小學數(shù)學人教三年級上冊長方形和正方形認識長方形

1、認識長方形和正方形授課教師：嚴敏一、教學目標（一）知識與技能1.借助觀察、操作，掌握長方形和正方形的基本特征；2.能辨析生活中的長方形和正方形；3.學會畫長方形和正方形。（二）過程與方法經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過程，來認識長方形和正方形的特征，發(fā)展空間想像力和創(chuàng)新意識。（三）情感態(tài)度與價值觀在具體情境中感受圖形美，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。二、教學重難點（一）教學重點認識長方形和正方形的特征。（二）教學難點歸納總結長方形和正方形的特征。三、教學過程（一）創(chuàng)設情境，提出問題1.導入：小朋友，當你吃過晚飯，喜歡和爸爸媽媽一起散步嗎？你最喜歡哪里的夜景？（媒體播放）2.設疑：當你陶醉在美景中

2、時，有沒有發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學問題呢？（抽象出長方形和正方形）3.了解：能談談你對長方形和正方形的認識嗎？（根據(jù)學生的原有認識，完成觀察表中的有關問題，如幾條邊幾個角）4.揭題：原來你們早就和它們交上朋友了，看來今天老師想和你們一起繼續(xù)認識長方形和正方形應該是不成問題了。（板書課題）（二）合作交流，驗證猜想1.組織學生驗證長方形和正方形邊的特征。引導：那我們的這些想法對不對呢？學習圖形的特征，光用眼睛看得到的，只是自己的猜想，需要想辦法驗證。你能想到用什么方法驗證呢？（1）探索長方形的特征?；顒樱耗贸隼蠋煘槟銈儨蕚涞拈L方形紙，四人一小組用你們喜歡的的方法，看對邊是不是相等，四個角是不是直角。并完成研

3、究報告。學生通過折、量、比等活動，驗證提出的猜想，教師巡視參與活動。交流：長方形的邊有什么特征，你是怎樣驗證的？追問：還有別的方法嗎？（引導認識兩組對邊相等。）總結：長方形邊的特征是對邊相等，四個角都是直角。（反饋驗證結果，介紹對邊。）（2）探索正方形的特征?；顒樱耗贸隼蠋煘槟銈儨蕚涞恼叫渭?，四人一小組用你們喜歡的的方法，看四邊是不是相等，四個角是不是直角。并完成研究報告。學生通過折、量、比等活動，驗證提出的猜想，教師巡視參與活動。交流：正方形的邊有什么特征，你是怎樣驗證的？追問：還有別的方法嗎？（引導認識兩組對邊相等。）總結：正方形邊的特征是四邊相等，四個角都是直角。2.整理：長方形和正方

4、形的特征。剛才我們用什么方法驗證長方形和正方形的特征？（總結方法。）3.對比：根據(jù)長方形和正方形的特征，想一想長方形和正方形有哪些相同的地方和不同的地方？下面老師要變一個魔術，想看嗎？看，這是一個長方形對嗎？長方形的長變短了，這是什么圖形？如果長方形的長再變短，圖形發(fā)生了什么變化？也就是說正方形具備長方形所有的特點，可以說正方形是特殊的長方形。相同點：都有四條邊，四個角。不同點：長方形對邊相等、正方形四條邊都相等。4.介紹長方形的長、寬及正方形的邊長。說明：長方形和正方形的邊也有它各自的名稱。通常把長方形的長邊叫做長，短邊叫做寬；正方形的每一條邊叫做邊長。四、當堂檢測1.長方形有（）條邊，（）相等，有（）個角，都是（），通常把長的邊叫做長方形的（），短的邊叫做（）。正方形每條邊的長叫做（）。2.把一張正方形紙對折后，得到