唯一的聽眾課件5上冀教版

1、助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第 一 課時唯一的聽眾17助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第 一 課時唯一的聽眾171.會認9個生字，會寫8個生字。理解“躡手躡腳、忐忑不安”等詞語。2.有感情地朗讀課文，提出不懂的問題與同學討論。學習目標1.會認9個生字，會寫8個生字。理解“躡手躡腳、忐忑不安”等1小夜曲：一種黃昏或夜間在室外獨唱或獨奏的歌曲或器樂曲。源于歐洲中世紀騎士文學的一種愛情歌曲。其音樂情緒纏綿委婉，常為青年人徘徊于戀人窗前時所用，流行于西班牙、意大利等國。通常用吉他或曼陀林伴奏，另外還有一種供樂隊合奏的小夜曲，其曲調輕快活潑，始于十八世紀末，常為上流社會達官顯貴餐宴時助興而用。 相關

2、資料1小夜曲：一種黃昏或夜間在室外獨唱或獨奏的歌曲或器樂曲。源2小提琴：弦樂器，琴身由木材制成，琴弦則由純鋼制成。它的長度是多種多樣的，但琴身常在36厘米左右。小提琴是四根弦的樂器，通過琴弦振動發(fā)聲?，F代的小提琴源于16世紀歐洲早期的四弦琴。意大利的小提琴是世界上最好的，特別是阿馬提家族制作的。 2小提琴：弦樂器，琴身由木材制成，琴弦則由純鋼制成。它的長癡我會寫書寫指導“疒”的撇要長些；“矢”的捺變點。ch癡我會寫書寫指導“疒”的撇要長些；“矢”的捺變點。ch鋸j書寫指導“钅”橫收筆對齊；“ ”的提較短，給“居”讓位。鋸j書寫指導“钅”橫收筆對齊；“ ”的提較短，給“居”讓位瘦書寫指導“疒”包

3、住“叟”；“叟”上部左右對稱。shu瘦書寫指導“疒”包住“叟”；“叟”上部左右對稱。shu聾書寫指導“龍”略扁；“耳”末橫長。lng聾書寫指導“龍”略扁；“耳”末橫長。lng夸書寫指導“大”撇、捺舒展，蓋住下部。ku夸書寫指導“大”撇、捺舒展，蓋住下部。ku溢書寫指導“氵”稍窄且偏上；右部“益”最后一筆稍長。y溢書寫指導“氵”稍窄且偏上；右部“益”最后一筆稍長。y敲qio書寫指導左右緊湊。右部是“ ”，捺畫舒展。敲qio書寫指導左右緊湊。右部是“ ”，捺畫舒展。赴書寫指導“走”捺畫平出至末端出鋒；“卜”豎為懸針豎。f赴書寫指導“走”捺畫平出至末端出鋒；“卜”豎為懸針豎。f沮 詛 咒諧 捂 潛j

4、我會認zzhuxiwqin沮 詛 咒j我會認zzhuxiwq沮喪 打攪 潛滋暗長jjio易讀錯字qin沮喪 打攪 潛滋暗長jjio易讀錯字qin鋪p（鋪蓋）p（店鋪）調dio（音調）tio（調皮）多音字鋪p（鋪蓋）調dio（音調）多音字沮喪：詛咒：洋溢：躡手躡腳：理解詞語灰心失望。本課指“我”對自己拉小提琴的水平感到灰心失望。造句：這次考試成績一落千丈，我十分沮喪。原指祈求鬼神加禍于所恨的人；今指咒罵。(情緒、氣氛等)充分流露。本課指“我”心里充滿一種從未有過的感覺。手腳動作很輕。形容小心謹慎的樣子。本課用來形容“我”悄悄地走出家門。造句：他躡手躡腳地走到我的身后，把我嚇了一跳。沮喪：理解詞語

