厭學(xué)類問題學(xué)生的探究1

1、厭學(xué)類問題學(xué)生的探究武夷山市興田中心小學(xué)饒小林有人說：現(xiàn)在的孩子越來越難教育了。確實(shí)是這樣的。筆者從事教育、教學(xué)2 0多年， 有著深刻的體會?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，許多孩子是被兩代人寵著，孩子是他們的心 肝寶貝，捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了。有人說：現(xiàn)在的孩子是被寵壞了的一代。這話也有一定的道理。他們受不得半點(diǎn)委屈， 想要什么，父母（長輩）就給什么。只知索取，從沒想過給予；只知享受，從沒想過責(zé)任 過著“飯來張口，衣來伸手”的“養(yǎng)尊處優(yōu)”的生活。因而就產(chǎn)生了各種類型的“問題學(xué) 生”。筆者這里就“厭學(xué)類問題學(xué)生”做一點(diǎn)探究。一、什么是厭學(xué)類問題學(xué)生厭學(xué)類問題學(xué)生，是指對學(xué)習(xí)感到乏味，對學(xué)業(yè)失去

2、信心，迫于學(xué)校、家庭、社會的 壓力，不得不每天背著書包到學(xué)校混日子，經(jīng)常性的不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績差。經(jīng)常遲到、 早退，在學(xué)習(xí)上抱著無所謂態(tài)度的學(xué)生。二、厭學(xué)類問題學(xué)生的表現(xiàn)小學(xué)生中厭學(xué)的人數(shù)，隨著年級的增高而增加。 （據(jù)筆者的調(diào)查，每班都有這類學(xué)生 存在。一、二年級有1至2人，三、四、五年級有2至4人，六級有五至八人）這是因?yàn)?隨著年級的增高，學(xué)科的增加，所學(xué)知識難度的加深，學(xué)習(xí)中遇到的困難越來越多，學(xué)生 的厭學(xué)情緒越來越明顯，甚至發(fā)展到逃學(xué)。厭學(xué)類問題學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績差，對學(xué)習(xí)提不起精神，一談起學(xué)習(xí)就感到心煩意亂、 苦悶、焦躁；一進(jìn)教室就情緒低落。他們經(jīng)常性不做作業(yè)，對考試成績抱著無所謂的態(tài)

3、度， 時(shí)常受到教師的批評，家長的訓(xùn)斥，同學(xué)的恥笑。對學(xué)習(xí)失去了信心，產(chǎn)生了自暴自棄、 破罐子破摔的心理，但迫于教師、家長、社會的壓力，不得不每天背著書包到學(xué)?；烊兆樱?嚴(yán)重的發(fā)展到曠課、逃學(xué)。三、造成孩子厭學(xué)的原因造成孩子厭學(xué)的原因是多方面的，既有學(xué)生本身的智力因素和非智力因素的原因，又 有來自家庭、社會的負(fù)面影響的原因，還有來自學(xué)校教育偏差的原因。筆者從以下四個層 面給予闡述。1、來自于學(xué)生：現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，孩子是父母的掌上明珠，受到兩 代人的溺愛。這無形中使孩子形成了驕縱任性，害怕吃苦的性格。而學(xué)習(xí)需要付出艱苦的 勞動，才能獲得成功的。其中的部分孩子貪圖安逸，甚至連作業(yè)也懶得

4、做，久而久之成為 學(xué)習(xí)上的困難生，進(jìn)而成為厭學(xué)者。厭學(xué)學(xué)生中有一部分智力水平不高（這在一至三年級 段中尤為明顯），其觀察能力、想象能力、記憶能力、思維能力、和理解能力明顯低于同 齡人。他們反應(yīng)遲鈍，記憶速度慢，對問題總是不能舉一反三。（學(xué)生智力上存在著差異， 這是不可否定的事實(shí)。筆者不贊成“每二個孩子都是聰明的”這種說法。也不贊成“只有 不合格的老師，沒有不合格的學(xué)生”的說法。）隨著年級的增高，學(xué)科門類的增多，學(xué)習(xí) 難度的加深，對學(xué)校生活越來越不適應(yīng)。這是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的內(nèi)在原因。2、來自于家長：如今的農(nóng)村外出打工的學(xué)生家長增多，他們面臨著工作難找，工資 偏低，工作勞動強(qiáng)度大等問題。在工

