識(shí)字教案模板集合五篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 識(shí)字教案模板集合五篇 精選識(shí)字教案模板集合五篇 作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔佐教學(xué)，教案有助于順?biāo)於行У亻_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我為大家整理的識(shí)字教案5篇，僅供參考，希望能夠扶助到大家。 識(shí)字教案 篇1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“情字，初步掌管漢字左右穿插的特點(diǎn)。 2.誦讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。 教學(xué)打定 課件轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字圖(學(xué)具) 教學(xué)過(guò)程 一、故事引入，認(rèn)讀感悟 1.故事引入，了解學(xué)情。 小摯友們，老師給大家講件好玩的事。有個(gè)外國(guó)小摯友來(lái)到中國(guó)，他需要學(xué)習(xí)中文，也就是學(xué)認(rèn)我們中國(guó)字。有一

2、天，他才學(xué)了幾個(gè)字，就對(duì)老師說(shuō)：“老師，這幾個(gè)字怎么都長(zhǎng)得一樣呢?又難讀，又難記，學(xué)漢字太難了。我們來(lái)看看，是哪幾個(gè)字讓這位小摯友這樣發(fā)愁呢?(課件顯示6個(gè)生字) (有的學(xué)生已經(jīng)在輕聲讀)老師還沒(méi)教，有的小摯友就會(huì)讀，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么熟悉的嗎? (留神表?yè)P(yáng)通過(guò)不同方法熟悉字的學(xué)生，意在分散好的識(shí)字途徑。) 留心看看這六個(gè)字，認(rèn)會(huì)1個(gè)的舉手。認(rèn)會(huì)2個(gè)的呢?有6個(gè)都認(rèn)會(huì)的嗎? (面對(duì)先認(rèn)會(huì)片面字的學(xué)生)干脆請(qǐng)你們來(lái)給周邊的小伙伴當(dāng)小老師吧，誰(shuí)有困難，你就像老師一樣，幫幫他們，好嗎?(教師在行間巡查) 方才老師聽(tīng)出來(lái)了，有的小摯友讀得還不是很準(zhǔn)，有的字還不會(huì)讀?，F(xiàn)在我們大家一起來(lái)認(rèn)讀。 2.多種形式

3、，練讀感悟。 (1)這些字都在?識(shí)字8?里，(板書(shū)?識(shí)字8?)快開(kāi)啟課本，自己試著來(lái)讀一讀。留神讀準(zhǔn)每個(gè)字音，不熟悉的多讀幾次。(學(xué)生練讀) (2)現(xiàn)在，請(qǐng)一行小摯友來(lái)讀，一人讀一個(gè)字一個(gè)詞。 (表?yè)P(yáng)發(fā)音切實(shí)、嘹亮的學(xué)生。強(qiáng)調(diào)“眼睛“事情兩個(gè)詞要讀得輕而短，可以請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。) (3)同桌彼此讀一讀。小伙伴讀得全對(duì)時(shí)，就夸夸他，有問(wèn)題就實(shí)時(shí)幫幫他。 (4)大家讀得很好!要是去掉拼音，你還會(huì)讀嗎?自己練一練。有困難還可以看看書(shū)。 (5)現(xiàn)在，詞語(yǔ)也不見(jiàn)了，只留下字，你們還熟悉嗎?(抽讀) 3.交流察覺(jué)，嘗試運(yùn)用。 (1)(交流察覺(jué))這6個(gè)字長(zhǎng)得就像6個(gè)親姐妹，你們是怎么分領(lǐng)會(huì)的呢?(師生共同活動(dòng)

