《精衛(wèi)填海》示范課教案【統(tǒng)編人教版四上】

1、精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1 .認(rèn)識(shí)“帝、日”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“少”，會(huì)寫(xiě)“帝、日”等5個(gè)字。.能正確、流利地朗讀課文，背誦。.能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。.能說(shuō)出自己心中的精衛(wèi)形象，與同學(xué)交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，借助注釋用自己的話講述故事,并能說(shuō)出自己心中的精衛(wèi)形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，借助注釋用自己的話講述故事，并能說(shuō)出自己心中的精衛(wèi)形象。【教學(xué)過(guò)程】一、課程導(dǎo)入.引導(dǎo)：你見(jiàn)過(guò)哪些令你印象深刻的鳥(niǎo)？預(yù)設(shè)：孔雀、鸚鵡追問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這種奇特的鳥(niǎo)嗎？（出示精衛(wèi)鳥(niǎo)的照片）預(yù)設(shè)：精衛(wèi)鳥(niǎo)。.引導(dǎo)：今天我們也來(lái)學(xué)一個(gè)與精衛(wèi)鳥(niǎo)有關(guān)的課文。對(duì)于精衛(wèi)鳥(niǎo)，

2、你的了解有多少？預(yù)設(shè)：“精衛(wèi)”是一只鳥(niǎo)，它的外形像烏鴉，頭上有花紋，白嘴、紅腳，傳說(shuō)是炎帝 小女兒溺水身亡后的化身。.過(guò)渡：精衛(wèi)有一個(gè)愿望把大海填平！精衛(wèi)為什么要把大海填平呢？讓我們一起 到課文中去尋找答案吧。板書(shū)課題，讀題。（板書(shū)：精衛(wèi)填海）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的深究興趣，把學(xué)生帶入神話文本，激發(fā)其閱讀神話故 事的強(qiáng)烈欲望。二、夯實(shí)基礎(chǔ)過(guò)渡：下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這那么文言文，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，正確、流利地朗讀課文。.情境聽(tīng)讀播放情境課文（誦讀版），學(xué)生先聽(tīng)讀文言文，初步感知課文內(nèi)容。點(diǎn)撥：(1)注意字詞讀音。(2)注意斷句和節(jié)奏。.誦讀正音(1)出示課文中標(biāo)注的及易讀錯(cuò)的漢字的讀音。(2)

3、學(xué)生自由朗讀文言文，隨后正音、齊讀。自讀要求：自讀課文，借助注釋，讀準(zhǔn)字音。同桌互讀，相互糾正錯(cuò)誤的讀音。(3)隨機(jī)點(diǎn)名朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥：“帝”讀“di ； 曰讀“yu針；“溺”讀“優(yōu)；“返”讀fan； 理”讀 “師”?！把椎壑倥钡摹吧佟痹谶@里讀shao o.集中識(shí)字學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。教師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)1： “少”是多音字，讀shao可以組詞“少年；讀shao可以組詞”多 少”。預(yù)設(shè)2： 曰可以通過(guò)與其形近字“日”比擬的方法來(lái)識(shí)記。預(yù)設(shè)3： “返”可以通過(guò)加一加來(lái)識(shí)字，+ 反”是“返”。預(yù)設(shè)4： “帝、溺”可以通過(guò)組詞，并運(yùn)用相關(guān)的圖片來(lái)理解，如炎帝、溺水。認(rèn)讀生字游戲：讓我

4、們學(xué)精衛(wèi)鳥(niǎo)也向海里丟石頭吧！.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)(1)出示要求會(huì)寫(xiě)的漢字：帝、曰、溺、返、銜。(2)教師示范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。點(diǎn)撥：“帝”是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的局部是，不是。曰是獨(dú)體字，要寫(xiě)得扁平一些，中間的短橫起筆靠著左邊的豎，右邊不能靠著折 筆畫(huà)?！澳纭笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，注意“弱”的右邊比左邊稍寬一點(diǎn)。“返”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫(xiě)“反”，再寫(xiě)，最后一筆是平捺。“銜”是左中右結(jié)構(gòu)的字，三個(gè)部件占位平均，互相依傍，寫(xiě)得緊湊一些，特別是中 間的“車”盡量寫(xiě)得纖長(zhǎng)些。(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)。.讀出節(jié)奏炎帝/之/少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺/而/不返，故為/精衛(wèi)，常銜/西山/之 木石，以/埋于/