5、作中深感知識的重要，后悔當(dāng)年沒有很好地學(xué)習(xí)，他 們認(rèn)識到現(xiàn)在的社會發(fā)展，需要高知識水平人才的年代，自己已錯過了再學(xué)習(xí)的年齡，他 們把自己的愿望寄托在下一代身上，這種補(bǔ)償心理，使得他們在子女身上寄托了很大的希 望，他們自己未如愿的事（上大學(xué)）希望在孩子身上能得以實(shí)現(xiàn)。因此，特別注重孩子的 分?jǐn)?shù)，看重成績名次，不考慮孩子的可接受性。有些家長讓孩子學(xué)畫畫，練書法，上英語 培訓(xùn)班，進(jìn)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，做大量的課外題，使得原本是 愉快的學(xué)習(xí)變成了叫人難受的事 情，使得原本是自覺主動的學(xué)習(xí)變成了受惰性本能支配的不自覺的應(yīng)付。孩子的學(xué)習(xí)只要 稍不如愿，就會遭到訓(xùn)斥和責(zé)罰，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的畏懼心理，從而遷怒與學(xué)。另一

6、類家長 則放任孩子，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是老師的責(zé)任，孩子成績好是孩子 聰明，成績不好是老師沒教好。這些現(xiàn)象是造成學(xué)生厭學(xué)心理的外部原因。3、來自于教師：有的教師自身業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，教學(xué)方法呆板，課堂效率低下，一味 拖課，一味占時(shí)，不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，無休止的補(bǔ)課，給學(xué)生布置大量的課外作業(yè)，大 搞題海戰(zhàn)術(shù)，搞得學(xué)生身心整天處于疲憊狀態(tài)。學(xué)生根本無暇從事自己喜歡的活動，學(xué)習(xí) 自己喜歡的知識。久而久之，使得原本饒有興趣的學(xué)習(xí)變成了不堪忍受的苦差事。課堂教 學(xué)效率的低下，觸發(fā)了學(xué)生的厭學(xué)心理的產(chǎn)生。頻繁的考試，排名次，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí) 負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的降低。尤其是學(xué)習(xí)成績差

7、的學(xué)生經(jīng)常受到冷落、批評、指 責(zé)，他們很少受到表揚(yáng)、鼓勵和關(guān)心。一旦超出其心理承受能力，就會產(chǎn)生抵觸情緒，就 會不喜歡這個教師，對這門學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理。4來自于社會：由于我國教育的發(fā)展與就業(yè)崗位不相協(xié)調(diào)，許多大學(xué)畢業(yè)生無法找到 工作，“讀書無用論”的觀點(diǎn)再次抬頭。在農(nóng)村，農(nóng)民的子女一無靠山，二無背景，既使 大學(xué)畢業(yè)也很難找到工作。加上培養(yǎng)一個孩子讀高中、上大學(xué)的費(fèi)用在8至13萬元。大學(xué) 畢業(yè)難以找到工作、昂貴的教育費(fèi)用，也是造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的一個外部原因。另一 個來自社會的原因：“十億人民九億賭”這一現(xiàn)象農(nóng)村尤其嚴(yán)重。走在大街上打牌、賭博 的現(xiàn)象隨處可見，有些家長手氣不好時(shí)讓孩上桌換手氣。