4、：清：出示清水一杯。晴：動(dòng)畫(huà)演示。今天是不是晴天?請(qǐng)：老師請(qǐng)小摯友讀課文。情：與表示心里的想法有關(guān)。) 小摯友們真會(huì)動(dòng)腦筋，知道了偏旁與字的意思有關(guān)，學(xué)會(huì)利用偏旁來(lái)認(rèn)生字了(點(diǎn)擊出示紅色的偏旁)?，F(xiàn)在你們?cè)倭粜目匆豢?點(diǎn)擊右邊的“青與音節(jié)中的韻母ing為紅色)，還有什么察覺(jué)嗎? (右邊都是“青，都有一致韻母ing，左邊的偏旁與字義有關(guān)，右邊與字的讀音有關(guān)。) 多了不起的察覺(jué)呀，像這樣的字叫形聲字，在漢字中有好多這樣的字。由于大家肯動(dòng)腦筋，找到了識(shí)字的竅門(mén)，所以記起這些字來(lái)又輕松，又好玩。我想，假設(shè)外國(guó)小摯友也像我們這樣認(rèn)字，也確定會(huì)更熱愛(ài)中國(guó)字的。 (2)(嬉戲穩(wěn)定)現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)嬉戲

5、，這個(gè)嬉戲要同桌小伙伴合作完成。(教師邊示范邊說(shuō))瞧，你轉(zhuǎn)一個(gè)字，我來(lái)讀，我轉(zhuǎn)一個(gè)字，你來(lái)讀?？搭I(lǐng)會(huì)了嗎?好!開(kāi)頭吧。 (3)(嘗試運(yùn)用)看來(lái)，大家都會(huì)認(rèn)這些字了，下面老師就考考大家，(寫(xiě)“蚊字)你能用我們方才學(xué)的方法判斷一下它的讀音嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的? 二、看圖學(xué)文 1.看圖組詞。 現(xiàn)在老師請(qǐng)大家賞識(shí)一幅美觀(guān)的圖畫(huà)(課件出示教材上的畫(huà)面)誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么? (師生共同活動(dòng)) 什么天氣?哪個(gè)“晴?(課件出示“天氣晴)天氣晴，人的心情就好，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)? 什么地方?哪個(gè)“清?(課件出示“池水清)誰(shuí)能讀一讀，讓大家猶如站在清清的池水邊? 小蜻蜓的“蜻是什么偏旁?大眼睛的“睛

6、是什么偏旁?有一首兒歌，就寫(xiě)了這樣的美景。 2.練習(xí)朗讀。 (1)自己練習(xí)讀一讀這首兒歌，留神讀準(zhǔn)字音。 (2)誰(shuí)來(lái)讀一讀?其他小摯友留神聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)，看誰(shuí)的小耳朵最靈。 (3)兒歌寫(xiě)得這么美，誰(shuí)能把這種美的感覺(jué)讀出來(lái)呢?(抽讀，表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。) (4)同桌互讀，要擅長(zhǎng)察覺(jué)對(duì)方讀得好的地方，彼此學(xué)習(xí)。 3.嘗試背誦。 我看有的小摯友都會(huì)背了。好，請(qǐng)大家站起來(lái)，看著前面的圖一起來(lái)背一次。可以加上動(dòng)作或者拍手。(教師和學(xué)生一塊兒背) 三、寫(xiě)字 生字我們都熟悉了，兒歌我們也會(huì)背了，下面我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字好嗎?(課件出示“我會(huì)寫(xiě)中小摯友正確的寫(xiě)字模樣) 1.查看“情字，掌管要點(diǎn)。 請(qǐng)大家看這個(gè)“情字：

7、左邊是一個(gè)(豎心旁)，右邊呢?(青)這兩片面在田字格中占的面積一樣大嗎?(左窄右寬)有的小摯友愛(ài)把左右分家，你想想，該怎么指點(diǎn)他們呢?(右邊一個(gè)“青字，第三橫要穿插到點(diǎn)的下邊。這樣左右兩邊就很團(tuán)結(jié)，想分也分不開(kāi)。) 2.示范引導(dǎo)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 老師先來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。留神看，先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)，你們看，這兩點(diǎn)一樣嗎?(一個(gè)左點(diǎn)，一個(gè)右點(diǎn))右邊的“青字，第三橫要穿插到點(diǎn)的下邊。假設(shè)你能把這個(gè)字寫(xiě)好，你的心情就確定會(huì)很好。好了，開(kāi)頭寫(xiě)吧! 3.自主評(píng)價(jià)，自我修改。 寫(xiě)完后，和自己前邊寫(xiě)的字比一比，假設(shè)覺(jué)得合意，就在這個(gè)字的下面畫(huà)個(gè)小圈，不合意還可以改一改。(教師巡查) 四、自主作業(yè) 小摯友們，這節(jié)課你們真