5、灰心失望。本課指“我”對自己拉小提琴的水平感到難以置信：潛滋暗長：理解詞語很難使人相信。本課指“我”的家人流露出一種難以相信的表情。造句：這幅畫是一個六歲的小孩兒畫的，真令人難以置信。暗地里不知不覺地滋生、發(fā)展起來。本課指“我”漸漸地樹立起拉好小提琴的信心。造句：取得好成績時，要防止驕傲情緒潛滋暗長。難以置信：理解詞語很難使人相信。本課指“我”的家人流露出一種忐忑不安：全力以赴：理解詞語心里安定不下來。本課指“我”感到心神不寧。造句：他考試成績不好，怕家長批評，回家的路上一直忐忑不安。拿出全部力量去做。本課指“我”盡心盡力地去拉小提琴。造句：為了迎接考試，我們正全力以赴地準備。忐忑不安：理解詞

6、語心里安定不下來。本課指“我”感到心神不寧。羞愧慚愧都表示內心不安?！靶呃ⅰ眰戎赜诒硎緝刃牡男邜u，感覺不光彩；“慚愧”側重于表示內心的不安，感到有愧。1.考試時偷看同學的答案被老師發(fā)現了，他感到很羞愧。2.由于沒弄明白真相，錯怪了同學，他感到很慚愧。辨析詞語相同點：不同點：造 句：羞愧慚愧都表示內心不安。辨析詞語相同點：不同點：造 句： 點擊聽朗讀 點擊第一部分(第1自然段)故事的起因。寫父親和妹妹說“我”在音樂方面是個白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家練琴。第二部分(第2、3自然段)事情的經過。寫“我”到林中練琴，遇到一位自稱“耳聾”的老婦人，她總是夸獎、鼓勵“我”，讓“我”找回了自信。第三部

7、分(第4自然段)知道真相。寫“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實身份，心靈受到震撼。第四部分(第5自然段)事情的結果。寫“我”依然每個清晨去林中拉琴，感覺自己奏出了“真正的音樂”。第一部分(第1自然段)故事的起因。寫父親和妹妹說“我”在音樂“唯一的聽眾”老婦人（老教授）文中的“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽眾呢？這里用“唯一”來修飾限制“聽眾”，有“獨一無二”的意思。這個“唯一”表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。表達了我對老教授無限欽佩，敬仰之情。是她的循循善誘，積極鼓勵，真誠無私的幫助，使我樹立了信心，刻苦練習，最終獲得成功?！拔ㄒ坏穆牨姟崩蠇D人（老教授）文中的“唯一的聽眾

8、”指的是課堂小結 本文主要寫了我在家練琴遭到的冷遇，無奈之下到小樹林里去練習，偶遇老教授，在老教授的真誠無私的幫助和鼓勵下，我的琴技不斷提高，終于演奏出“真正的音樂”。課堂小結 本文主要寫了我在家練琴遭到的冷遇，無奈之下到1看拼音寫漢字。 ch j shu lng白 子 弱 耳 y qio f lng洋 門 趕 重癡鋸瘦聾溢敲赴隆1看拼音寫漢字。癡鋸瘦聾溢敲赴隆2根據拼音，在括號里填上恰當的字?！緔u】()久 ()靜 ()愁 ()美【y】 ()式 ()留 懷() ()動悠幽憂優(yōu)儀遺疑移2根據拼音，在括號里填上恰當的字。悠幽憂優(yōu)儀遺疑移3先補全詞語，再選擇兩個你喜歡的詞語各寫一句話。()()置信

9、 潛()暗()()()不安 全力()() 躡()躡() 天方()()造句：_難 以滋 長忐 忑以 赴手 腳夜 譚我要全力以赴地準備這次作文比賽。這次考試沒考好，回家的路上，小明忐忑不安。(合理即可)3先補全詞語，再選擇兩個你喜歡的詞語各寫一句話。難 以4按要求寫句子。(1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上。(縮句)_(2)他不由得詛咒自己：“我真是個白癡！”(改成間接引語)_(3)老人和年輕的青年都愛看體育節(jié)目。(修改病句)_(4)沙沙的腳步聲，聽起來像一曲悠悠的小令。(用加點字寫句子)_老婦人坐在木椅上。他不由得詛咒自己真是個白癡。老人和青年都愛看體育節(jié)目。雨后的草原五顏六色的花競相

