英語教學讀書心得例文1

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 英語教學讀書心得例文1 下面是我為大家整理的英語教學讀書心得例文1（范文推薦）,供大家參考。 本文整理于網絡，僅供閱讀參考 英語教學讀書心得范文 1 1 英語教學讀書心得范文 1： 小學英語教師教學指南是一本集小學英語教師綜合教學技能指導的教材，本書的內容大約 可以分為五部分。旨在促進中小學英語教師的專業(yè)化發(fā)展。它從 教授的對象，教學方法與語言技能，資源世界，教師的管理技能 以及教師的個人與專業(yè)發(fā)展等方面進行了深入淺出的分析和歸納， 同時也提供了大量鮮活的有效指導課堂教學實踐的教學案例。不 失為教師的好幫手。 第一部分介紹了小學外語學習的重要性及孩子們如何

2、進行學 習。 其次部分就教學方法及語言技能進行了闡述。這一部分簡要 地介紹了語音教學、全面身體反應、交流、一任務為基礎、以故事為基礎、交錯課程等六種方法。教學的基本方法，能以教學原則和方法來提高課堂教學的組織能力和實踐能力。興趣是最好的老師，它對英語學習起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學習英語的動機，小學生學習英語的動機一旦被激發(fā)，就會用積極主動的態(tài)度對英語進行學習和摸索，興趣也就越濃.在遇到困難的狀況下，會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學技能， 還要有語言的示范能力。 第三部分給我們介紹了各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原則。對唱曲、韻律詩、游戲、故事等教學進行了專門 本

3、文整理于網絡，僅供閱讀參考 的論述，并詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術。 第四部分表明了課堂管理是一門藝術，課堂管理的技能是集社會學、心理學、教育學、管理學等多種學科的綜合技能。它是為達到共同目標而協調集體所做努力的過程，是課堂教學能否有效地順利地進行的保證。課堂管理的基本要素包括計劃、組織和調控，課堂教學管理技能包括：開展各種活動的目的性： 包括目標合理，重點突出，難點突破。 第五部分就教師個人與專業(yè)發(fā)展做了明確的要求。小學英語教師面臨的挑戰(zhàn)是，要兼具兒童教師和語言教師的雙重身份。文中從語言發(fā)展目標及技能和技巧發(fā)展目標兩方面為我們提供了方向。為了實現這些目標的達成，我們要制定個人發(fā)展規(guī)劃

4、，在教學中要逐步形成自己的教學風格。 閱讀小學英語教師教學指南一書，讓我感想最深的是如何對小學英語興趣方面的培養(yǎng)。對于小學英語教師來說，小學英語教學是主要是靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是玩來培養(yǎng)學生持久的興趣。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，由于培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，學生就會厭倦。所以，唱歌、游戲應當作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生學習語言規(guī)矩，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機遇，提高學生

5、的語音和語調。在英語學習中，真正做到聽說先行，讀寫跟上。 本文整理于網絡，僅供閱讀參考 閱讀了此書，我深深感受到作為一名小學英語教師，既要具備廣博的專業(yè)知識，還要把握一定的教學方法，形成自己獨特的教學風格，不斷加強教學反思，及時記錄下來課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感，促進今后的教學。 英語教學讀書心得范文 2： 這段時間，我趁著閑暇時間， 翻閱了王曉陽翻譯的小學英語教師教學指南一書，雖然看的過程對我來說有些吃力，由于它不象小說一樣有很強的故事性， 但是閱讀這本書使我了解了一些小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清楚，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據。對我們

6、小學英語教師來說，是一本指導性很強的書。 這本書的內容大約可以分為五部分。旨在促進中小學英語教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對象，教學方法與語言技能，資源世界，教師的管理技能以及教師的個人與專業(yè)發(fā)展等方面進行了深入淺出的分析和歸納，同時也提供了大量鮮活的有效指導課堂教學實踐的教學案例。這樣理論和實踐相結合的書，對于我們廣大的一線教師來說，是我們最推崇和愛好的，也是一本使我們受益匪淺的好書。 小學英語教師教學指南的第三部分資源世界，給我們介紹了各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原則。對唱曲、韻律詩、游戲、故事等教學進行了專門的論述，并詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術。而我對其中的歌曲、韻律