5、東海。.文學(xué)常識(shí)山海經(jīng)是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，也是我國(guó)古代第一部 神話傳說(shuō)的大匯編。三、問(wèn)題探究過(guò)渡：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們能夠正確、流利地朗讀這一那么文言文。那文中的每句話 是什么意思呢？我們一起來(lái)探究一下吧。(一)合作探究.探究任務(wù)結(jié)合注釋或上下文，理解文言文中每句話的大意。.探究過(guò)程(1)默讀文言文，結(jié)合注釋或上下文，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)每句話的大意。(2)小組交流每句話的大意，把討論后仍然不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，做好小組匯報(bào)準(zhǔn) 備。(3)小組選派代表展示學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)、總結(jié)。.探究活動(dòng)(1)引導(dǎo)學(xué)生理解“炎帝之少女，名曰女娃”。讓學(xué)生先反復(fù)朗讀，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“

6、之”的意思是“的；曰”的意思是 “叫”；結(jié)合注釋理解“炎帝”“少女”，“炎帝”在句中的意思是“傳說(shuō)中上古時(shí)期的 部落首領(lǐng)”；“少女”在句中的意思是“小女兒”，而現(xiàn)在指的是少年女子。讓學(xué)生嘗試說(shuō)出本句話的大意。預(yù)設(shè)：炎帝有個(gè)小女兒，名字叫女娃。(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)”。讓學(xué)生反復(fù)朗讀句子。提示學(xué)生根據(jù)注釋正確理解本句中“溺”“故”，溺”在 句中是“溺水，淹沒(méi)”的意思，“故”在句中的意思是“因此”。古人說(shuō)話的語(yǔ)序和現(xiàn)代人有些區(qū)別，“女娃游于東?！庇矛F(xiàn)在的說(shuō)法應(yīng)該怎么說(shuō)？預(yù)設(shè)：女娃于東海游。點(diǎn)撥：“于”的意思是“在”。提問(wèn)：“返”的意思是什么？預(yù)設(shè)：返回。追問(wèn)：“故為精

7、衛(wèi)”的“為怎么解釋？預(yù)設(shè)：成為、變成。讓學(xué)生嘗試說(shuō)出本句話的大意。女娃在東海游泳，溺水了沒(méi)有回去，因此變成了精衛(wèi)鳥(niǎo)。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解“常銜西山之木石，以埋于東海”。讓學(xué)生反復(fù)朗讀句子。提示學(xué)生根據(jù)注釋正確理解本句中“理”在句中是“填塞” 的意思。引導(dǎo)：誰(shuí)能用動(dòng)作表演“銜” ？（學(xué)生表演）讓學(xué)生嘗試說(shuō)出本句話的大意。精衛(wèi)鳥(niǎo)常常從西山銜來(lái)樹(shù)木和石頭，把它們填進(jìn)東海里。（4）請(qǐng)你根據(jù)提示，說(shuō)說(shuō)這篇文言文的主要內(nèi)容吧！炎帝的（小女兒女娃）。女娃（去東海）游泳，（溺水了沒(méi)有回去），因此（變成了 精衛(wèi)鳥(niǎo)）。精衛(wèi)常常（從西山銜來(lái)樹(shù)枝和石頭，把它們填進(jìn)東海）。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助注釋、古今語(yǔ)言的聯(lián)系和

