2022年南京六城區(qū)教師招聘真題解析

1、2022教育公共學(xué)問(wèn)全真模擬試卷一寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。每題1 30 分教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，樂(lè)觀 的。B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.D.穩(wěn)固性原則教師通過(guò)呈現(xiàn)實(shí)物、直觀教具或試驗(yàn)使學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)或穩(wěn)固學(xué)問(wèn)的方法屬于教學(xué)法中的。B.演示法C.D.參觀法教學(xué)活動(dòng)的根本組織形式是。A.B.班級(jí)授課制C.D.道爾頓制在整個(gè)教育系統(tǒng)中，居于中心地位的是。B.德育C.D.效勞“原罪說(shuō)” 。B.環(huán)境打算論C.D.起源論現(xiàn)行的初等義務(wù)教育在 時(shí)期開(kāi)頭普遍實(shí)施。A、第一次工業(yè)革命根本完成B、其次次工業(yè)革命根本完成C、第三次工業(yè)革命根本完成D

2、、信息革命消滅教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是 A、夸美紐斯的大教學(xué)論B、康德的論教育C、赫爾巴特的一般教育學(xué)D、杜威的民主主義與教育以下屬于教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)的是 A、引發(fā)動(dòng)機(jī)B、領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)C、穩(wěn)固學(xué)問(wèn)D、運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)以下哪一項(xiàng)屬于課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)“？ A、學(xué)問(wèn)，智力，力量B、根本學(xué)問(wèn)、根本技能、根底性學(xué)力C、學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀D、學(xué)問(wèn)，智力，情感某工廠招用九年級(jí)在讀學(xué)生王某為員工，此行為。A.B.違犯義務(wù)教育法C.D.觸犯刑法德國(guó)教育家赫爾巴特針對(duì)教育目的提出 A社會(huì)本位論思想 B個(gè)人本位論思想 C社會(huì)效益論思想 D教育無(wú)目的論思想廣義的教育制度是指 A社會(huì)教育

3、制度 B高等教育制度 C學(xué)校教育制度 D國(guó)民教育制度人格是指打算個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)分的。A.B.意識(shí)特點(diǎn)C.D.品德與修養(yǎng)對(duì)違反學(xué)校治理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以。B.勸退C.D.記過(guò)處分在學(xué)生損害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是。A.B.無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則C.D.過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則以下哪項(xiàng)主見(jiàn)表達(dá)了啟發(fā)性教學(xué)原則？ 學(xué)不躐等 B各因其材 C開(kāi)而弗達(dá) D溫故而知通常在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)親熱相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓評(píng)價(jià)是。A.B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.D.非正式評(píng)價(jià)在認(rèn)知和技能領(lǐng)域中，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是。A.B.課堂提問(wèn)C.尋常作業(yè) D.行為檢查單對(duì)性

4、格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生宜承受的談話(huà)方式是。A.B.訓(xùn)導(dǎo)式C.D.談心式中學(xué)生心理安康教育主要是指中學(xué)生的青春期教育和。A.B.心理障礙調(diào)適C.D.心理衛(wèi)生輔導(dǎo)教育本質(zhì)的“雙重屬性說(shuō)”認(rèn)為，教育原來(lái)具有 雙重性質(zhì)。A.上層建筑和生產(chǎn)力上層建筑和為階級(jí)斗爭(zhēng)效勞為階級(jí)斗爭(zhēng)效勞和為進(jìn)展經(jīng)濟(jì)效勞為進(jìn)展經(jīng)濟(jì)效勞和為促進(jìn)人的進(jìn)展效勞坐巴士會(huì)暈車(chē)的人，在乘船、乘火車(chē)時(shí)也有類(lèi)似的反響，這是。A.B.條件反射的泛化C.D.條件反射的習(xí)得學(xué)生受師生關(guān)系影響的主要因素是。A.B.教師對(duì)學(xué)生的生疏C.D.學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)狼孩有著一種適應(yīng)性心理障礙，其主要緣由是 A缺乏養(yǎng)分 B遺傳因素 C狼的影響 D缺乏社會(huì)性刺激

5、25.“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”，這是思維的。A.B.獨(dú)立性C.D.廣泛性有的學(xué)生尋常易受示意、屈從于權(quán)威、依據(jù)他人的意見(jiàn)辦事、不擅長(zhǎng)適應(yīng)緊急狀況，這類(lèi)學(xué)生的性格類(lèi)型屬于。A.B.場(chǎng)獨(dú)立型占優(yōu)勢(shì)C.D.內(nèi)傾型在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，一輪的根底教育課程改革的主要趨勢(shì)是。A.B.回歸生活世界C.更多的科學(xué)世界，較少的生活世界D.都不是個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)，這就是身心進(jìn)展的。A.B.不平衡性C.D.階段性;有理數(shù)又可分為整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)等，這屬于。A.思維的抽象過(guò)程 B.思維的具體化過(guò)程C.D.思維的概括過(guò)程教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)