10、開放，像一塊剛浸過水的花頭巾。4按要求寫句子。老婦人坐在木椅上。他不由得詛咒自己真是個白5結合句意理解破折號的意思。破折號的作用主要有三種：A.表示解釋或說明；B.表示意思的遞進或轉折；C.表示聲音的延長。(1)老太太，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過她是個聾子。( )(2)看到落葉被風吹得漫天飛舞，孩子們大喊：“蝴蝶飛起來嘍！”()(3)黃鼠狼給雞拜年沒安好心。()BCA5結合句意理解破折號的意思。BCA唯一的聽眾PPT課件最新5上冀教版品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第 二 課時唯一的聽眾17品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第 二 課時唯一的聽眾171.熟讀課文并背誦。（重點）2.通過理解詩歌的語言

11、和朗誦詩句，激發(fā)學生對長江的熱愛和依戀之情。（難點）學習目標1.熟讀課文并背誦。（重點）學習目標通過上一節(jié)課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地一讀：反復讀課文，想一想課文講了一件什么事？二畫：畫出三處描寫老婦人語言的句子。這些話對“我”起了什么作用？四悟：這“唯一的聽眾”是一位怎樣的人？三探：老婦人平靜的眼神出現了幾次？分別對“我”產生了什么影響？核心問題：作者為什么以“唯一的聽眾”為題？唯一一讀：反復讀課文，想一想課文講了一件什么事

12、？二畫：畫出三處描 點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語意思。 點擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語用“白癡”形容“我”拉小提琴的水平，這對已經能拉小夜曲的“我”來說是個沉重的打擊。為此，“我”失去了在家里練琴的自信。文章開頭直接點明父親和妹妹的做法，為下文“我”走出家門，到林中練琴作了鋪墊，同時也與下文老教授的表現形成了鮮明的對比，從側面贊美了老人對“我”的愛護與幫助。用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是個白癡。用“白癡”形容“我”拉小提琴的水平，這對已經能拉小夜曲的“我沙沙的腳步聲，聽起來像一曲悠悠的小令。這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”

13、為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，這個比喻形象地說明“我”對拉好琴重新找回了自信。沙沙的腳步聲，聽起來像一曲悠悠的小令。這句話寫出了早晨樹林的我被這位老人詩一般的語言打動了。探究：“我”為什么覺得老人的話是“詩一般的語言”呢？因為“我”認為“我”拉琴的聲音很難聽，一定破壞了老人正獨自享受的幽靜。但老人對“我”卻是那樣的謙和，小心地呵護著“我”的自尊心，誠懇地要求成為“我”的聽眾?！拔摇钡男谋淮騽樱踔劣行┱鸷??！霸娨话愕恼Z言”表達了“我”對老人的敬意與感激。我被這位老人詩一般的語言打動了。探究：“我”為什么覺得老人的如果她的耳朵不聾，一定早就捂

14、著耳朵逃掉了。我心里洋溢著一種從未有過的感覺?！耙环N從未有過的感覺”表達了什么？“我”的努力得到肯定和贊許，這種快樂的感覺是從未有過的。表達了老人的話給予“我”的是快樂、是自信、是爭取成功的勇氣。如果她的耳朵不聾，一定早就捂著耳朵逃掉了。我心里洋溢著一種從閱讀方法解密：品析含義深刻的句子什么是含義深刻的句子？含義深刻的句子是指文章中的一些句子，在含蓄、曲折表達的同時蘊含著深刻的道理，或寄托著作者強烈的思想感情。本課的“我心里洋溢著一種從未有過的感覺?！钡仍S多句子就寄托了作者強烈的思想感情。找含義深刻的句子有什么竅門？抓住關鍵詞語、聯(lián)系上下文和結合時代背景。閱讀方法解密：品析含義深刻的句子什么是

