家教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、第 第 頁(yè)家教學(xué)方案設(shè)計(jì)憑借文本，科學(xué)地開展訓(xùn)練，做到設(shè)計(jì)有目標(biāo)，落實(shí)有途徑，切實(shí)培育同學(xué)聽說(shuō)讀寫的技能。老師在教學(xué)中應(yīng)超越文本，開發(fā)資源，利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間；創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)，加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀教學(xué)還應(yīng)培育同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)特性。閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，激發(fā)主體參加和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，老師要努力把課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)中的理念適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)方式，生動(dòng)、活潑地表現(xiàn)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中?！窘虒W(xué)特色】通過(guò)語(yǔ)

2、文實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而培育同學(xué)的語(yǔ)感?！窘虒W(xué)要求】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫。3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1.讀準(zhǔn)兒話音“魚兒”和讀好輕聲“種子”、“我們”、“的”。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“家”的含義，讓同學(xué)懂得祖國(guó)是我們的家。讓同學(xué)感受生活在祖國(guó)的懷抱里，是多么歡樂(lè)，多么美滿。【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.多媒體演示：房頂下一戶人家養(yǎng)了一兩只小豬的圖片，點(diǎn)擊房頂演化成寶蓋頭，點(diǎn)擊小豬演化成 。合在一起變成“家”字。2.小伙伴們，你們都有自己的家，能告

3、知老師，你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣？【從同學(xué)的生活實(shí)際入手，讓同學(xué)充分地體會(huì)到生活在爸爸媽媽的身邊是多么的暖和，多么的美滿，感受到“家”的溫馨；從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。把同學(xué)自覺(jué)地引入到課題中去，從而激起同學(xué)閱讀的能動(dòng)性。】2.師：家是愛(ài)的港灣，是最暖和的地方。今日，我們也一起來(lái)學(xué)習(xí)一首精美的兒歌家，板書課題：5 家，在板書的過(guò)程中學(xué)習(xí)新筆畫“彎鉤”3.指名讀、齊讀二、初讀課文，感知文意1.出示多媒體動(dòng)畫課件 老師配樂(lè)范背課文【“以情傳聲，以聲帶情”，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將同學(xué)帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使同學(xué)如臨其境。這樣使同學(xué)既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧?！?.同學(xué)自讀，老師提

4、出要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。留意詞兒連讀。3.檢查同學(xué)生字字音掌控狀況、檢查同學(xué)詞兒是否連讀。4.再讀課文，老師提高要求：(1)把這首兒歌讀正確、讀流利。(2)邊讀邊想：這首兒歌有幾句話？【葉圣陶說(shuō)過(guò)：“我們讀一篇東西，無(wú)論詩(shī)歌詞曲，總要像吃東西一樣，細(xì)細(xì)咀嚼把它的味道辨出來(lái)?！边@種細(xì)細(xì)咀嚼、辨別味道的過(guò)程，就是訓(xùn)練朗讀、培育語(yǔ)感的過(guò)程。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給同學(xué)充分讀的時(shí)間，讓同學(xué)細(xì)細(xì)地去品嘗，感悟語(yǔ)言的意蘊(yùn)?！咳⒕x感悟，整體感知檢查同學(xué)自讀狀況后提問(wèn)：這首兒歌有幾句話？1.學(xué)習(xí)第一句。1電腦屏幕出示：“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家?！弊杂勺x，邊讀邊想：你讀懂了什

5、么？全班溝通?！菊Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培育自學(xué)技能要引導(dǎo)同學(xué)積極參與聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，要教給同學(xué)一些學(xué)習(xí)方法，鼓舞同學(xué)采納適合于自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。”因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)多為同學(xué)創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑活動(dòng)，捕獲疑點(diǎn)鼓舞同學(xué)積極思索，你一言，他一語(yǔ)，甚至是爭(zhēng)論，讓同學(xué)暢所欲言。這樣，既提高了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能又培育了同學(xué)仔細(xì)讀書的好習(xí)慣?！?過(guò)渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么它們各自若自己的家里生活得怎樣呢？ 多媒體配樂(lè)動(dòng)畫演示，同學(xué)邊看邊想。 看后溝通。【在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要重視朗讀，更要重視給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，讓他們通過(guò)生動(dòng)的畫面