6、展的特點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，留意培育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的 全面進(jìn)展。A.辯證分析問(wèn)題的力量、制造力量和實(shí)踐力量B.團(tuán)隊(duì)合作的力量、制造力量和實(shí)踐力量C.溝通力量、制造力量和實(shí)踐力量D.獨(dú)立思考力量、創(chuàng)力量和實(shí)踐力量碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或少選均無(wú)分。每題2 10 分教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是。A.B.制造性C.D.協(xié)作性學(xué)校詢(xún)問(wèn)的目標(biāo)是。A.解除學(xué)生心理困擾B.使來(lái)訪的學(xué)生以后能處理類(lèi)似的問(wèn)題C.促使學(xué)生動(dòng)輒尋求詢(xún)問(wèn)D.考察學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量 3.進(jìn)展的主要內(nèi)涵是 。A.進(jìn)展是有挨次的、不行逆的B.能夠保持相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的變化C.使個(gè)體產(chǎn)生

7、更有適應(yīng)性、更高效的行為D.遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果4.教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主治理的根本形式，其職責(zé)是。A.聽(tīng)取校長(zhǎng)工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議B.聽(tīng)取和反響教職工對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，團(tuán)結(jié)教職工，支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán)C.打算有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)視校長(zhǎng)和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作D.罷免校長(zhǎng) 5.開(kāi)學(xué)初，來(lái)的黃教師通過(guò)調(diào)查、談話(huà)、自我介紹和小測(cè)驗(yàn)來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及共性差異，以便治理學(xué)生、安排日常教學(xué)。請(qǐng)問(wèn)黃教師所作的評(píng)價(jià)不是。A.形成性評(píng)價(jià) B.診斷性評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià) D.(“”；錯(cuò)誤的打“”110分學(xué)者伊里奇所構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的抱負(fù)是制度化社會(huì)的重要表達(dá)。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

8、，校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府依法聘任。合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替獨(dú)立完成作業(yè)。對(duì)有特別天賦或者有突出成就的未成年人，國(guó)家、社會(huì)、家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)為他們的安康進(jìn)展制造有利條件。生產(chǎn)力進(jìn)展水平制約著學(xué)校課程的設(shè)計(jì)和教育內(nèi)容的豐富與更。 一般說(shuō)來(lái)，正負(fù)遷移的產(chǎn)生取決于兩種學(xué)習(xí)在刺激反響之間相像與相異的程度?？隙〞r(shí)期科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的水平是無(wú)法通過(guò)教育觀念反映出來(lái)的。多動(dòng)癥是先天體質(zhì)上的緣由。 教師的責(zé)任在于“傳道、授業(yè)、解惑”。 政治性經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度制約和打算著教育的政治思想和為誰(shuí)效勞的問(wèn)題。四、論述題要求：緊扣題意，理論聯(lián)系實(shí)際，條理清楚，規(guī)律

9、嚴(yán)密，論述充分。每題10 20 分面對(duì)課程改革，結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熑绾伟l(fā)揮自己的主導(dǎo)作用？結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)如何維護(hù)自身的合法權(quán)益?五、材料分析題要求：緊扣題意，理論聯(lián)系實(shí)際，條理清楚，規(guī)律嚴(yán)密，論述充分。每題15 30 分困難較大。請(qǐng)用課程評(píng)價(jià)、課程資源治理等有關(guān)理論分析這一案例。某校語(yǔ)文教師對(duì)班級(jí)里犯錯(cuò)誤的學(xué)生的處理方法是：犯了小錯(cuò)誤，就給大家唱支歌，表示“說(shuō)明 書(shū)”，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。你對(duì)這位教師如此“懲罰”學(xué)生有何感想？60一、單項(xiàng)選擇110三題時(shí)政：雖然這是在春節(jié)時(shí)的最時(shí)政，但它還是消滅在了試卷上，可見(jiàn)時(shí)政在考試前得不斷地更十一五打算的農(nóng)業(yè)進(jìn)展目標(biāo)個(gè)稅起征點(diǎn)幾題規(guī)律題，很簡(jiǎn)潔的：幾題教育、心理題：可，根本不要背。二、多項(xiàng)選擇210性傳染。三、簡(jiǎn)答題1.5對(duì)于節(jié)能型的社會(huì)，你有什么建議2.5就不認(rèn)真聽(tīng)講了，讓你想出對(duì)策。3.5+5前一個(gè)班差不多，但學(xué)生有兩極分化的傾向。1.你得到什么啟發(fā)，結(jié)論。途徑。4.10如“以教師為中心”與“以學(xué)生為中心”肯定要看清自己要寫(xiě)的是 A、B、C 中的哪一題，沒(méi)有標(biāo) A、B、C 的題目是確定而匆忙讀題，審題很重要。50分，時(shí)間很緊，雖50分鐘內(nèi)做完，答題不要羅嗦，一個(gè)理念的時(shí)候