)具體情境，提出簡單的加法問題并進行解答?！窘虒W過程】一、情境導入1、理解動作師:同學們,我們每個同學都要用到鉛筆，笑笑今天也帶來了一些。誰來說說，笑笑兩只手分別拿著幾只鉛筆？生：一只手3支，另一只手2支。師：你看得真清楚，接下來，笑笑做了一個動作，是什么動作？生：合起來。師：老師要根據(jù)合起來的這個動作，提一個數(shù)學

2、問題：一共有多少支鉛筆？誰聽清楚了？生1：合起來,一共有多少支鉛筆?生2：合起來，一共有多少支鉛筆？生齊：合起來，一共有多少支鉛筆？2、模仿做一做師：你能像笑笑這樣做一做嗎？一只手3只手指，另一只手2只手指。邊做邊說：“合起來，一共有多少支鉛筆？”師：誰來回答這個問題？學生可能會說:生：一共有5支。師：你是怎么數(shù)的？1、2、3、4、5,一共有5支鉛筆。3之后是4、5,一共有5支鉛筆。（未出則此刻不提）師:同學們說得對,可以這樣從頭開始數(shù)。（也可以接著其中的一個數(shù)往后數(shù),不管怎么數(shù),都是一共有5支鉛筆。）知道一共有5支鉛筆。我們剛剛學會了提“一共有多少”這樣的問題。我們還知道了，一共有多少，就是

3、把兩部分合起來。二、探究新知 淘氣和笑笑周末去了熊貓基地，給我?guī)Щ貋砹艘粡堈掌?、找信息，提問題師:你能分別說說，你看到了什么嗎？(課件出示:教材第24頁插圖)生1:有3只熊貓在吃竹子。生2:有2只熊貓在玩皮球。你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出什么問題呢？生：合起來，一共有多少只熊貓？師：照片上的熊貓不能動，沒有辦法把他們合起來。請你用一個小棒表示一只熊貓。擺一擺，想一想，一共有多少只熊貓？2、擺一擺，想一想。（1）首學：獨立思考、初探嘗試師:現(xiàn)在請同學們用小棒，擺一擺,想一想，一共有多少只熊貓？（師巡視）（2）互學：同桌交流、分享方法師:把你的想法和同桌交流一下。學生可能會有以下幾種擺法:先擺3個

4、小棒,再擺2個小棒,合起來是5個。先擺2個小棒,再擺3個小棒,合起來是5個。(學生也可能用顏色去區(qū)別兩部分的熊貓,只要意思對,教師就要給予鼓勵。)（3）群學：全班匯報、表達和整理思考師:請一對同桌上展臺展示自己是怎么擺的，一人擺，另一人說。生1：（上3下2）上面的3個小棒表示吃竹子的3只熊貓，下面的2個表示玩皮球的2只熊貓。合起來一共有5只熊貓。生2：（左3右2）（4）共學：提煉共性，自主小結：師：是不是擺法不一樣，他們表示的意思就不一樣呢？生：不是。雖然擺法不一樣，但都能表示吃竹子的3只熊貓和玩皮球的2只熊貓，合起來，一共有5只熊貓。師：淘氣用畫一畫的方法表示，你能看懂他的意思嗎？生：上面的

5、3個表示師：淘氣是這樣數(shù)的。他只數(shù)了4，5。為什么他只數(shù)了兩下就數(shù)出來了5只呢？（同桌討論淘氣的數(shù)法）小結：我們可以記住一部分，接著往下數(shù)另一部分。這樣也可以數(shù)出來一共有5只熊貓。3、認識加法其實，在數(shù)學里，可以用算式來表示“吃竹子的3只熊貓和玩皮球的2只熊貓，合起來，一共有5只熊貓。（板書3+2=5）師：你認識這個算式嗎？我們遇見了一個新的數(shù)學符號“+”，它叫作“加號”，它在3和2之間。想一想，加號表示什么意思？（1）首學：獨立思考，探索加號的意義。生：表示“合起來”師：你太會思考了?！?”表示“合起來”，反過來“合起來”用“+”表示。師：孩子們，你們會讀這個算式嗎？（2）群學：一人標準展示

6、，全班學生跟讀。師：請一個同學來試著讀一下。生：3加2等于5.你讀得太好，你的讀法非常正確，聲音也洪亮。其余同學能跟他一樣讀一讀這個算式嗎？全班齊讀兩遍。（3）共學：小結加法算式意義。師：同學們，像這樣的算式，我們把它叫做“加法算式”?；貞浺幌?，加法算式表示什么意義呢？“合起來”4、生活中的數(shù)學：師：我把“3+2=5”那放在笑笑拿鉛筆的連環(huán)畫里，你能說說它表示什么嗎？生：一只手的3只鉛筆和另一只手的2只鉛筆，合起來，一共有5只鉛筆。師：看來“3+2=5”不僅僅可以表示把熊貓合起來，也可以表示把鉛筆合起來。你還能在我們的生活中找到，可以用“3+2=5”表示的嗎？師舉例：我語文課得了3個獎章，數(shù)學課得了2個獎章，一共得了5個獎章。我可以用3+2=5來表示。生1：媽媽買了3個蘋果，又買了2個蘋果，一共有5個蘋果。我可以用3+2=5來表示。生2：生3：三、擺一擺,算一算。(1)師:同學們打開教材,看第24頁最下面的習題,先擺一擺,再算一算。學生可以直接看圖寫出得數(shù),程度稍慢一些的學生可以讓他們先用小棒擺一擺,再進行計算。(也可以畫出圖形后再數(shù)一數(shù))引