初中文言文復(fù)習(xí)課件

1、文言文(初中）文言文(初中）一、讀通文言文 書(shū)讀百遍，而其義自現(xiàn)。我們要通過(guò)對(duì)詞義的理解和文言文中詞與詞之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的分析，讀通每一個(gè)句話，對(duì)于一些生僻字，我們可借助查閱工具書(shū)來(lái)讀懂字音，誦讀文言文，尤其要注意句中的停頓，雖然文句都已加了標(biāo)點(diǎn)，但句中還有一些小的停頓，這些停頓正確與否，直接關(guān)系到對(duì)句意的理解的正確與否。二、翻譯文言文 在朗讀的基礎(chǔ)上，我們還要能把文言文用現(xiàn)在的白話文翻譯過(guò)來(lái)。翻譯文言文的具體方法有留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。留就是保留，凡古今意義相同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)可保留不變；刪，就是刪除，文言文中有一些無(wú)實(shí)在意義的文言虛詞，可刪去不譯；補(bǔ)，就是增補(bǔ)，文言文中一些省略的成分，或者詞句

2、要根據(jù)上下文和現(xiàn)代表達(dá)習(xí)慣補(bǔ)充完整；換，就是要替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；調(diào)，就是調(diào)整，把古文中一些不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣的表達(dá)進(jìn)行調(diào)整，變，就是變通，在遵照原文的基礎(chǔ)上，對(duì)有些文字要靈活的變進(jìn)行翻譯。三、深入理解 再把握文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們還要進(jìn)一步把握文章的感情基調(diào)或分析人物的性格特征，體會(huì)文章深刻內(nèi)涵。一、讀通文言文文言文閱讀考察類型及應(yīng)對(duì)策略：1、能正確地理解文言文詞語(yǔ)（文言實(shí)詞、文言虛詞、通假字等）的含義2、能正確地將文言語(yǔ)句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)3、能理解并歸納文章的主要內(nèi)容4、能把握作者在文章中表達(dá)思想感情，提高自己的欣賞品味。文言文閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)三大題型：1、詞語(yǔ)解釋題2、句子翻譯題3、

3、內(nèi)容理解題文言文閱讀考察類型及應(yīng)對(duì)策略：1、能正確地理解文言文詞語(yǔ)（文明確解題方法第一步：快速瀏覽題目第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題例如：楚人學(xué)舟這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容。詠雪陳太丘與友期.第三步：結(jié)合注釋速讀全文第四步：“對(duì)癥下藥”解答問(wèn)題。明確解題方法文言考查三大題型之一、詞語(yǔ)解釋題 以文言實(shí)詞為主，主要包括：（1）古今異義； （2）通假字；（3）詞類活用；（4）一詞多義;文言考查三大題型之一、詞語(yǔ)解釋題 以文言實(shí)詞為主，主要包括：古今異義詞義的擴(kuò)大：如：詞義的縮小詞義的轉(zhuǎn)移感情色彩的變化熟記一些古今異意現(xiàn)象。古今異義詞義的擴(kuò)大：如：通假字通：通用 假：假借讀音讀被通假字的音，解釋也解

4、釋成被通假字的意思“通，.的意思”通假字通：通用 假：假借詞類活用名詞的活用：作動(dòng)詞、形容詞動(dòng)詞的活用：作名詞、形容詞形容詞的活用：作名詞、動(dòng)詞使動(dòng)用法：如 “縱江東父兄憐而王我 “使我為王”意動(dòng)用法：如 “孟嘗君客我?！?“以我為客”，意即“把我當(dāng)做客人”。 詞類活用名詞的活用：作動(dòng)詞、形容詞一詞多義一詞多義：本義、引申義、比喻義和假借義。本義：一個(gè)詞的基本義引申義：由本義生發(fā)延伸出來(lái)的意義另，比喻義：通過(guò)打比方產(chǎn)生的詞義，假借義：利用假借字形成的詞義。了解詞的本義和引申義是掌握一詞多義的基本方法一詞多義一詞多義：本義、引申義、比喻義和假借義。理解常見(jiàn)虛詞在文中的用法。初中階段常用文言虛詞：

5、1、起指代作用，如“之、其、何”；2、起組合作用，如“以、于、為”；3、起連接作用，如“而、則、乃”；4、起語(yǔ)助作用，如“也、乎、夫、焉”。其中最為重要的文言虛詞有“之、其、而、以、于”。初中文言文復(fù)習(xí)課件二、句子翻譯題。從句式看：一般陳述句、簡(jiǎn)單的省略句、使動(dòng)句、意動(dòng)句、倒裝句、被動(dòng)句等；從內(nèi)容看：這些句子在文本中往往處于比較特殊的、重要的位置。二、句子翻譯題。 具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。留，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。刪，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。比如沛公之參乘樊噲者也沛公的侍衛(wèi)樊噲。者也是語(yǔ)

6、尾助詞，不譯。 具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。補(bǔ)，就是增補(bǔ)。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分；（3）補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。 注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)。換，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把吾、余、予等換成我，把爾、汝等換成你.補(bǔ)，就是增補(bǔ)。換，就是替換。調(diào)就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。變，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如波瀾不驚，可活譯成（湖面）風(fēng)平浪靜.調(diào)就是調(diào)整。翻譯句子的一般要求：1. 以直譯為原則，特別是重點(diǎn)字詞一定要翻譯出來(lái)