8、有時(shí)孩子在身邊看，家長贏了甩 上幾元錢把孩子趕走；輸了罵上幾句把孩子趕走。久而久之孩子覺得賭博贏錢容易，而沒 有看到輸錢的一面。這也是孩子產(chǎn)生厭學(xué)心里的又一個外部原因。四、厭學(xué)類問題學(xué)生的對策學(xué)生的厭學(xué)心理產(chǎn)生是有學(xué)生、家長、教師、社會共同作用的結(jié)果，因而必須依靠教 師、家長、學(xué)生、社會的共同努力，互相配合，綜合治理，來探索矯治學(xué)生厭學(xué)心理的對 策。筆者認(rèn)為可以從以下五個方面入手。1、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，重樹信心：學(xué)生只有學(xué)得好，才會愿意學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上，教師 應(yīng)盡可能根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能創(chuàng)造寬松的條件滿足他們的需要。如教師適當(dāng)降 低學(xué)習(xí)要求，適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，保證每個

9、人都有成功的體驗(yàn)， 同時(shí)要充分肯定每位學(xué)生的能力，要贊賞每位學(xué)生的點(diǎn)滴成績，滿足他們尊重的需要。這 樣已喪失的信心將會重樹，已萌發(fā)的自卑感將被克服，從而矯治學(xué)生的厭學(xué)心理，激發(fā)起 學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。2、教師要優(yōu)化教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生：教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教 學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的好奇心 和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。要采用先進(jìn)的教學(xué)手段， 多運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，憑借教學(xué)的過程和知識本身的魅力來吸引學(xué)生，來激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。教師要學(xué)會鼓勵，關(guān)愛每個學(xué)生。因?yàn)楣膭睢㈥P(guān)愛是培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要因素。 學(xué)生在遇到挫折或失敗后，說一句“別在乎，再努力！”這種寬松友善的氣氛能夠使笨人

10、變聰明。這也是心理學(xué)上的正強(qiáng)化原則。只有這樣，學(xué)習(xí)才能成為學(xué)生真正的需要。3、實(shí)施德育導(dǎo)師制，提高實(shí)效：德育導(dǎo)師制是我校新近實(shí)施的一種德育教育手段。 導(dǎo)師的職責(zé)在于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等個性特點(diǎn)，開展個別教 育，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。導(dǎo)師的工作是促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo) 學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生家長共同討論協(xié)商，確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。向家長傳授如何 教育孩子，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我心理的調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自 控能力等方法。宣講一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，指導(dǎo)家長與學(xué)校 配合，以達(dá)到學(xué)校教育和家庭教育在方式、方法上盡可能

11、一致。導(dǎo)師還要讓家長明白“自 己才是孩子的第一位老師”，“家庭是孩子成長的土壤”。通過導(dǎo)師與家長的相互探討以 幫助孩子消除厭學(xué)心理。4、與發(fā)達(dá)國家相比較，中國的高等教育的費(fèi)用是世界上最高的（以國民的平均收入 計(jì)算）。一個農(nóng)民，供一個子女上大學(xué)，全家不吃不喝也要干上十年。降低高等教育的費(fèi) 用，這不是某個人的能力所能達(dá)到的，這需要中央有關(guān)部門的高度重視。做為一個教師， 我們多么希望有關(guān)部門對高等教育收費(fèi)問題給予高度重視，讓更多農(nóng)民的孩子也能接受高 等教育。5、賭博現(xiàn)象這是長期以來的陋習(xí)，雖說屬 “娛樂”性質(zhì)，但對小孩子身心健康的危 害確是顯而易見的。要杜絕賭博現(xiàn)象不但需要有關(guān)職能部門的強(qiáng)有力的措施，還要引起全 社會的關(guān)注，共同行動起來，鏟除滋生賭博的土壤。五、厭學(xué)類問題學(xué)生的成長學(xué)生成為“厭學(xué)類問題學(xué)生”不是一朝一夕的，同樣矯治其“厭學(xué)”需要有一個過程。 作為家長、教師千萬不要操之過急。孩子多數(shù)心理活動是較隱蔽的，要探究孩子的“厭學(xué)” 的成因：一是要觀察，二是要談話，三是要調(diào)查，四是要分