小學(xué)生的記憶發(fā)展課件

1、小學(xué)生的記憶發(fā)展小學(xué)生的記憶發(fā)展小學(xué)生的記憶發(fā)展上小學(xué)二年級(jí)的晨晨特別喜歡上語(yǔ)文課，她覺(jué)得江老師教的內(nèi)容總能很快記住，比如教“大慶油田”的“油田”一詞時(shí)，江老師用幻燈在銀幕上顯示出一片荒原，告訴大家在這片荒原的地下埋藏著很多的石油，這樣的地方就叫做“油田”，還給大家看高大林立的井架，告訴孩子們工人叔叔如何用鉆機(jī)鉆井，把石油從地底下開(kāi)采出來(lái)。在他的形象演示中，孩子們發(fā)現(xiàn)學(xué)懂了，記住了，學(xué)習(xí)興趣也不斷增強(qiáng)。油田小學(xué)生的記憶發(fā)展上小學(xué)二年級(jí)的晨晨特別喜歡上語(yǔ)文課，她覺(jué)得江小學(xué)生的記憶發(fā)展記憶是個(gè)體對(duì)經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、鞏固、回憶和再認(rèn)。它在人類生活中具有重大意義，有了記憶，人類才能有知識(shí)的積累和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2、小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)對(duì)他們提出記憶要求，如記單詞、句子、數(shù)學(xué)公式等，引導(dǎo)學(xué)生快速理解記憶。經(jīng)驗(yàn)識(shí)記鞏固回憶再認(rèn)個(gè)體小學(xué)生的記憶發(fā)展記憶是個(gè)體對(duì)經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、鞏固、回憶和再認(rèn)。它目 錄一、小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)二、小學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)目 錄一、小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)二、小學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)一、小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)小學(xué)生記憶量的發(fā)展主要表現(xiàn)在記憶廣度和記憶保持時(shí)間兩個(gè)方面。記憶廣度是指兒童在單位時(shí)間內(nèi)所記住材料的最大數(shù)量。記憶保持時(shí)間是指從識(shí)記材料開(kāi)始到能對(duì)材料回憶之間的間隔時(shí)間。小學(xué)生記憶量的發(fā)展記憶量記憶廣度記憶保持一、小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)小學(xué)生記憶量的發(fā)展主要表現(xiàn)在記憶廣度一、小學(xué)生記憶

3、發(fā)展的特點(diǎn)（2）有研究表明：兒童記憶保持時(shí)間隨著年齡的增加而延長(zhǎng)，記憶保持時(shí)間在8歲、10歲、12歲有較大幅度的增長(zhǎng)。兒童記憶保持時(shí)間的長(zhǎng)短還受很多因素的影響，如兒童是否對(duì)材料感興趣，對(duì)記憶對(duì)象的感知是否清晰，記憶對(duì)象能否引起兒童的情緒體驗(yàn)，以及對(duì)識(shí)記材料是否理解等。一般而言，凡是兒童感受興趣、有情緒體驗(yàn)、易于理解的事物，記憶保持時(shí)間較長(zhǎng)一些。小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注意這些因素。（1）兒童的記憶廣度隨年齡的增長(zhǎng)而不斷擴(kuò)大。研究表明，學(xué)前兒童和小學(xué)兒童同時(shí)識(shí)記15個(gè)單詞，學(xué)前兒童平均只能識(shí)記3個(gè)-5個(gè)，而小學(xué)兒童平均能識(shí)記6個(gè)-8個(gè)。小學(xué)高年級(jí)兒童所能記憶的材料數(shù)量增加較快。一、小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)

4、（2）有研究表明：兒童記憶保持時(shí)間隨一、小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)小學(xué)生的記憶能力正在發(fā)生著本質(zhì)的變化，主要表現(xiàn)為：小學(xué)生記憶質(zhì)的發(fā)展（1）小學(xué)生無(wú)意識(shí)和有意識(shí)記的發(fā)展（3）形象記憶的基礎(chǔ)上抽象記憶迅速發(fā)展（2）意義識(shí)記在逐步發(fā)展一、小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)小學(xué)生的記憶能力正在發(fā)生著本質(zhì)的變化一、小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)（1）小學(xué)生無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記的發(fā)展無(wú)意識(shí)記是指沒(méi)有明確目的，且不需要付出意志努力的識(shí)記；有意識(shí)記指有預(yù)定目的，并付出意志努力的識(shí)記。小學(xué)生的無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記的效果會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而遞增，有意識(shí)記的增長(zhǎng)速度更為明顯。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生入學(xué)時(shí)，無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，有意識(shí)記逐漸占主

