物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建探析

1、物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系構(gòu)建探析物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系構(gòu)建探析物流管理專業(yè)是我國近年來新興的正在蓬勃開展的專業(yè)，但由于我國物流管理專業(yè)教育開設(shè)時間較短，物流管理專業(yè)教育缺乏專長和特色，理論教學(xué)與理論教學(xué)有所脫節(jié)，作為物流人才培養(yǎng)的高職院校，如何將物流管理專業(yè)教育與校內(nèi)外理論嚴(yán)密銜接，培育出確實可以將理論與理論相結(jié)合的物流專業(yè)化人才，已成為當(dāng)前物流管理專論文聯(lián)盟業(yè)教育面臨的緊迫問題。一、物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系現(xiàn)狀分析近年來，很多高校物流管理專業(yè)在理論教學(xué)體系構(gòu)建方面暴露出一系列問題，詳細(xì)表如今以下幾方面：1.培養(yǎng)目的定位不明確。由于物流管理專業(yè)是我國高校新興熱門專業(yè)，一些高校為了搶抓開展機(jī)遇

2、，在物流管理專業(yè)培養(yǎng)方案制訂過程中缺乏充分的社會調(diào)研和論證，致使專業(yè)培養(yǎng)目的及課程的教學(xué)目的不夠明確，尤其是理論環(huán)節(jié)缺乏，理論教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)條件跟不上專業(yè)開展，造成學(xué)生知識構(gòu)造、技能程度不能適應(yīng)市場需求。2.理論教學(xué)內(nèi)容不完善。理論教學(xué)包括認(rèn)知實習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。但多數(shù)高校物流管理專業(yè)的理論教學(xué)內(nèi)容、場地與師資缺乏，理論教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計不合理，存在形式主義現(xiàn)象。如校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)中學(xué)生缺少參與時機(jī)；畢業(yè)頂崗實習(xí)多屬放羊式，讓學(xué)生自己聯(lián)絡(luò)單位，自主實習(xí)，既沒有統(tǒng)一組織，又無跟蹤指導(dǎo)，理論教學(xué)效果差。3.理論教學(xué)管理不到位。目前，大多數(shù)高校沒有設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)物流管理理論

3、實訓(xùn)工程，缺乏詳細(xì)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地管理制度以及與企業(yè)合作的詳細(xì)機(jī)制；在詳細(xì)的實訓(xùn)工程中，學(xué)生實訓(xùn)前缺乏明晰明確、可操作性強(qiáng)的任務(wù)書，實訓(xùn)后的評價僅停留在形式上，甚至沒有詳細(xì)實習(xí)單位的評價意見，缺乏系統(tǒng)的考評體系。此外，理論教學(xué)保障不完備，缺乏理論教學(xué)基地，校內(nèi)實訓(xùn)條件建立投入缺乏，校外實訓(xùn)基地參差不齊，學(xué)生動手操作的時機(jī)很少，無法滿足崗位技能訓(xùn)練的需要。綜合上述，當(dāng)前物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系還不完善，并不能很好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，可以說理論教學(xué)質(zhì)量程度不佳。為此，采取詳細(xì)方法完善物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系，保證理論教學(xué)質(zhì)量，非常重要。下面就針對以上問題，對如何構(gòu)建一套完善且行之

4、有效的物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系進(jìn)展探究和研究。二、物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系構(gòu)建的詳細(xì)施行方法1.推行工學(xué)結(jié)合的理論教學(xué)內(nèi)容體系。這就要求以人才培養(yǎng)形式改革為龍頭，不斷推進(jìn)和深化工學(xué)結(jié)合的理論教學(xué)內(nèi)容體系改革，增強(qiáng)綜合才能應(yīng)用訓(xùn)練。建立理論教學(xué)實訓(xùn)基地，在實訓(xùn)基地模擬企業(yè)物流各環(huán)節(jié)運作流程，從專業(yè)認(rèn)知實習(xí)，到專業(yè)課程實訓(xùn)，再到課程綜合設(shè)計，最后到畢業(yè)頂崗綜合實訓(xùn)，形成由局部到綜合、由淺入深的理論教學(xué)內(nèi)容體系。這樣學(xué)生可以體驗到真實的理論環(huán)境和工作流程，和企業(yè)零間隔 的接觸。另外，學(xué)校每年從物流管理專業(yè)中選拔一些學(xué)生組建順豐班，在完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)前提下，按照企業(yè)的要求單獨制定教學(xué)方案，進(jìn)展為

5、期兩個月左右的企業(yè)崗前培訓(xùn)。學(xué)生的頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)都在企業(yè)進(jìn)展，畢業(yè)后企業(yè)安排學(xué)生就業(yè)。2.建立健全理論教學(xué)質(zhì)量制度保障體系。制度建立是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本保障。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在建立健全?理論教學(xué)管理方法?、?學(xué)生頂崗實習(xí)管理方法?、?老師掛職鍛煉管理規(guī)定?等規(guī)章制度的根底上，出臺?校外實訓(xùn)基論文聯(lián)盟地建立管理方法?、?雙師型老師培養(yǎng)與管理方法?等一系列規(guī)章制度，并嚴(yán)格用制度標(biāo)準(zhǔn)理論教學(xué)活動，從而保證理論教學(xué)質(zhì)量的不斷進(jìn)步。物流管理專業(yè)嚴(yán)格制定理論教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)；邀請校外專業(yè)指導(dǎo)委員會成員對人才培養(yǎng)方案和課程大綱提出修改意見，逐步完善以學(xué)校為核心、行業(yè)企業(yè)參與的理論教學(xué)質(zhì)量保障體系。另外，建立一支雙師型專業(yè)老師隊伍也非常重要。一是鼓勵老師到企業(yè)掛職鍛煉，積累實際工作經(jīng)歷。專業(yè)老師每兩年必須脫產(chǎn)到企業(yè)掛職鍛煉半年以上，逐步增加專業(yè)老師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的老師比例，培養(yǎng)專業(yè)老師指導(dǎo)消費性實訓(xùn)和參與企業(yè)消費經(jīng)營管理的才能。二是采取一定的措施發(fā)動專業(yè)老師深化到學(xué)生實習(xí)單位進(jìn)展調(diào)查，把企業(yè)的工作實景和實例引入到課堂教學(xué)中，進(jìn)步理論教學(xué)程度?？偟膩碇v，我國高校如何構(gòu)建與物流管理崗位人才需求相一致的理論教學(xué)體系，并能順利的施行，是關(guān)系到能否為社會培養(yǎng)大批有用物流人才的關(guān)鍵。在詳細(xì)構(gòu)建施行中，要推行工學(xué)結(jié)合的理論教學(xué)內(nèi)容體系，建立健全理論教學(xué)質(zhì)量制度保