小學五年級語文(上)期末考試測試卷質量分析

1、第 第 頁小學五年級語文(上)期末考試測試卷質量分析 學校五班級語文上冊期末考試測試卷質量分析 一、基本狀況本次參考人數55人，平均分56.5分，及格人數27人，及格率49.1%，優(yōu)秀人數8人，優(yōu)秀率14.5%，差生人數12人，差控率21.8%，最高分87分，最低分11分。二、試卷評價試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、表達出敏捷性、綜合性。試卷從漢語拼音、詞語、句子、語言積累以及閱讀理解等方面對同學的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。這次語文學科的試卷成果基本反映出學校語文教學的現(xiàn)實狀況。同學基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀技能欠功夫，習作水平總體不錯。下

2、面就同學的答題狀況以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。三、試題分析從整個卷面來看，基礎知識同學掌控較好。同學在拓展閱讀的技能這方面知識欠缺太多，老師平常拓展還不夠。1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中同學需要掌控的，應當是很簡單的。從得分來看，同學對字音、字詞的掌控較好。部分同學失分的主要緣由，一是答題時馬虎大意；二是對字音、字詞掌控得不堅固，答題時涌現(xiàn)判斷的錯誤。如第二題：判斷以下各組加點字的注音是否完全正確，正確的打“”，有錯誤的打“*”。這是課文的二類生字，幾乎每次考試都考，但完全的總分值的沒有幾個人。三、四題側重考查同學詞語積累狀況，但第三題許多同學會找出

3、錯別字，不會寫出正確的字，而第四題同學也是會填空，不會用詞語說話。2、句子第五題，寫出句子所用的修辭手法。這五道題都是從課文里選出來的，但真正得總分值的同學也不多，第六題按要求寫句子，也是課文句子的轉變，但許多同學還是不會改寫句子。3、積累第七題所考查的是同學對課文內容的背誦和理解，背誦方面做的不錯，而理解方面就有些欠缺。第八題是口語交際，這是課文里講過的，成果好的同學都會寫出幾點，但還有部分同學是空的。4、閱讀閱讀分為課內閱讀和課外閱讀，同學做得較好的是課內閱讀，而課內閱讀的基礎題完成得不錯，但拓展題寫出古人的其它送別詩許多同學寫不出來。課外閱讀一大片的同學都是空空是也，而部分會做的同學只是

4、會做1、3、4題，而第2題聯(lián)系上下文理解詞語，同學還是不會掌控其方法。第五題提出不懂的問題，同學不提的緣由是連文本也讀不懂。5、作文本次作文是二選一，寫盼春節(jié)的同學比較多，而只有寥寥幾人寫有趣的一次試驗。從閱卷狀況來看，好的方面大致有以下幾點：一是選材合理，具有真實性；二是內容豐富多彩，語句精美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但同學在寫作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的技能；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。四、今后改進措施1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文

5、基礎知識。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌控肯定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，很多同學字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材同學需要掌控的，這些詞語在平常的練習冊中也常涌現(xiàn)的，同學應當有較多認識和鞏固的機會，可為什么同學的得分率還不高呢？要提高同學的成果，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要同學平常稍加努力，就可以得分。因此，老師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，2、強化閱讀訓練，提高閱讀技能。從考試結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明白同學閱讀的技能還不強，需要加強訓練。閱讀教學的核心就是

6、培育同學的獨立閱讀技能。因此，老師在閱讀教學中讓同學在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷加強閱讀技能。3、培育作文愛好，加強寫作訓練。從批卷過程中，我們發(fā)覺許多同學的作文雷同，嚴峻時，一個班的試卷有四、五個同學的作文一模一樣。作文內容的虛假，已成為學校作文教學的頑癥。學語文，最頭痛的就是寫作文，同學習作時經常覺得無事可寫，無話可說。培育同學的寫作技能，要采用多種方法，激發(fā)同學的寫作愛好，使同學不斷獲得寫作的動力。4、豐富語言積累，著重語文實踐積累對提高同學的整體素養(yǎng)起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；環(huán)節(jié)描寫詳細生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，那么可充分利用學校圖書室的有利資源或同學自己的藏書，