8、學(xué)了不少學(xué)識(shí)和才干，回去表示給家長(zhǎng)看好嗎? 識(shí)字教案 篇2 一、看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ) 1出示課文插圖。 2看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)。 你看到了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)？(根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)) 二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，自主識(shí)字 1出示卡片“我會(huì)認(rèn)，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己熟悉的字。 誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎? (學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主熟悉的生字) 2看書(shū)讀詞，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。 (1)借助拼音讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 (2)引導(dǎo)學(xué)生察覺(jué)輕易讀錯(cuò)的字并正音。 看清韻母讀準(zhǔn)：冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母) 看清聲母讀準(zhǔn)：蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音) 看清聲調(diào)讀準(zhǔn)：復(fù)

9、(3)激勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。 自編謎語(yǔ)記字：鳥(niǎo)兒張嘴唱(鳴)；“文字踩高蹺(齊) 偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么關(guān)系) 部件組合記字：百(一+白) 3熟讀詞語(yǔ)，加深記憶。 老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，改動(dòng)詞語(yǔ)或調(diào)換詞語(yǔ)依次讀。 4補(bǔ)充說(shuō)句子，理解字詞。(方法：一人描述說(shuō)句子，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。) (1)出例如句：春天來(lái)了，大地猶如從沉睡中復(fù)蘇過(guò)來(lái)。 找出詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇 認(rèn)讀生字：萬(wàn)復(fù)蘇 (2)照樣子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)、讀字。 句子：春天來(lái)了，_。 詞語(yǔ)：柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)冰雪溶解(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齊放(百齊)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴(爭(zhēng)鳴) 5指導(dǎo)寫(xiě)字，穩(wěn)

10、定生字。 (1)查看字形，讓學(xué)生察覺(jué)字的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要留神什么。 (2)老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆順及筆畫(huà)的位置。 “萬(wàn)字的筆順是“一，橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，筆畫(huà)橫折鉤中的“橫對(duì)比特殊，理應(yīng)寫(xiě)的向右下方斜一點(diǎn)，“在豎中線(xiàn)上起筆。 “丁字橫要長(zhǎng)一些，寫(xiě)在上半格的中間，豎鉤寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。 “百字的橫寫(xiě)法同前兩字，中間的小撇不要超過(guò)“日字的左豎。 “齊字上邊的撇和捺要伸張開(kāi)，下面的兩畫(huà)是豎撇和豎。 “冬字的布局和“齊字一致，可比較練寫(xiě)?！岸稚厦娴恼畚模瑥?qiáng)調(diào)學(xué)生留神兩點(diǎn)三筆寫(xiě)成，其次筆是橫折撇；書(shū)寫(xiě)時(shí)，上撇短小，下撇和捺要寫(xiě)長(zhǎng)，伸張開(kāi)。 三、品讀詞語(yǔ)，發(fā)揮想象 1看圖聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。 朗讀時(shí)，

11、每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴后稍做停頓，以顯示韻腳。 2自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的景象。 四、說(shuō)畫(huà)結(jié)合，拓展延遲 1出示學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，讓學(xué)生先在小組里議論交流。 說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你望見(jiàn)春天的色調(diào)了嗎? 想一想：你還知道哪些跟春天有關(guān)的詞語(yǔ)。 畫(huà)一畫(huà)：美觀(guān)的春景圖。 2在這活力勃勃的春天里，同學(xué)們像小草一樣呼吸著春的氣息，像小鳥(niǎo)一樣享受著春的和暖。讓我們看一看誰(shuí)眼中的春天最美觀(guān)，誰(shuí)筆下的春天最迷人。學(xué)生匯報(bào)議論結(jié)果，表示作品。 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一下識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)五，希望對(duì)你有扶助！ 識(shí)字教案 篇3 一、說(shuō)教材 ?識(shí)字3?是人教版語(yǔ)文一年級(jí)二冊(cè)第三

