小學(xué)數(shù)學(xué)人教四年級上冊數(shù)學(xué)廣角-優(yōu)化《妙用時間》教案

1、妙用時間詳案內(nèi)江市桐梓壩小學(xué) 謝雨平教學(xué)目標(biāo)：通過簡單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會選擇合理、快捷的方法解決問題。使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：探究解決問題的最優(yōu)方案。教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？ 師：那你們知道這世界上最長又最短，最快又最慢的是什么嗎？生：時間師：是啊，真聰明。時間是最長的也是最短的，那么我們該如何安排它呢？今天我們就一起到數(shù)學(xué)廣角里研究怎樣合理安排時間。師：星期天的上午

2、，小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到小明家來做客。媽媽讓小明給李阿姨沏茶。小明想：怎樣才能使李阿姨盡快喝到茶呢？二、探索交流，解決問題1、討論：師：想一想，你認(rèn)為小明需要做哪些事？盡快是什么意思？（時間最短）（洗水壺、燒水、找茶葉、找茶杯、沏茶逐一出示，學(xué)生說到哪道工序就點(diǎn)出那道工序老師提出設(shè)計(jì)要求：做這么多事，怎樣安排比較合理，先個人獨(dú)立想一想，想好后把自己的想法在組內(nèi)說一說；小組內(nèi)成員相互補(bǔ)充完善，統(tǒng)一想法后把過程簡單地記錄下來；算出你們組的方案所用的時間。師：誰愿意上來展示一下你們小組設(shè)計(jì)的方案？學(xué)生分別匯報。在黑板上呈現(xiàn)的三種不同的方案。師：先比較有什么相同的地方？生：都是按事情的先后順

3、序進(jìn)行的（先洗水壺再接水，燒水、洗茶杯，找茶葉，最后沏茶）一邊說一邊板貼師：可以先接水，再洗水壺嗎？為什么？師：為了更清楚地表示順序，我們用箭頭表示這個過程我們必須得考慮事情先后順序（板書：順序）師：哪他們的不同點(diǎn)是什么呢？生：他們所花的時間長短不同。師：為什么做同樣的事情，所用的時間就不一樣呢？生：因?yàn)榉桨敢皇且患虑樽鐾暝僮鱿乱患虑椋ㄓ盟闶奖硎緸椋汗灿?4分鐘），而方案2是在燒水的同時洗水杯（用算式表示為：共用12分鐘），方案3是在燒水的同時洗水杯和找茶葉（用算式表示為：共用11分鐘），這樣做可以節(jié)約時間。師：燒水的同時可以洗茶杯和找茶葉嗎？為什么？生：可以，因?yàn)樗鼈冎g相互不影響。引

4、導(dǎo)學(xué)生再次比較方案二比方案一、方案三比方案二節(jié)約時間的原因，得出結(jié)論。這里比較要到位，讓學(xué)生真正體會到能夠同時做的事情就同時做，最省時間。師：對于計(jì)算方法，還有誰有疑問？生：為什么在同時進(jìn)行做事情時，只加最長的時間？師：誰來回答這個問題？教師小結(jié)：通過剛才的設(shè)計(jì)我們知道：在做一些事情時,能同時（板書：同時）做的事情越多，所用的時間也就越短。像這樣在黑板上擺放的圖示，我們起名叫它流程圖，它可以讓我們清晰的看出事情的過程和順序。師：通過對比，你能說一說達(dá)到最優(yōu)化目的的小秘訣嗎？誰能根據(jù)這些小秘訣，說說類似問題的解決思路？提升對“合理”安排的認(rèn)識師：對于他們的“合理”安排，請你說看法？生：在路上邊走

5、邊看書，既影響視力又危險，所以這兩件事情也不能同時做，這樣的安排是不合理的。師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。在生活中需要合理安排的事情還有很多。四、總結(jié)提升 ：師：這節(jié)課，你有什么收獲？生1：我知道要合理安排時間。 生2：合理安排時間也就節(jié)約了時間。生3：要珍惜時間。師：其實(shí)關(guān)于合理安排時間的問題，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。師：古今中外仁人志士對時間的認(rèn)識都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過這樣一句話。請大家來讀一讀：（ 成功艱苦勞動正確的方法節(jié)約時間，也就是使一個人的有限的生命，更加有效，而也就等于延長了人的壽命。）師：把這句