淺談閱讀理解題的解題方法

1、淺談閱讀理解題的解題方法高中語文的閱讀理解題一直都是考試的重點，并且難度比較大，這類題目考查的是學(xué)生獨立分析問題解決問題的能力。怎樣才能提高學(xué)生的閱讀理解能力，掌握正確的解題方法至關(guān)重要。當然，閱讀能力的提高不是一蹴而就的，需要經(jīng)過大量的閱讀訓(xùn)練。首先要立足課文，充分利用課堂。高中語文課本節(jié)選的課文內(nèi)容豐富，利用課本中現(xiàn)有的課文進行閱讀訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要手段?，F(xiàn)行高中語文教材題材廣泛，內(nèi)容覆蓋面廣。教學(xué)中要注重講解閱讀技巧設(shè)計。課堂閱讀教學(xué)中，學(xué)生是閱讀活動的主體，教師作為高中語文閱讀教學(xué)活動的組織者與指導(dǎo)者，要給學(xué)生留出充足的自主學(xué)習(xí)時間和空間，給學(xué)生留出閱讀自主權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生在閱

2、讀中體驗情感。采用互動課堂閱讀方式，教師通過多加閱讀和課本有關(guān)的背景資料，靈活設(shè)計課堂教學(xué)，以便能及時地解決學(xué)生提出的諸多問題，提高自身授課的能力和水平；另一方面，學(xué)生增加高中語文閱讀量，擴大閱讀的范圍和視野，逐步提高自身的閱讀能力，更好地把握文章的大意和主旨。其次教師要提高駕馭課堂的能力。學(xué)生進入高中階段以后，其閱讀范圍和水平都有較大幅度的提升，這也意味著教師課堂之外的工作量要隨之增加。教師要善于總結(jié)方法規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生辨明析理，把握文體特征。所謂“辯名”就是要明確我們閱讀時的高中語文閱讀材料（閱讀客體）的文體。“析理”就是要分析所給文體的一般特點是什么，重點是什么。這個環(huán)節(jié)的重點就是分析文章

3、的文體特點。因為不同的文體，有不同的特點，而不同的特點也就決定了在閱讀過程中的不同側(cè)重點。另外指導(dǎo)學(xué)生正確處理高中語文閱讀材料中的數(shù)字、時間。閱讀過程中經(jīng)常可碰到的數(shù)字、時間等比較瑣小的內(nèi)容，尤其在閱讀科技說明文時數(shù)字、時間等內(nèi)容更是比較頻繁的出現(xiàn)，次數(shù)多了，難免混雜。在這種情況下，可以把數(shù)字、時間用鉛筆給標出來，如果要用到這些數(shù)字或時間則可以通過標記很快的查到。當然，如果是比較重要或有標志意義的數(shù)字或時間則在閱讀時便應(yīng)準確記牢，以免影響閱讀速度。第三，做閱讀題應(yīng)分步驟，不可眉毛胡子一把抓。第一步，縱觀全文，把握主旨，理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章

4、的主旨。平時要學(xué)會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵比較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認識。畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注

5、意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。心中要有文體意識，找出畫龍點睛的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。俗話說欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。第二步，認真審題，定向掃描。做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅?，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是

6、最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關(guān)區(qū)域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關(guān)鍵詞句，準確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。第三步，篩選組合，定向表述文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向，弄清題干語言的構(gòu)成形式確定答題語言形式，弄清題干中作者的話和命題者的話，題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學(xué)生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點或者提供限制。現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答，有時要求綜觀全文。閱讀理解主要考查學(xué)生的信息提取能