7、。2. 體現(xiàn)句式特征（掌握常見(jiàn)文言句式：判斷句、被動(dòng)句、反問(wèn)句、省略句）。3. 語(yǔ)句通順、連貫，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范。4. 帶上標(biāo)點(diǎn)。翻譯句子的一般要求：1. 以直譯為原則，特別是重點(diǎn)字詞一定要1.判斷句：對(duì)事物有所肯定或有所否定的句子?？梢苑譃閮蓚€(gè)系列：者，也系列乃、為系列。如：廉頗者，趙之良將也。(者，也)再如：當(dāng)立者乃公子扶蘇。1.判斷句：對(duì)事物有所肯定或有所否定的句子?？梢苑譃閮蓚€(gè)系列2.被動(dòng)句兩大類：有形式標(biāo)志的被動(dòng)句、無(wú)形式標(biāo)志的被動(dòng)句。有形式標(biāo)志：如：身死人手，為天下笑。 十萬(wàn)之眾，受制于人。無(wú)形式標(biāo)志：沒(méi)有詞語(yǔ)標(biāo)志，但從上下文意看，謂語(yǔ)和主語(yǔ)之間是支配和被支配的關(guān)系。如：永元

8、中，舉孝廉不行，連辟公府不就（張衡）被推舉為孝廉2.被動(dòng)句兩大類：有形式標(biāo)志的被動(dòng)句、無(wú)形式標(biāo)志的被動(dòng)句。3、省略句承前省：如：永州之野產(chǎn)異蛇，（異蛇）黑質(zhì)而白章。承后?。喝纾骸芭婀^張良曰：（公）度我至軍中，公乃入。自述?。喝纾骸埃ㄓ瑁?ài)是溪，入二三里，（予）得其尤絕者家焉?！睂?duì)話?。喝纾海献樱┰唬骸蔼?dú)樂(lè)（yu）樂(lè)（l），與人樂(lè)（yu）樂(lè)（l），孰樂(lè)（l）？”（王）曰：不若與人。3、省略句承前?。喝纾河乐葜爱a(chǎn)異蛇，（異蛇）黑質(zhì)而白章。4、倒裝句 倒裝句主要有四種： （1）主謂倒裝：在感嘆句或疑問(wèn)句中，為了強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)而將它放到句首，以加強(qiáng)感嘆或疑問(wèn)語(yǔ)氣。例：甚矣，汝之不惠?！叭曛换萆跻印保?/p>

9、2）賓語(yǔ)前置：用“之”字或“是”字作為提賓標(biāo)志時(shí)，賓語(yǔ)通常都要前置。例：“何陋之有”有何陋？4、倒裝句 （3）定語(yǔ)后置。古漢語(yǔ)中有時(shí)為了突出修飾語(yǔ)，將定語(yǔ)放在中心詞之后。 例：嘗貽余核舟一“核舟一”是“一核舟”的倒裝，定語(yǔ)“一”后置，可譯為“一個(gè)核舟” （4）介賓結(jié)構(gòu)（狀語(yǔ)）后置 例A：躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世“于南陽(yáng)躬耕，于亂世茍全性命”例B：屠懼，投以骨。（3）定語(yǔ)后置。（4）介賓結(jié)構(gòu)（狀語(yǔ)）后置 三、內(nèi)容理解題。主要通過(guò)簡(jiǎn)答題的形式來(lái)達(dá)成目標(biāo)。內(nèi)容包括：1、對(duì)課文整體的把握，2、對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解、內(nèi)涵的分析，3、對(duì)人物思想、情感的評(píng)論、剖析等。三、內(nèi)容理解題。三種方法：第一，引用原文句

10、子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。 三種方法：篩選信息題：在理解文意的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行分析和歸類，從而體現(xiàn)出對(duì)文章理解的程度。涉及提取的信息內(nèi)容是；表現(xiàn)人物行為舉止特點(diǎn)的信息；體現(xiàn)人物志向和思想主張的信息；反映人物道德情操或才智的信息；展現(xiàn)人物性格和情感的信息。篩選并提取文中信息，是建立在理解文章基礎(chǔ)上的，它可以促進(jìn)我們?cè)陂喿x過(guò)程中達(dá)到讀懂讀通所有材料的目的篩選信息題：在理解文意的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行分析和歸類，歸納概括題:對(duì)所述事件或所說(shuō)道理進(jìn)行綜合的判斷，要求答出某個(gè)論點(diǎn)的根據(jù)、某個(gè)事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等。這是在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的綜合能力。具體內(nèi)容有；某個(gè)論點(diǎn)的依據(jù)；某種現(xiàn)象的本質(zhì)；某件事發(fā)生的原因及結(jié)果；某個(gè)人物的思想性格等。初中文言文復(fù)習(xí)課件觀點(diǎn)態(tài)度題:可從文體特點(diǎn)人手；記敘性文體：作者的觀點(diǎn)態(tài)度往往會(huì)融會(huì)在他所敘述的人物和事件中，也有少數(shù)文章，在開(kāi)頭或結(jié)尾有簡(jiǎn)要的議論，概括時(shí)就應(yīng)抓住這些特點(diǎn)。議論性文體，作者觀點(diǎn)就是文章的論