12、單元的一篇識(shí)字課文。本文是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如望見(jiàn)兩位身著唐裝的兒童，在陽(yáng)光明媚的三月里，走在青山綠水間。聽(tīng)著鳥(niǎo)兒的歡唱，聞著花木的馥郁。他們不禁玩起了對(duì)對(duì)子的嬉戲，童聲稚語(yǔ)和著鳥(niǎo)語(yǔ)花香回蕩在藍(lán)天碧野。大自然彌漫了一派活力勃勃的景象。 文章的語(yǔ)言美好，如“和風(fēng)細(xì)雨、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、“萬(wàn)紫千紅、“山清水秀等， 學(xué)生雖然不能用概括的語(yǔ)言來(lái)描述，但通過(guò)平日的生活閱歷，電視、圖畫(huà)等媒體已有了感性的熟悉。在教學(xué)時(shí)，無(wú)須作過(guò)多的講解與分析，而應(yīng)讓學(xué)生在充分朗讀的根基上感悟、積累。 本課要求學(xué)生熟悉的生字有13個(gè)，會(huì)寫(xiě)的6個(gè)。一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字，新課程指出：要在概括

13、的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，采用多種方法識(shí)字，激勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字才能。本課要認(rèn)的13個(gè)生字中“霧、“霜、“霞都是雨字頭，“蝶、“蜂都是蟲(chóng)字旁，“李、“楊都是木字旁?？梢圆捎谜移詺w類(lèi)識(shí)字法識(shí)字。“碧可以用編字謎的方法記字形?！靶慵仁且J(rèn)的字也是要寫(xiě)的字，可以在寫(xiě)字時(shí)重點(diǎn)記字形。 靠著對(duì)教材的理解，再?gòu)囊荒昙?jí)學(xué)生的熟悉水平和思維才能考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美。難點(diǎn)是對(duì)“對(duì)子的理解。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)思路時(shí)，努力以讀為主線(xiàn)，在讀通、讀好課文的同時(shí)，使學(xué)生掌管字的音、形、義。盡量從整體入手，制止為了識(shí)字而學(xué)文，把課文分割得支離破碎

14、，破壞了文章原有的韻律美。 二、說(shuō)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的要求及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為： 1、熟悉本課13個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、喜歡自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。 三、說(shuō)過(guò)程 為了達(dá)成上述學(xué)習(xí)目的，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍圍著“以識(shí)字為根基，通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的喜歡之情為目標(biāo)而步步開(kāi)展。 1、以識(shí)字為根基，采用三步識(shí)字法，設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)。 ?新課標(biāo)?指出，閱讀教學(xué)“是識(shí)字的根本途徑。要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。 依據(jù)?新課標(biāo)?制定的教學(xué)原那么，在這節(jié)課中，我從識(shí)字著手，隨識(shí)字學(xué)文，把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通

15、課文相結(jié)合。給學(xué)生充沛的時(shí)間自由讀課文，讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音。再同桌合作學(xué)習(xí)，彼此檢查字音。然后通過(guò)指名認(rèn)讀，集體評(píng)議等方式加以檢查、正音及穩(wěn)定。根本解決了生字的讀音問(wèn)題。其次步，在學(xué)生讀懂課文的同時(shí)，充分利用語(yǔ)言環(huán)境舉行字義教學(xué)。在學(xué)生讀通課文的根基上，讓學(xué)生再讀課文。想想有什么不懂的地方，劃出來(lái)，大家一起來(lái)探討。利用圖片扶助理解“萬(wàn)紫千紅、“碧野；利用字形來(lái)理解字義，如“朝字中有一個(gè)“早字，所以“朝是早的意思，“桃“李“柳“楊都有一個(gè)木字旁，都是樹(shù)木；利用學(xué)生資源來(lái)理解，有學(xué)生提出什么是“蜂“蝶，別的學(xué)生連忙報(bào)告他是蜜蜂和蝴蝶。第三步，設(shè)立一個(gè)特意突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問(wèn)題，以強(qiáng)化對(duì)

