2022年幼兒園面試試講真題《蜻蜓的故事》

1、2022年幼兒園面試試講真題蜻蜓的故事尊敬的各位評委教師：你們好！我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今日我抽到的說課的標(biāo)題 是蜻蜓的故事，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活 動預(yù)備、說活動進(jìn)程、說活動延伸這六個(gè)方面翻開我的說課。一、說教材1、教材位置及效果蜻蜓的故事是大班幼兒美術(shù)范疇的內(nèi)容。新大綱提出藝 術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動，幼兒在藝術(shù)活動進(jìn)程應(yīng)有愉悅感和 個(gè)性化的表現(xiàn)。蜻蜓是幼兒既感愛好，又能充分著手動腦的美術(shù)創(chuàng)造 活動，我為幼兒供給豐厚的資料、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異，為不 同水平的幼兒考慮。經(jīng)過畫心愛的蜻蜓讓幼兒去體會、感觸顏色的美 麗以及活動帶來的愉悅、滿意感、成就感。

2、2、活動方針常識方針：可以畫出心愛的小蜻蜓并進(jìn)行上色。技術(shù)方針：經(jīng)過給小蜻蜓上色，培育豐厚的想象力。情感方針：體會創(chuàng)造的趣味，培育美感。3、活動重難點(diǎn)為了更好的完成以上三維教育方針，我將本節(jié)課的要點(diǎn)確定為體 會創(chuàng)造的趣味，培育美感。本節(jié)課的難點(diǎn)為經(jīng)過給小蜻蜓上色，培育 豐厚的想象力。二、說學(xué)情為了更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我還對學(xué)情進(jìn)行了扼要的剖析。 大班幼兒生動好動、好奇心和仿照才能強(qiáng)，喜愛與伙伴往來，一同, 他們的思想以詳細(xì)的形象思想為主，在本活動中，我十分尊重幼兒的 身心開展特色和生活經(jīng)歷，運(yùn)用了很多的直觀資料，激起幼兒的學(xué)習(xí) 愛好和學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)他們在以游戲?yàn)橹鞯幕顒又腥〉蒙鐣?jīng)歷。三、

3、說活動方法在幼兒園教育中，教師是活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。為了 讓幼兒在自主探究活動中取得常識，獲取經(jīng)歷。因而，在本活動中我 將選用游戲法、調(diào)查法、視聽講結(jié)合法以及扮演法進(jìn)行本活動的教育。 經(jīng)過多種感官的調(diào)集，協(xié)助幼兒了解本活動的含義，開展幼兒的白話 表達(dá)才能，并從中取得生活經(jīng)歷。四、說活動預(yù)備尊重幼兒的身心開展特色，珍愛和維護(hù)幼兒的好奇心，是幼兒教 育要遵從的規(guī)那么和特色。因而，在活動中教師要做好足夠的預(yù)備，為 幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。依據(jù)這一特色，在活動中我將充 沛利用多媒體資源、布景音樂以及圖書引導(dǎo)幼兒看圖說話，培育言語 安排及表達(dá)才能，滿意幼兒的好奇心好和求知欲。五、說活動

4、進(jìn)程1、說話導(dǎo)入上課之初我將以律動的方法收拾紀(jì)律：“一二三，我坐端。左拍 拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，小手小手放哪里？小手小手，放這兒（腿上）?！苯?jīng)過師幼互動做動作的方法即活潑了課堂氣氛又收拾了紀(jì) 律。接著以自創(chuàng)的兒歌進(jìn)行導(dǎo)入：“我是一個(gè)小蜻蜓，翱翔身手強(qiáng)； 我要在那藍(lán)全國，自在的翱翔。我是一個(gè)小蜻蜓，翱翔身手強(qiáng);我要 飛到教室里，和小朋友一同玩?！痹谘莩倪M(jìn)程中充分利用多媒體資 源輔之圖像和音樂，以此來導(dǎo)入本活動。充分利用兒童的無意留意, 將他們吸引到活動中來。2、根本局部首要，要求幼兒描繪圖片中小蜻蜓的特征，幼兒邊描繪教師邊板 畫。大班幼兒的思想主要以詳細(xì)的形象思想為主，以多媒體的方法展 現(xiàn)蜻蜓圖片契合幼兒的思想特色，可以培育幼兒的調(diào)查才能和描繪才 能。其次，讓幼兒自己著手畫一畫，在幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造之前，教師 要給予定的引導(dǎo)，例如：給小蜻蜓上色、畫布景、多畫幾個(gè)小伙伴等。 在幼兒進(jìn)行繪畫時(shí)，我會走到他們身邊，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，以此來表現(xiàn) 教師在活動中的指導(dǎo)效果。終是著作展現(xiàn)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)我將先引導(dǎo)幼兒對別人的著作進(jìn) 行點(diǎn)評，培育幼兒的調(diào)查才能、鑒賞才能以及言語表達(dá)才能，然后我 再給予稱贊和鼓勵性的點(diǎn)評。六、說活動延伸好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個(gè)長時(shí)間、持 續(xù)的進(jìn)程，特別是才能、習(xí)氣的培育，活動延伸不行