8、比擬、做動(dòng)作等方法，理解詞 義、疏通文意，幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容。（二）合作探究.探究任務(wù)自由讀課文，感受人物形象。.探究過(guò)程（1）思考：精衛(wèi)為什么要填海？（2）小組討論：精衛(wèi)是怎樣填海的？填海過(guò)程中可能遇到哪些困難？（3）小組選派代表展示學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)、總結(jié)。.探究活動(dòng)（1）思考：精衛(wèi)為什么要填海？預(yù)設(shè)：精衛(wèi)痛恨無(wú)情的大海奪去了自己年輕的生命，她希望通過(guò)日復(fù)一日的努力將大 海填平，不讓它再奪取別人的生命。（2）小組討論：精衛(wèi)是怎樣填海的?預(yù)設(shè)：常銜西山之木石，以埋于東海。追問(wèn)：哪個(gè)字最能表達(dá)精衛(wèi)的填海精神？預(yù)設(shè)1： “?！弊挚梢钥闯鼍l(wèi)風(fēng)雨無(wú)阻地填海，堅(jiān)持不懈。預(yù)設(shè)2： “銜”字可以看

9、出精衛(wèi)用小嘴銜起樹(shù)枝和石塊填海，非常艱辛。預(yù)設(shè)3： “理”字表現(xiàn)出了精衛(wèi)填海的決心，要知道小小的樹(shù)枝和石塊如何能填塞大大 的東海。（3）請(qǐng)你想象一下精衛(wèi)在填海時(shí)可能會(huì)遇到什么困難？面對(duì)困難，她會(huì)怎么做？出示:面對(duì)炎熱的夏日,精衛(wèi)（面對(duì)刺骨的寒冬,精衛(wèi)（面對(duì)（,精衛(wèi)毫不畏懼。面對(duì)（,精衛(wèi)毫不在意。預(yù)設(shè)：堅(jiān)持不懈毫不退縮 轟鳴的雷電 他人的不解和質(zhì)疑（4）精衛(wèi)給你留下了怎樣的印象?面對(duì)炎熱的夏日,精衛(wèi)（面對(duì)刺骨的寒冬,精衛(wèi)（面對(duì)（,精衛(wèi)毫不畏懼。面對(duì)（,精衛(wèi)毫不在意。預(yù)設(shè)：堅(jiān)持不懈毫不退縮 轟鳴的雷電 他人的不解和質(zhì)疑預(yù)設(shè)1：精衛(wèi)經(jīng)常銜著西山的樹(shù)枝和石塊去填東海，從這里能夠看出精衛(wèi)的堅(jiān)忍不拔。預(yù)設(shè)

10、2：從“溺而不返，故為精衛(wèi)”可以感受到精衛(wèi)不屈服于命運(yùn)，勇于挑戰(zhàn)的精神。預(yù)設(shè)3：從“常銜西山之木石，以湮于東?！敝锌梢愿惺艿骄l(wèi)的頑強(qiáng)意志。（板書(shū)：堅(jiān)忍不拔勇于挑戰(zhàn)頑強(qiáng)意志）小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏嚴(yán)寒，刮風(fēng)下雨，精衛(wèi)每天都銜西山的小樹(shù)枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥(niǎo)想用這種方法填平大海，真是談何容易?。?）引導(dǎo)：生活中還有哪些具有精衛(wèi)填海精神的人？預(yù)設(shè)：中國(guó)女排、袁隆平設(shè)計(jì)意圖：采用合作探究的方式，抓住關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)堅(jiān)持不懈的精神。在 交流品讀中多角度感受精衛(wèi)的精神，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生提升思維，積 累語(yǔ)言。四、拓展延伸過(guò)渡：山海經(jīng)海外西經(jīng)這本書(shū)中還有很多這樣的小故事，下面我們來(lái)閱讀另一篇文言文。刑天舞干戚刑天與帝爭(zhēng)神，帝斷其首，葬之常羊之山。乃以乳為目，以臍為口，操干戚以舞。山海經(jīng)海外西經(jīng)注釋：干：盾。戚：斧。譯文：刑天和黃帝爭(zhēng)奪神的位置，黃帝砍斷了他的頭，把他的頭埋葬在常羊山。于是 刑天用乳頭當(dāng)眼睛，用肚臍當(dāng)嘴巴，拿著盾和斧頭揮舞。小結(jié)：這篇文言文告訴我們要擁有永不言敗、永不妥協(xié)的精神。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展閱讀同一本書(shū)中同類型的小故事，讓學(xué)