16、字形的記憶。二冊(cè)的學(xué)生已具備確定的識(shí)記字形的才能。我就利用根據(jù)偏旁歸類(lèi)識(shí)字、編字謎、拆字等來(lái)分析生字的字形。這樣，使音、形、義有機(jī)結(jié)合，形成整體，達(dá)成事半功倍的效果。 2、以學(xué)生為主體，通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生感情，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程。 ?識(shí)字3?雖然是一篇識(shí)字課文，但文質(zhì)兼美，不能為了識(shí)字而采用一 句句分割教學(xué)。那樣會(huì)搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削減文章的感染力。因此，我在教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、探究來(lái)解讀課文，感悟課文，并從中獲得語(yǔ)言和精神的整體共識(shí)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 感情以熟悉為根基，只有讓學(xué)生對(duì)課文有了確定的了解，懂得了相關(guān) 的學(xué)識(shí)，學(xué)生的情感才有可能被激發(fā)。上課伊始，我就讓

17、學(xué)生充分自由讀課文，使學(xué)生對(duì)課文所描繪的自然景觀(guān)有一個(gè)整體的熟悉。再提出不懂的詞，讓他們從自己的生活閱歷和相關(guān)圖片中舉行感受。如有學(xué)生提出“碧野一詞，我出示了一張用心挑揀的大草原的圖片，學(xué)生禁不住發(fā)出陣陣稱(chēng)贊，再讓他們說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的“碧野。一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)出了他們心目中的碧野，他們的情感也被進(jìn)一步激發(fā)。 情感具有情境性，要讓學(xué)生身臨其境，才能觸景生情。為了讓學(xué)生進(jìn) 入情境，讀出感情。在學(xué)生讀懂課文后，我播放了一段?苗嶺的早晨?的音樂(lè)。既是通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言再現(xiàn)課文，又是創(chuàng)設(shè)情境供給想象空間。然后出示一張美觀(guān)的主題圖，教師再用詩(shī)一般的語(yǔ)言把學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生進(jìn)入與課文相應(yīng)的教學(xué)情境之中，

18、潛移默化地產(chǎn)生了情感體驗(yàn)。在朗讀時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)讀得極有感情。 3、層層深入，突破難點(diǎn)，感知“對(duì)子。 “對(duì)子對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是目生的。他們說(shuō)不上什么“對(duì)仗工整，“平仄等術(shù)語(yǔ)，甚至不知道什么是對(duì)子。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，先不對(duì)學(xué)生講對(duì)對(duì)子的法則，而是讓學(xué)生自由對(duì)對(duì)子，想到什么說(shuō)什么。由于沒(méi)有了條條框框的約束，學(xué)生說(shuō)得無(wú)拘無(wú)束，也對(duì)說(shuō)對(duì)子有了興趣。然后在學(xué)生讀懂、讀好課文后，引導(dǎo)他們查看，每一對(duì)對(duì)子有什么特點(diǎn)。學(xué)生在查看后，驚喜地察覺(jué)原來(lái)動(dòng)物和動(dòng)物對(duì)，樹(shù)木和樹(shù)木對(duì)他們對(duì)對(duì)子有了更進(jìn)一步的了解，也更感興趣了。結(jié)果報(bào)告學(xué)生，對(duì)子就是過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)家家戶(hù)戶(hù)貼在大門(mén)口的對(duì)聯(lián)，教師再出示兩副用大紅紙寫(xiě)的對(duì)聯(lián)，領(lǐng)著

19、學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)。不知不覺(jué)中難點(diǎn)已迎刃而解。 新課程中，教師理應(yīng)更加充分理解語(yǔ)文的工具性和人文特征，使語(yǔ)文的外延和生活外延精細(xì)貫穿。老師不單是完成指定的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的美好情感。 識(shí)字教案 篇4 【課前透視】 識(shí)字是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境美好，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。 對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師理應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的根基上，聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。 【教學(xué)目標(biāo)】 、熟悉“霧、霜等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)個(gè)字。 、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。 、有搜集對(duì)子