15、含義深刻的句子？我們沒有交談什么，只是在一個個美麗的清晨，一個人輕輕地拉，一個人靜靜地聽。思考：“一個個美麗的清晨”表達了作者怎樣的思想感情？一個個清晨因有這位善良可敬、充滿愛心、充滿智慧的老人而美麗；因“我”奏出了真正的音樂而美麗；因有這位慈祥的老人陪伴“我”、鼓勵“我”練琴而和諧美麗。這種美麗讓“我”感到愉快、幸福和陶醉。我們沒有交談什么，只是在一個個美麗的清晨，一個人輕輕地拉，一拓展：老人“望著我，像深深的潭水”，她在想：_ 這位小伙子終于重新找回了自信，并通過堅持不懈地努力練琴，奏出了真正的音樂。我真高興啊！拓展： 同學們剛才已經跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現在，讓我們拿

16、起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學們剛才已經跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現在核心問題：從文章的內容看，“唯一的聽眾”是行文的線索，貫穿文章始終，也是“我”最終能奏出真正的音樂的最大動力，正是這位“唯一的聽眾”的善意而美麗的謊言，最終使“我”奏出了真正的音樂。作者為什么以“唯一的聽眾”為題？核心問題：從文章的內容看，“唯一的聽眾”是行文的線索，貫穿文1.一讀：反復讀課文，想一想課文講了一件什么事？課文講了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠演奏出“真正的音樂”的事。串珠問題：1.一讀：反復讀課文，想一想課文講了一件什么事？課文講了“我2.二畫：畫出三處描寫

17、老婦人語言的句子。這些話對“我”起了什么作用？A.“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧?！边@是老婦人在鼓勵“我”，并打消“我”的顧慮，老婦人給了“我”勇氣和力量，讓“我”毫無顧忌地大膽練習。B.“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，就在每天早晨？”這又是老婦人在鼓勵“我”，她愿意每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅持每天面對自己的聽眾來練琴。C.“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子?！边@是老婦人不斷地對“我”進行肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開始有了信心。2.二畫：畫出三處描寫老婦人語言的句子。這些話對“我”

18、起了什3.三探：老婦人平靜的眼神出現了幾次？分別對“我”產生了什么影響？共出現了三次。第一次：“雙眼平靜地望著我”，讓“我”從“沮喪”到“有了幾分興奮”；第二次：“她一直很平靜地望著我”，“我”感覺到了老人在默默地鼓勵我，給“我”信心和繼續(xù)練琴的勇氣；第三次：“慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水”，老婦人讓“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。3.三探：老婦人平靜的眼神出現了幾次？分別對“我”產生了什么4.四悟：這“唯一的聽眾”是一位怎樣的人？她是一位很尊重別人的人；她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手；她是一位充滿愛心的教師，是一位教育家；她是一位能用巧妙的辦法，善意的謊言來呵護年輕人的

19、自尊心，激勵年輕人刻苦努力的老人。4.四悟：這“唯一的聽眾”是一位怎樣的人？她是一位很尊重別人家中拉琴遭冷遇喪失信心林中拉琴遇知音琴技不斷提高依舊去林中拉琴深深的感激之情唯一的聽眾無私助人 用心良苦課文結構家中拉琴遭冷遇喪失信心唯一的聽眾無私助人 用心良苦課文結本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠演奏出“真正的音樂”的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。課文主旨本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學推薦閱讀欣賞是一種善良1852年秋天，屠格涅夫在打獵時無意間撿到一本皺巴巴的現

20、代人雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題名為童年的小說所吸引。作者是一個初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛有加。 屠格涅夫到處打聽作者的住處，最后得知作者是由姑母一手撫養(yǎng)、照顧長大的。屠格涅夫找到了作者的姑母，表達了對作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：你的第一篇小說在瓦列里揚引起很大的轟動，大名鼎鼎、寫獵人筆記的推薦閱讀欣賞是一種善良作家屠格涅夫逢人便稱贊你。他說：“這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前途一定不可限量！”作者收到姑母的信后驚喜若狂，他本是因為生活的苦悶而信筆涂鴉打發(fā)心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點燃了心中的火焰，找回了自信和人生的價值，于是一發(fā)