7、詩這一方面最感興趣。由于在平日的教學中，對于這一方面，我自己也做了大量的嘗試。 本文整理于網絡，僅供閱讀參考 學生們喜歡歌曲和韻律詩，猛烈的節(jié)奏感，押韻的字詞，瑯瑯上口。也是平日教學中最常見、運用最廣、操作最簡單的一種課堂輔助形式。 如在上課起始階段，為了調理情緒，營造氣氛，我會穿插地給孩子們播放節(jié)奏感強、朗朗上口的兒歌，他們會更加興奮。如 lookup thetree，look up the tree. what can you see up in the tree. red kites ,orange kites ,green kites ,blue kites. so many kite

8、s, for me and you. 在英語教學中，有時感到記憶單詞很難或句型難以把握，我們可以根據需要，自己進行創(chuàng)造，自編兒歌，利用兒歌來刺激學生的大腦興奮點，對穩(wěn)定記憶有一定效果。如: its a ball, not a doll. its a doll, not a ball. i like doll , i like ball. 當然歌曲和韻律詩運用不僅僅局限于課堂，它還可以進行課外拓 展的運用。我不僅在課上讓學生使用歌曲和韻律詩,還激勵學生在課后多編、多說、多演，體驗英語學習就在生活中。我往往能聽到學生念著課上的歌曲和韻律詩歡快奔出課堂，看到孩子們在課間用自編的歌曲和韻律詩開心地做游

9、戲。這就是歌曲和韻律詩具有濃郁的趣味性和極強的魅力，恰當地使用它，不但可以活躍課堂氣氛，突破教學難點，而且可以發(fā)展學生的語言能力。 英語教學讀書心得范文 3： 閱讀教學會是高中教學重要而耗時多的一節(jié)，她的有效性會決定我們英語課堂教學的有效性，因此，多些思考和知識擴展極有必要。英語閱讀教學分八章，包括閱讀動機、閱讀教學目標、閱讀教學模式與方法、閱讀準備活動設計、閱讀教學活動設計、 本文整理于網絡，僅供閱讀參考 閱讀教學過程設計、閱讀策略及閱讀評價八個方面，全面且確切。編委也是英語教學界學術方面的泰斗及領軍人物，很有誠懇、內容落地且有價值的書。沒有讀純理論時感覺好好好但懸空感，也沒有廢話連篇的假大

10、空感，更像實踐后的娓娓道來，并且還有精心設計的問題。當教師至少有一點是幸福的，你永遠需要讀一些好書。但身邊的圈子很少給我提供像樣的英語教師專業(yè)發(fā)展類的書，因此讀到一本好書，也希望能共享給大家。 先從第一章閱讀動機說起。 閱讀課前要有 warm-up，不言而喻，作用是激發(fā)閱讀興趣及動機，或提供必要的背景知識。但有時課時緊、備課不充分時，常會省掉此環(huán)節(jié)，忽視閱讀動機的重要性，覺得趕路要緊，趕快地培養(yǎng)下閱讀技能、發(fā)展下語言能力。但書中有句話說得好：你可以把馬牽到河邊，卻無法強迫其飲水，一句話說出了閱讀動機的重要性：為所有一切提供可能性，特別對于我們學校那些倔驢子犟馬。所以不能再忽視下去了。 閱讀動機

11、有四方面：第一，閱讀的欲望;其次，體驗開心，表現出濃重的興趣;第三，閱讀的主動性和自主性;第四，對閱讀的興趣持久。從中有兩點值得注意：學生能否體驗開心?興趣是否持久且主動?而內部動機閱讀者的信息加工層次高、理解較深刻，動機的強弱與閱讀能力呈正相關，這就說明白激發(fā)內部動機的重要性。 影響動機的因素分個人因素(學習者對閱讀的態(tài)度，對成敗的歸因)，材料因素(難度，圖式，與學生生活相關度)，環(huán)境因素(良好的閱讀氣氛)，教學因素(教學能否給學生帶來期望的東西，快 本文整理于網絡，僅供閱讀參考 樂，欣賞)。學生的興趣、接受程度，需要什么永遠是備課的重點。具體如何激發(fā)閱讀動機。書中有介紹如下幾點。一是，賦予

