小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級(jí)上冊(cè)七加與減有幾只小鳥(niǎo)3

1、 有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)具體的情景，讓學(xué)生經(jīng)歷探索7、6、5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算；在計(jì)算過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并能理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理；能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；教學(xué)重難點(diǎn)：1.掌握7、6、5加幾的計(jì)算方法；初步感知計(jì)算方法的多樣性，進(jìn)一步理解“湊十法”教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊知聽(tīng)算練習(xí)：9+2= 8+3= 9+4= 8+5= 9+6= 8+7= 9+8= 8+9=生：自行對(duì)答案師：前4個(gè)算式都是關(guān)于誰(shuí)的算式？后四個(gè)算式都是關(guān)于誰(shuí)的算式？生：9加幾和8加幾師：我們這個(gè)單元

2、最開(kāi)始學(xué)的是10加幾，接著9加幾，然后8加幾，你們猜，我們今天要關(guān)于誰(shuí)的算式呢？生：7加幾。（貼板書(shū)“7加幾”）師：那我們就通過(guò)今天的課題來(lái)一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!（貼課題“有幾只小鳥(niǎo)”）引導(dǎo)生跟讀。生：跟讀有幾只小鳥(niǎo)。引入新課師：出示情景圖，星期天，淘氣和媽媽來(lái)到了植物園，一棵大樹(shù)上，幾只小鳥(niǎo)在唧唧咋咋地叫著，又有幾只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)了。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)信息？生：樹(shù)上原來(lái)有7只小鳥(niǎo)，有飛來(lái)了6只小鳥(niǎo)。（師：貼信息）師：誰(shuí)能根據(jù)他找到的信息，提一個(gè)加法問(wèn)題？生：現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)？師：這個(gè)問(wèn)題改怎么列式呢？請(qǐng)大家在題單第2題處完成列式。生：在練習(xí)本上列式：7+6=？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的算式？生：這道題我的算式是

3、：7+6=13（只）（若學(xué)生忘記帶單位，要問(wèn)問(wèn)誰(shuí)有不同意見(jiàn)，表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)講的孩子。）師：他的結(jié)果是否正確呢？我們一起幫他驗(yàn)證一下，小棒、計(jì)數(shù)器、湊十法，這三位小幫手，你可以任請(qǐng)一位來(lái)幫助你。注意：在解決問(wèn)題時(shí)要和小幫手進(jìn)行溝通交流。生：選自己喜歡的方式驗(yàn)證。生1：我選的是小棒幫我驗(yàn)證：先擺7根小棒代表樹(shù)上的7只小鳥(niǎo)，在擺6根小棒代表又飛來(lái)的6只小鳥(niǎo)，我逐一加，8、9、10、11、12、13，通過(guò)我的驗(yàn)證，我認(rèn)為他的結(jié)果是正確的。師：誰(shuí)也是用的小棒，但用的卻是不同擺法的？請(qǐng)來(lái)擺一擺。生2：先擺7根小棒代表樹(shù)上的7只小鳥(niǎo)，在擺6根小棒代表又飛來(lái)的6只小鳥(niǎo)，看到7想到3，所以把6分成3和3，7+3=1

4、0，10個(gè)一就是1個(gè)十，所以把這10根小棒變成1捆小棒，我的答案是13，通過(guò)我的驗(yàn)證，我認(rèn)為他的結(jié)果是正確的。 師：誰(shuí)明白他的想法？在題單第3題上將他的想法圈一圈。 7+6=師：誰(shuí)還有不同的擺法？也請(qǐng)你上來(lái)圈一圈來(lái)表示。生3：先擺7根小棒代表樹(shù)上的7只小鳥(niǎo)，在擺6根小棒代表又飛來(lái)的6只小鳥(niǎo)，看到6想到4，把7分成3和4，4+6=10，10個(gè)一就是1個(gè)十，所以把這10根小棒變成1捆小棒，我的答案也是13，通過(guò)我的驗(yàn)證，我也認(rèn)為他的結(jié)果是正確的。7+6=師：剛才3位同學(xué)都是選擇的小棒，來(lái)驗(yàn)證，誰(shuí)選擇的計(jì)數(shù)器呢？請(qǐng)上來(lái)?yè)芤粨堋Ｉ合葥?顆珠子代表原來(lái)的7只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了6只小鳥(niǎo)，應(yīng)該再在個(gè)位上撥6顆

5、珠子，但是個(gè)位上只剩3顆珠子就滿十了，由于“滿十進(jìn)一”，所以，我將個(gè)位上的10顆珠子換成十位上的1顆珠子，個(gè)位上又有了10顆珠子，我就可以在各位上繼續(xù)剛才沒(méi)有撥的3顆珠子，所以我的答案是13，通過(guò)我的驗(yàn)證，他的答案是正確的。師：誰(shuí)來(lái)黑板上，放一放珠子？生：集體交流師：所以，我們通過(guò)計(jì)數(shù)器也幫他驗(yàn)證了，他的答案師正確的。那誰(shuí)能用湊十法來(lái)驗(yàn)證一下？生：師：還可以怎么湊？生：師：大家都太厲害了，通過(guò)自己和朋友的合作，共同解決了7+6的問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)大家看著題單的背面，第5小題，看圖填一填。生：7+6=13師：這是這幅圖的一步計(jì)算的算式，敢不敢挑戰(zhàn)2步計(jì)算的算式？生：7+3+3=13師：所以，這幅圖其實(shí)

6、在用什么方法來(lái)解決？生：湊十法！師：咱們又一起用湊十法再一次的驗(yàn)證了7+6=13，師：今天咱們通過(guò)自己的實(shí)力解決了7+6，你們敢不敢自己憑實(shí)力解決關(guān)于7加幾的其他算式？生：敢?guī)煟和瓿深}單第6題（1）生1：第一組：7+6-13 7+5=12 7+4=11師：真棒，7加幾我們挑戰(zhàn)了，現(xiàn)在你們敢不敢不通過(guò)李老師講，自己來(lái)挑戰(zhàn)6加幾？生：敢?guī)煟和瓿深}單第6題（2）生2：第二組：6+7=13 6+6=12 6+5=11師：這6道題，老師覺(jué)得它非常有意思，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，它們兩組題之間都存在一個(gè)共同的規(guī)律？生：它們的規(guī)律是第一個(gè)加數(shù)不變，第二個(gè)加數(shù)依次減一，答案也依次減一。師：這兩組算式中存在這這樣的規(guī)律，那哪位高手能說(shuō)一說(shuō)第6題（3）存在這什么規(guī)律？生3：第三組：5+5=10 4+5=9 3+5=8 它們的規(guī)律是第二個(gè)加數(shù)不變，第一個(gè)加數(shù)依次減一，答案也依次減一。師：你們能利用我們今天關(guān)于“規(guī)律”的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)接著編下去嘛？生：能。師：請(qǐng)完成題單第7題。生：核對(duì)答案師：同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，它們?nèi)M算式各有什么規(guī)律？生：同桌相互討論。師：請(qǐng)生集體交流生：集體交流。師：你們看，我們數(shù)學(xué)的算式是不是真的很有趣，幾個(gè)看似不相關(guān)