小學(xué)數(shù)學(xué)北師大五年級(jí)上冊(cè)六組合圖形的面積組合圖形的面積（劉萍）

1、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)課題組合圖形的面積教學(xué)課時(shí)1備課教師煎茶小學(xué)劉萍教學(xué)目標(biāo)在探索組合圖形面積計(jì)算的方法中，體會(huì)割補(bǔ)法的應(yīng)用。能根據(jù)組合圖形的條件，靈活運(yùn)用割補(bǔ)法計(jì)算其面積。能解決生活中與組合圖形有關(guān)的實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)在探索組合圖形面積計(jì)算的方法中，體會(huì)割補(bǔ)法的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)組合圖形的條件，靈活運(yùn)用割補(bǔ)法計(jì)算其面積。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備一些基本圖形的紙片授課時(shí)間年 月 日教 學(xué) 流 程針對(duì)本班實(shí)情二次備課一、拼圖游戲1、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x兩個(gè)基本圖形拼出一個(gè)你喜歡的圖形。2、請(qǐng)你說說你用哪些基本圖形拼成這個(gè)圖形？（23人）3、怎樣求出這個(gè)圖形的面積。二、觀察圖形，明確定義1、 課

2、件出示生活中的組合圖形。（1）觀察這些圖形有什么共同特點(diǎn)呢？引出組合圖形的定義。（2）想一想：生活中哪些地方還有組合圖形?窗戶、飛機(jī)模型2、 師總結(jié)，揭示課題。這些精美的圖案是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡單圖形組合而成的叫組合圖形。今天，我們一起來探索組合圖形面積的計(jì)算（板書課題）。三、 動(dòng)手操作， 探究新知1、出示情境 師：智慧老人家新買了一處房子，正在裝修。但是準(zhǔn)備鋪客廳地板時(shí)遇到了難題，我們一起去看看。（電腦顯示客廳平面圖）師：這是智慧老人的客廳平面圖，智慧老人要在上面鋪地板，他要買多少平方米的地板呢？這就需要求出什么？誰能來估計(jì)一下。師：誰估計(jì)得更準(zhǔn)確呢？就必須計(jì)算出這個(gè)圖形的面積。那么，怎樣

3、把這個(gè)圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形呢？2、動(dòng)手操作，合作探究獨(dú)立操作尋找方法師：請(qǐng)同學(xué)們利用手上的材料動(dòng)手做一做。小組合作探究面積的計(jì)算方法師：想好的同學(xué)以小組為單位說說你的想法。全班交流師：誰能介紹一下你們是怎么樣把這個(gè)圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形的？學(xué)生介紹自己不同的想法。3、歸納方法我們?cè)谟?jì)算組合圖形面積時(shí)用到了哪些方法？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)“分割”“添補(bǔ)”。討論：怎樣對(duì)組合圖形進(jìn)行合理、有效的分割？計(jì)算組合圖形的面積。師：請(qǐng)同學(xué)們選擇一種方法計(jì)算這個(gè)組合圖形的面積。（生獨(dú)立完成）師：誰來說說你是用哪種方法計(jì)算的。生介紹，師根據(jù)學(xué)生的介紹演示不同的方法。師：這幾種方法你們最喜歡哪一種呢？生：第一種，第二種-師：為什么？（引導(dǎo)學(xué)生選擇分得最少的，計(jì)算又簡潔的方法）師小結(jié)：不管是分割還是添補(bǔ)，都是將組合圖形轉(zhuǎn)化為學(xué)過的基本圖形。 在計(jì)算組合圖形的面積時(shí)有多種方法，同學(xué)們要認(rèn)真觀察，多動(dòng)腦筋，選擇自己喜歡而又簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。三、反饋練習(xí)，及時(shí)鞏固。如今的信息時(shí)代，信息傳遞的實(shí)在是快，剛才大家解決難題的事很快就在外面?zhèn)鏖_了，這不老師又接到了一封求助信（大屏幕出示）愿意幫助他們嗎？來自小紅的求助信：你能幫我算出少先隊(duì)中隊(duì)旗的面積嗎？（出示