21、不可收拾地寫下去，最終成為具有世界聲譽和世界意義的藝術家和思想家。他就是列夫托爾斯泰。在社會生活中，欣賞與被欣賞是一種互動的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心，仁愛之懷，奮進之力，向上之志。因此，學會欣賞應該是一種做人的美德。作家屠格涅夫逢人便稱贊你。他說：“這位青年人如果能繼續(xù)寫下去良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。（增廣賢文）如切如磋，如琢如磨。(詩經衛(wèi)風)三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?論語)國學誦讀良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。（增廣賢文）國學形容一個人的德行和藝術(技藝)都具有良好的聲譽。出自國語周語：“其德足以昭其馨香”。走進中華傳統(tǒng)文化【德藝雙馨】形容一個人的德

22、行和藝術(技藝)都具有良好的聲譽。出自國語課堂小結本文語言質樸、清新，很有美感，傾注了作者的喜怒哀樂，作者運用恰當的語言傳達了自己的情感，告訴我們應該在必要的時候給予他人鼓勵和幫助，做一個心靈上的聽眾。課堂小結本文語言質樸、清新，很有美感，傾注了作者的喜怒哀樂，“我”為什么最終能“奏出真正的音樂”？結合課文題目和內容談談你的理解。參考答案：從文章的題目看，這“唯一的聽眾”是“我”最終“奏出了真正的音樂”的最大動力，正是“我”這位“唯一的聽眾”的善意而美麗的謊言，最終使“我”“奏出了真正的音樂”；從文章的內容看，“我”從開始在家練琴，再到小樹林中練琴，最后又回到家中練琴，在這一過程中，“我”付出

23、了艱辛的努力，從中可以看出“我”的堅持不懈，而“我”能堅持不懈地練下去，是因為老教授的循循善誘、積極鼓勵、真誠幫助。而這最終使“我”奏出了真正的音樂。“我”為什么最終能“奏出真正的音樂”？結合課文題目和內容談談讀句子，注意體會帶著重號的短語表達了作者怎樣的思想感情。1.“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，就在每天早晨？” 我被這位老人詩一般的語言打動了。2. “真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子?！?如果她的耳朵不聾，一定早就捂著耳朵逃掉了。我心里洋溢著一種從未有過的感覺。3.我們沒有交談什么，只是在一個個美麗的清晨，一個人輕輕地拉，一個人靜靜地聽。讀句子，注意體會帶著重號的

24、短語表達了作者怎樣的思想感情。1.參考答案：(1)“我”拉琴的聲音像是“鋸床腿的聲音”，這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。但老人對“我”卻是那樣的謙和，小心地呵護著“我”的自尊心，誠懇地要求成為“我”的聽眾?！拔摇钡膬刃挠辛藥追峙d奮，充滿感激，“我”的心被打動，甚至有些震撼。“詩一般的語言”表達了“我”對老人的敬意和感激。(2)“我”的努力得到了肯定和贊許，有人肯定和夸獎所帶來的快樂的感覺對“我”來說是從未有過的。老人的話讓“我”找回了自信，她激勵“我”不斷進步，只要刻苦努力，就會成功，這種自信的感覺也是從未有過的?！皬奈从羞^的感覺”表達了老人的話給予“我

25、”的是快樂、是自信、是爭取成功的勇氣。(3)一個個清晨因為有這樣一位善良可敬、充滿愛心、充滿智慧的老人而美麗；因為“我”奏出了真正的音樂而美麗；因為有這位慈祥的老人陪伴“我”、鼓勵“我”練琴而和諧美麗。這種美讓“我”感到愉快、幸福、陶醉。參考答案：(1)“我”拉琴的聲音像是“鋸床腿的聲音”，這么難有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。(1)教師點撥：這篇課文感情真摯，字里行間流露著老教授對“我”的愛護與激勵。同時，也真實地再現了“我”的心理與行動的變化，因此，朗讀時要抓住這兩點。對于老教授的語言，讀起來要親切、和諧，語調舒緩。另外，要抓住“我”的心理變化，心情沮喪時，語調要低沉，語速放慢；心情愉快時，語調應高昂，語速加快。最重要的一點是進入文章的角色，入情入境地朗讀。參考答案：我被這位老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時暗暗有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我，盡管她是一個可憐的聾子。我于是繼續(xù)拉了起來，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我心里洋溢著一種從未有過的感覺。有感情地朗讀課文