版小學(xué)生心理健康知識講座

1、小學(xué)生心理健康知識講座小學(xué)生時期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的要點時期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足，小學(xué)生很簡單產(chǎn)生不健康的心理，致使心理問題或心理疾病。消除小學(xué)生認(rèn)識、感情、意志等方面的阻擋，鍛煉他們的意志質(zhì)量，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì)，使他們形成優(yōu)異的品德和健康心理，這是小學(xué)教育授課見義勇為的責(zé)任。依照多年的教育授課經(jīng)驗，筆者簡要談?wù)剬πW(xué)生心理不健康的主要表現(xiàn)、成因及教師在防治小學(xué)生心理不健康的對策。一、小學(xué)生心理弊端的主要表現(xiàn)1、敏感：青少年自我意識強烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，當(dāng)別人比自己強（如學(xué)習(xí)、容貌、人緣等），表現(xiàn)出

2、不悅、自殘、怨恨、氣憤甚至帶有破壞性的負(fù)面感情。、失落：小學(xué)生抱有好多的想象，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實，他們會付出各種努力甚至成心的追求。當(dāng)這種需求連續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產(chǎn)生了挫折，多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這簡單給中小學(xué)生帶來緊張、害怕、愁悶和無望。、自卑：它是一種過多的自我否定而產(chǎn)生的自愧不如的情緒體驗。對自己缺乏信心，感覺在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低議論，心理承受能力纖弱。謹(jǐn)言慎行，行為萎縮，瞻前顧后等。、孤單：經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生常常感覺自己是茫茫大海上的一葉孤舟，性格怪異，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不采用自己。心理學(xué)把這種心

3、理狀態(tài)稱為閉鎖心理，由此產(chǎn)生的一種感覺與世間隔，孤單孤單的情緒體驗稱為孤單感。二、小學(xué)生心理阻擋的主要成因小學(xué)生出現(xiàn)這些心理問題，既有自己成長的因素，也有外面環(huán)境的因素，是“內(nèi)因”和“外因”綜合作用的結(jié)果，概括起來主要有以下幾方面的原因：、身心成長的失衡。小學(xué)生時期身體發(fā)育急巨變化，他們經(jīng)歷淺，知識和經(jīng)驗不足，認(rèn)識力、理解力、思想力和親情力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于成年人。這種生理發(fā)育與心理發(fā)展的不平衡使小學(xué)生出現(xiàn)好多迷惑、煩惱和躁動不安，產(chǎn)生心理問題。、家庭教育的誤區(qū)。過分喜愛和希望值過高，使家庭教育寬泛存在忽視道德發(fā)展、人格教育、實踐能力和社會責(zé)任感等社會性教育的傾向。家長只重視孩子的考試、升學(xué)，卻不側(cè)

4、重孩子的道德發(fā)展、交往能力、個性培養(yǎng)以及社會行為規(guī)范的培養(yǎng)等。家長的高希望值與孩子自己需求不一致時，總把自己的意愿強加于孩子一廂情愿時，便會使青少年感覺壓迫和不滿，給孩子造成疑慮、愁悶等心理疾患，致使孩子高分低能或心理不健全。、學(xué)校教育的誤區(qū)。一些學(xué)校和教師迫于壓力不得不使出渾身解數(shù)，追求升學(xué)率、打造名牌效應(yīng)，成績成為議論學(xué)生能力高低的獨一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生感情上的煩惱不能夠及時向老師和家長訴說，就會造成心理壓力，形成心理阻擋。小學(xué)心理健康教育在不相同地區(qū)的發(fā)展很不平衡，特別是還存在著學(xué)科化、醫(yī)學(xué)化、片面化、形式化、孤立化等不良傾向。、社會環(huán)境的影響。學(xué)校教育顯現(xiàn)給學(xué)生的是正面教育；而現(xiàn)在各種思潮沖擊

5、著我們的社會，貞潔的教育內(nèi)容與復(fù)雜的社會生活之間形成強烈反差，致使學(xué)生墜入無以參照、無以歸附的境地，學(xué)生思想的凌亂、情緒的顛簸，也是心理阻擋形成的原因之一等等。三、對付小學(xué)生心理阻擋的主要對策俗話說：“芥蒂還需要心藥治”。心理疾病誠然形成原因復(fù)雜，辦理起來較為棘手，但是其實不是與生俱來，更不是不可救治的。要點在于要以人為本，因材施教，才能收到積極的見效。在實踐中，自己認(rèn)為，可采用以下方法：、除掉逆反心理溝通與溝通。我們第一培養(yǎng)學(xué)生自己的社會適應(yīng)能力，要求他們在廣闊的社會中，磨練自己的思想情操，成立正確的人生觀和世界觀，做一個對社會有貢獻的人才；其次是要求他們從積極的意義上去理解大人，讓學(xué)生理解

