小學(xué)三年級(jí)上科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)小學(xué)三年級(jí)上科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 三班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想：以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極引導(dǎo)同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，著重情感立場(chǎng)與價(jià)值觀的培育，激發(fā)同學(xué)的新奇心和探究欲，初步學(xué)會(huì)科學(xué)的探究過程和方法，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)：1、知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。3、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽自信、尊敬證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)立場(chǎng)和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。4、親

2、近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)。三、同學(xué)狀況分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：三班級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性。不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取知識(shí)并在生活中敏捷運(yùn)用知識(shí)。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用技能差。2、已有知識(shí)、閱歷：同學(xué)由于各種條件的限制，缺乏基本的科學(xué)探究技能。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師實(shí)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀測(cè)、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展技能、培育思想情感。3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的事物，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。四、教材分析：本冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“紙”和“米飯和淀粉”6個(gè)單元，由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，援助他們體驗(yàn)科學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些基本的科學(xué)知識(shí)和技能。第一單元“植物”共6課時(shí)，詳細(xì)包括：我看到了什么1課時(shí)，我的大樹1課時(shí)，各式各樣的葉2課時(shí)，一片完整的葉2課時(shí)。第二單元“動(dòng)物”共6課時(shí)