12、 閱讀真實的目的。讀前賦予目的、理由，讀后在與實際生活相關的活動中運用語言，如設計旅游計劃、設計海報、制作操作圖等。二是，創(chuàng)設閱讀期待。做好需求分析，學生的基礎等不說，學生的閱讀動機、相關圖式要特別注意。尋覓閱讀與生活的聯系，就需要老師開啟思路，設身處地，大膽嘗試，這都是課前活動。課前活動還有對于學生感到陌生的題材，布置費課程內容的閱讀， 讓學生去查找相關資料，可擴大閱讀量有起到圖式準備的作用， 當然，找什么、如何去找都需要老師去引導。在讀后活動中，布置任務型閱讀任務，而不是機械地技能培養(yǎng)和語言學習，開展內容本位的閱讀。另外還有，教學總運用信息差創(chuàng)設期待。 這些真的讓我去反思，我的閱讀課激發(fā)了

13、學生的閱讀動機嗎?是否有讀前的需求分析呢 ?是否奇妙地找到了與學生生活的聯系并設計了相應的活動?是否只是機械地技能培養(yǎng)和語言學習?有激發(fā)學生的興趣，使一切閱讀活動成為可能嗎?我又有讓學生閱讀是產生信息差，還是簡簡單單地一刀切了，簡單而粗暴?第三，讓學生體驗成功。其實，我有時也挺腹黑的，會想弄點難題讓學生領會下高處的風景，但凡人都需要成就感的，總是受打擊我們學習動機本來不足的學生誰還樂意跟你玩。所以，循序漸進，搭建支架，這些好說，還有根據學生的學習風格和多元智能設計活動，以及增加教學評價的選擇性和開放性就需要多動腦筋，開啟思路了。另外，有意思的一點是，增加活動的合作，減少競爭，少一些焦慮感。四是

14、，選擇適當的閱讀材料，以學生的興趣為基礎，以學生 本文整理于網絡，僅供閱讀參考 的圖式為基礎，激勵學生自己在半開放或完全開放的條件下選擇材料這些都好理解。第五，減輕學生的焦慮，過度焦慮往往是影響學生學習的主要因素之一，說的挺膽戰(zhàn)心驚的，但本學期我也的確注意到這一點，注意去營造輕松的學習氣氛?？赡苡腥藭J為，嚴肅緊張、團結活潑的氣氛才是利于學習的，學生太輕松， 老師貌似擔心心。記得高中時的兩位老師，數老的特點就是一開學就上難題，難倒眾人了，他就很開心，然后說，就是讓你們知道自己不會，然后認真學。這樣對我們那個年代學習動機很強的內地學生來說，的確能越挫越勇，并且像彈簧，彈得可能更高。我貌似是其中一

15、個也，數學成績反正越學越棒了。但。這樣的思想對比太成人，太小眾。一位化老，是班主任，不多說，自然是嚴嚴嚴，記得當年上化學課時空氣貌似都是凝聚的，那時我誠懇體會到了一根針掉地上都能聽見的境界，大家誠惶誠恐，而絕對寧靜時，我反而覺得超搞笑的那種，無法，只能掐著自己的手背，低下頭，咬著嘴，大氣不敢出地小小翼翼著。 還記得化老在講課投入時喜歡閉上眼睛，晃著腦袋極沉浸其中，這是我們就會開心地看著他，但當他突然睜開眼睛，要點人回復問題時， 那是一片死寂，大家至少是絕大多數人紛紛低下了腦袋，仿佛和他的目光交織會讓自己陷入萬劫不復之地，毫無特性、柔弱的民眾呀。還記得，一次化老沖動了，一拍桌子，我前面體重輕的女生嚇得從椅子上跳了起來，當然我只能心里嘿嘿，皮囊嚴肅認真啦。毫無疑問，我們是極度焦慮的，我一直沒在化學課上消化知識，由于一直處于怕被點名，怕被注意，怕表情不對的境地中。但我的消化道著實出了問題，在高二時，終究，一上化學課