6、和歡快的音樂(lè)親身地去感受白云、小鳥、魚兒和種子各自若自己的家中生活得自由、歡樂(lè)的情景。】3過(guò)渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么歡樂(lè)呀！假如你現(xiàn)在就是歡樂(lè)的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過(guò)朗讀把這種歡樂(lè)的心情讀出來(lái)嗎？ 小伙伴們自己試著讀一讀。 溝通、總結(jié)方法：讀評(píng)讀評(píng)讀【一班級(jí)同學(xué)還沒(méi)有學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的方法，但這正是需要老師正確扶持引導(dǎo)的關(guān)鍵。我們應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)教給同學(xué)，尊敬同學(xué)的評(píng)價(jià)，使同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽。由于同學(xué)的生活閱歷和性格氣質(zhì)不同，他們所采用的朗讀方法也會(huì)各不相同，因此要尊敬同學(xué)的性格差異，鼓舞他們選擇適合自己的朗讀方式，使語(yǔ)感的培育落到實(shí)處。】 齊讀。2拓展練習(xí)，創(chuàng)設(shè)趣味情境多媒體分別

7、出示大草原圖、大沙漠圖，你看到了什么？同學(xué)回答多媒體出示海底世界的圖，讓同學(xué)充分發(fā)揮想象，并且運(yùn)用句式練習(xí)說(shuō)話：“ 是 的家？”四人一小組進(jìn)行爭(zhēng)論小組進(jìn)行溝通 。老師實(shí)時(shí)予以表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)【營(yíng)造爭(zhēng)論氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)的協(xié)作化。不但培育了同學(xué)的說(shuō)話技能，而且還加強(qiáng)了同學(xué)之間的合作?！客瑢W(xué)們把自己說(shuō)的和想的連起來(lái)編成一首兒歌。多媒體出示: 是 的家， 是 的家， 是 的家， 是 的家?！緫{借文本，創(chuàng)設(shè)情境。培育同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐技能，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。在同學(xué)對(duì)課文有了肯定的了解后，進(jìn)行遷移練習(xí)：依次出示草原、沙漠和海洋圖，讓同學(xué)結(jié)合已有的知識(shí)閱歷，聯(lián)系生活，同學(xué)很快說(shuō)出“ 是 的家”，在此基礎(chǔ)上，再

8、讓同學(xué)開拓思維的空間，自由練說(shuō)更多的“家”。隨后引導(dǎo)同學(xué)把剛才說(shuō)的編成一首小詩(shī)，自由地誦讀。這樣不僅加深了對(duì)課文的理解，而且有效地進(jìn)行了語(yǔ)言的規(guī)范化訓(xùn)練?！?學(xué)習(xí)第二句過(guò)渡：小伙伴們，我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的小家，同時(shí)我們大家還有一個(gè)共同的家，那就是我們的祖國(guó)。理解“祖國(guó)”就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個(gè)國(guó)家。我們祖國(guó)叫什么名字？同學(xué)答它簡(jiǎn)稱為“中國(guó)”。多媒體動(dòng)畫演示：中國(guó)的版圖地形圖輪廓里，依次涌現(xiàn)長(zhǎng)城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收?qǐng)D、小橋流水圖，最末點(diǎn)擊空格鍵涌現(xiàn)開滿鮮花的中國(guó)地形圖溝通：看了之后你想說(shuō)什么？祖國(guó)真美??！祖國(guó)真像一個(gè)巨大的花園多媒體動(dòng)畫演示：很多穿著艷麗民族服裝的兒童跑到開滿鮮花的中國(guó)地圖里，兒童和花朵的形象相互幻化、疊印。溝通感受：祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園，我們就是花園里的花朵。適時(shí)演唱娃哈哈，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)“祖國(guó)”概念的認(rèn)識(shí)?！緦?duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，“祖國(guó)”這個(gè)詞的概念他們還不太理解，教者通過(guò)講解、觀賞圖意援助同學(xué)使形象思維轉(zhuǎn)化為直觀思維，也就是讓口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言。同時(shí)，教者運(yùn)用音樂(lè)來(lái)激發(fā)同學(xué)內(nèi)心的情感，這樣一來(lái)，他們?cè)跉g樂(lè)中樂(lè)于接受知識(shí)，真正做到“我要學(xué)”?！啃〗Y(jié)：祖國(guó)這個(gè)大花園有暖和的陽(yáng)光，有清爽的雨