20、和對(duì)對(duì)子的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。 【信息資料】 生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。 【課時(shí)】 兩課時(shí)課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 切入舉偶 、啟發(fā)談話(huà)： 同學(xué)們熱愛(ài)對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。 、表示圖片： 出示大自然景物圖片引導(dǎo)學(xué)生查看說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的風(fēng)景。 師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。 對(duì)話(huà)平臺(tái) 一、自學(xué) 、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，留神讀準(zhǔn)字音。 、同桌互讀，交流識(shí)字處境。 讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字才能 二、識(shí)字 、出示生字詞： 熟悉哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么熟悉的？ 、嬉戲識(shí)字： 開(kāi)展“識(shí)字秘訣交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。 、檢查識(shí)字： 開(kāi)

21、火車(chē)識(shí)字 將個(gè)生字打亂依次，以小組為單位按依次開(kāi)火車(chē)讀生字。 擺長(zhǎng)龍識(shí)字 學(xué)生按教師出示的拼音依次把字卡擺成長(zhǎng)龍。 也可擺成其他圖案，如問(wèn)號(hào)、慨嘆號(hào)、形等 幫生字找家 分別找出帶“雨“蟲(chóng)“木字旁的字。 猜字謎 多字少一半夕 十日十日朝 王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上碧 利用學(xué)生已有識(shí)字閱歷，在嬉戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣。競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字才能。 三、朗讀 、讀文，引導(dǎo)察覺(jué)課文的特殊呈現(xiàn)方式。 、師生交錯(cuò)讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。 師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛。 四、練習(xí) 請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以扶助他

22、。 拓展延遲，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。 五、寫(xiě)字 重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語(yǔ)、千。 分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。 其次課時(shí) 或半課時(shí) 對(duì)話(huà)平臺(tái) 一、導(dǎo)入 出示大自然的畫(huà)面： 你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎？說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。 繪畫(huà)： 、在文中挑揀一個(gè)或幾個(gè)熱愛(ài)的詞語(yǔ)，寫(xiě)在紙上，自己配上畫(huà)面。 、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家彼此評(píng)議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。 借助畫(huà)面扶助學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的才能。挖掘?qū)W生天性潛能，鞏固理解語(yǔ)言才能。 二、練習(xí) 、挑字卡找摯友： 翹舌音摯友 我是翹舌音“朝，我的摯友在哪里？ 布局摯友 我是“秀，我有上下兩層樓，我的摯友在哪里？ 偏旁部首摯友 我是昆蟲(chóng)

23、小蜜蜂，我的摯友遍天下。 反義詞摯友 我是“朝，是一天的開(kāi)頭，我的摯友在哪里？ 、“火眼金睛： 兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多？ 紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小摯友灑霞光。 碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。 蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李入夜送夕陽(yáng)。 、“金話(huà)筒： 任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)，看誰(shuí)用得多，句子說(shuō)得美。 嬉戲識(shí)字進(jìn)一步穩(wěn)定識(shí)字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)才能。 三、寫(xiě)字 、認(rèn)讀“李、秀、香，學(xué)生查看描紅： 這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候理應(yīng)留神什么？ 、教師察覺(jué)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo)，表示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。 發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的布局之美。 【伴教錦囊】 詞語(yǔ)解釋 萬(wàn)紫千紅

24、：形容百花盛開(kāi)，顏色嬌艷。 和風(fēng)細(xì)雨：原指溫柔的風(fēng)細(xì)小的雨?，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。 山清水秀：形容風(fēng)景美好。也說(shuō)山明水秀。 相關(guān)鏈接 對(duì)子歌略 識(shí)字教案 篇5 教學(xué)要求： 1、熟悉“初、眉等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南等5個(gè)生字； 2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。 3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 教學(xué)打定： 識(shí)字卡。小黑板。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)人 在我們的生活中有好多諺語(yǔ)，它不僅報(bào)告我們好多學(xué)識(shí)，而且便當(dāng)我們的生活。和它交上摯友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。 二、初讀課文，熟悉生字 1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，留神讀準(zhǔn)字音。 2、同桌互讀互聽(tīng)。 3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記號(hào)方法；教師留神總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。 4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。 做找字嬉戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請(qǐng)小摯友赴快找出來(lái)。小組做這個(gè)嬉戲結(jié)果，開(kāi)火車(chē)讀字。 5、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。 三、寫(xiě)字教學(xué) 1、留心查看田字格里的生字，看