6、無論是家長還是老師，都是好意的責(zé)怪，家長老師也令人，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤。我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解這些事情，也就不會逆反了；再次是教育學(xué)生正確認(rèn)識自我，掌握自我，努力改進自我，平時常提示自己遇事盡量控制，多進行溝通，增加相信度，也就多了一份理解；最后是要求家長和教師多注意孩子的心理需求，及時認(rèn)識他們在想什么，想做什么，多聽他們的呼聲，理解他們的歡欣與煩惱，放下長輩的架子，與孩子成立起相同的長幼關(guān)系。、除掉自卑孤單心理增強自信。產(chǎn)生自卑孤單心理的原因是多方面的，一般來說主若是由于生理的原因、遭到挫折和心理創(chuàng)傷、性格因素、家庭教育問題以及需要的得不到滿足等。除掉自卑孤單心理要點是對

7、自己現(xiàn)存力量感覺滿足！教師要幫助學(xué)生來解析他們的長處，正確做出議論，發(fā)揮自己的長處；其次是想方想法來提高他們的自信心。我們聯(lián)合各科教師共同給學(xué)生增強自信心，不讓他們感覺什么都弄不好；最后是引導(dǎo)學(xué)生以勤補拙和揚長避短來戰(zhàn)勝自卑。教師要幫助這部分學(xué)生找到自己的打破口，經(jīng)過勤奮努力，在某個方面做出成績來。、除掉敏感與纖弱心理培養(yǎng)意志。除掉纖弱心理第一要引導(dǎo)學(xué)生成立正確的人生觀、世界觀，提高認(rèn)知水平；其次是提高學(xué)生自控水平，培養(yǎng)耐挫能力；第三是戰(zhàn)勝消極消極的心態(tài)，成立自信心和進步心；最后是教給學(xué)生釋放消極情緒，擺脫消極無望的方法，即經(jīng)過組織他們參加社會實踐來提高他們的心理承受能力，培養(yǎng)多方面的興趣來轉(zhuǎn)

8、移注意力，多結(jié)交貼心朋友，追求社會力量的幫助（如看心理醫(yī)生）等。小學(xué)生心理問題的表現(xiàn)（1）學(xué)習(xí)憂愁據(jù)檢查，在全國一些大中城市中，10%以上的小學(xué)生計在學(xué)習(xí)憂愁。這主若是由于學(xué)生學(xué)習(xí)競爭加劇，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，同時學(xué)校、教師、家長又過分看重分?jǐn)?shù)，給小學(xué)生心理造成深重壓力引起的。（2）人際交往憂愁人際交往憂愁，主要指在與人交往中表現(xiàn)為焦燥不安，手足無措。這種傾向在現(xiàn)在小學(xué)生中日益嚴(yán)重，影響了少兒正常的人際交往與心理想道德建設(shè)?！皩W(xué)習(xí)阻擋”排在首位檢查中發(fā)現(xiàn)，好多小學(xué)生雖在整體上不表現(xiàn)出明顯的心理問題，但有30.8%的學(xué)生在最少一個重量表上存在問題，即在某些方面存在著不相同程度的心理阻擋也許適應(yīng)不良，按

9、問題的集中程度排列依次為：學(xué)習(xí)阻擋、情緒阻擋、性格缺陷、行為阻擋、社會適應(yīng)阻擋、不良習(xí)慣、道德弊端和特種阻擋。心理健康女生好于男生進一步從不相同人群小學(xué)生的心理健康狀況來看，將小學(xué)生按男生女生、不相同年齡、獨生子女與非獨生子女、班隊干部與非班隊干部、身體健康與生病、不相同成績水均分類，檢查對于每一類人群中存在的心理問題有詳細(xì)解析。【抽樣結(jié)果】女生心理健康狀況好于男生，心理健康偏離檢出率（以下簡稱為檢出率）分別為7.62%和10.27%?！緦＜医馕觥繌男愿裆峡?，女孩有親和力，適應(yīng)社會能力強；男孩問題多一些，現(xiàn)代家庭中好多父親忙于工作，忽視了對孩子的教育，父親模范力量的缺位讓男孩性格簡單出現(xiàn)偏差。

10、【抽樣結(jié)果】1113歲年齡段的小學(xué)生心理健康問題最明顯，檢出率為18.24%，厭學(xué)情緒和憂愁情緒得分最高；其次是67歲年齡段，檢出率為18.03%，在學(xué)習(xí)阻擋和社會適應(yīng)阻擋得分最高；問題最少的是810歲年齡段的小學(xué)生。【專家解析】1113歲是人生的第二個成長巔峰，這時孩子開始有了自我認(rèn)識，過渡時期簡單不適應(yīng)；67歲的孩子正從幼兒園進入小學(xué)，幼兒園側(cè)重玩，而進入小學(xué)看重知識的學(xué)習(xí)，因此這個年齡段孩子出現(xiàn)的主要問題也是學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)?！境闃咏Y(jié)果】養(yǎng)育方式平易、民主的小學(xué)生心理健康狀況最好，檢出率低，為9.72%16.83%。被家庭忽視的孩子心理健康問題最嚴(yán)重。【專家解析】合適嚴(yán)格的教育對小學(xué)生的心理健康影響不大，而過分嚴(yán)格或過分寬松、喜愛都會出現(xiàn)這樣那樣的問題?！案邩枪聠伟Y”逼近孩子隨著社會競爭的加劇，輕度的愁悶癥、孤單癥、憂愁癥等心理阻擋