5、導(dǎo)地位。一、小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)（1）小學(xué)生無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記的發(fā)展一、小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)（2）意義識(shí)記在逐步發(fā)展從記憶方法上說(shuō)，小學(xué)生意義識(shí)記正在逐步發(fā)展乃至占主導(dǎo)地位。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)前兒童和低年級(jí)小學(xué)生主要采取機(jī)械識(shí)記的方法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法。一、小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)（2）意義識(shí)記在逐步發(fā)展一、小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)（3）形象記憶的基礎(chǔ)上抽象記憶迅速發(fā)展從識(shí)記的內(nèi)容上說(shuō)，小學(xué)生在形象記憶的基礎(chǔ)上，對(duì)詞的抽象記憶也在迅速發(fā)展。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生善于記憶具體的事物、事實(shí)、形象，還不善于記憶關(guān)于事實(shí)的一般解釋、公式、法則、規(guī)律等。到了中高年級(jí)，學(xué)生掌握的語(yǔ)詞量不斷增加，所學(xué)的內(nèi)

6、容大多是些抽象的詞、數(shù)字或符號(hào)，抽象記憶也漸漸地占主導(dǎo)地位。但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谟洃洺橄蟮牟牧蠒r(shí)，主要還是以事物的具體形象為基礎(chǔ)，即形象記憶仍起著重要作用。一、小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)（3）形象記憶的基礎(chǔ)上抽象記憶迅速發(fā)二、小學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)把機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記結(jié)合起來(lái)01020304加強(qiáng)復(fù)習(xí)，與遺忘作斗爭(zhēng)充分利用無(wú)意識(shí)記，提高有意識(shí)記借助形象記憶發(fā)展兒童的詞的記憶二、小學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)把機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記結(jié)合起來(lái)0102二、小學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)借助于形象記憶發(fā)展兒童的詞的記憶01低年級(jí)兒童長(zhǎng)于具體的形象記憶，就應(yīng)利用這個(gè)特點(diǎn)發(fā)展詞的記憶。對(duì)低年級(jí)兒童用看圖識(shí)字的方法，用連環(huán)畫、電視、電影、

7、幻燈等都可以加強(qiáng)他們對(duì)教材的理解和記憶。比如老師在教“奶奶笑，直彎腰”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，兒童不易理解“直彎腰”是什么意思，就可以做出直腰彎腰的動(dòng)作，使學(xué)生們從這些生動(dòng)活潑的形象中理解詞意。二、小學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)借助于形象記憶發(fā)展兒童的詞的記憶01二、小學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)王老師發(fā)現(xiàn)，上課時(shí)候講到偉大的革命先烈時(shí)，聽(tīng)到激動(dòng)人心的革命故事后，學(xué)生不自覺(jué)的轉(zhuǎn)移了注意力去傾聽(tīng)，而且記得很牢固，此時(shí)如果只是用枯燥的理論讓大家了解革命先烈的偉大性，也許效果微弱，這就是無(wú)意識(shí)記。一個(gè)人有許多終身難忘的事，是無(wú)意識(shí)記的結(jié)果。但是對(duì)于有些內(nèi)容，即使沒(méi)有高昂的學(xué)習(xí)興趣，甚至感覺(jué)相當(dāng)困難枯燥，也要制定相應(yīng)學(xué)習(xí)的目的任務(wù)去

8、完成，這就是有意記憶。充分利用無(wú)意識(shí)記，提高有意識(shí)記02二、小學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)王老師發(fā)現(xiàn)，上課時(shí)候講到偉大的革命先二、小學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)機(jī)械識(shí)記對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童很重要，他們理解能力比較差，通過(guò)反復(fù)背誦，可以把一些短文、歌詞一字不差的背誦出來(lái)。通過(guò)年級(jí)增長(zhǎng)，意義記憶越來(lái)越多，老師通過(guò)實(shí)物，模型，圖表給兒童提供豐富的感性知識(shí)，通過(guò)分析、綜合、比較、分類、抽象、概括把教材講透，記住。許多事實(shí)說(shuō)明，兒童對(duì)理解了的東西比不理解的東西記得更牢，效果更好。把機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記結(jié)合起來(lái)03二、小學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)機(jī)械識(shí)記對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童很重要，他們二、小學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)第一，識(shí)記之后及時(shí)復(fù)習(xí)。第二、復(fù)習(xí)的方式應(yīng)多樣化。第三、分配復(fù)習(xí)，合理安排。第四、避免學(xué)習(xí)材料的相互干擾。加強(qiáng)復(fù)習(xí)，與遺忘作斗爭(zhēng)04二、小學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)第一，識(shí)記之后及時(shí)復(fù)習(xí)。加強(qiáng)復(fù)習(xí)，與小 結(jié)人的記憶品質(zhì)不同，但也不是天生注定一成不變的。環(huán)境和教育，特別是教育是起重要作用的。了解小學(xué)兒童的記憶規(guī)律，通過(guò)良好的教學(xué)方法，培養(yǎng)提高學(xué)生的記憶力，