再議高中政治教學(xué)中的“遷移”

1、再議高中政治教學(xué)中的“遷移摘要本文介紹了遷移理論的概念和高中政治課遷移理論的根據(jù)，并重點(diǎn)闡述了政治與其它學(xué)科之間內(nèi)容的遷移、政治學(xué)習(xí)與理論等才能的遷移、思想道德品質(zhì)的遷移。本研究為進(jìn)步高中政治教學(xué)效果提供幫助。關(guān)鍵詞高中政治教學(xué)遷移教學(xué)方法一、引言人們通常把遷移定義為“一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。當(dāng)代著名的學(xué)習(xí)理論有奧蘇泊爾有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)論，信息加工心理學(xué)的產(chǎn)生式理論和新近開展起來(lái)的認(rèn)知策略理論。與此相適應(yīng)的遷移理論有奧蘇泊爾的認(rèn)知構(gòu)造遷移理論和J.R.安德森(J.RAndersn)等人提出的產(chǎn)生式遷移理論和新近開展起來(lái)的認(rèn)知策略理論。每一遷移理論都有許多實(shí)驗(yàn)證據(jù)和不同的教學(xué)含義?，F(xiàn)代遷移理論

2、中奧蘇泊爾的認(rèn)知構(gòu)造同化理論表達(dá)了認(rèn)知心理學(xué)在遷移問(wèn)題上的新奉獻(xiàn)。在他看來(lái)，一切新的有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的根底上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有知識(shí)構(gòu)造影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。也就是說(shuō)一切有意義的學(xué)習(xí)必然包含遷移。這不僅說(shuō)明了遷移的普遍性，而且指出了遷移的本質(zhì)；不僅重視了遷移的分析概括過(guò)程，而且說(shuō)明了遷移發(fā)生的“同化心理機(jī)制；不僅成認(rèn)知識(shí)學(xué)習(xí)在遷移中的必要性，也肯定了遷移中智力的運(yùn)用。這個(gè)理論對(duì)于我們解釋和解決課堂中的學(xué)習(xí)與遷移問(wèn)題有很大的幫助。在高中思想政治課教學(xué)中，我們也可以充分地利用這一理論來(lái)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在詳細(xì)操作上教師可以根據(jù)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有針對(duì)性地進(jìn)展。二、學(xué)科內(nèi)

3、容的遷移1政治內(nèi)容之間的遷移。高中思想政治課的知識(shí)體系是比較完好的，新舊知識(shí)之間有著親密的聯(lián)絡(luò)。所以教師在講授新知識(shí)之前，對(duì)已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)展復(fù)習(xí)，會(huì)使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握起到積極的促進(jìn)作用，這樣會(huì)更加與新的知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓知識(shí)系統(tǒng)化，這樣學(xué)習(xí)新知識(shí)就有在一定的背景下學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易進(jìn)展情境，通過(guò)這種方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)知識(shí)之間的遷移。2相似學(xué)科與政治內(nèi)容之間的遷移。諸如文史地等學(xué)科與政治同樣作為社會(huì)科學(xué)，它們之間的聯(lián)絡(luò)是非常親密的，尤其哲學(xué)內(nèi)容和其他社會(huì)科學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系是一般與個(gè)別、共性與個(gè)性、普遍與特殊的關(guān)系。這些內(nèi)容都是在理論的根底上產(chǎn)生，是對(duì)理論經(jīng)歷的總結(jié)。而哲學(xué)內(nèi)容就是對(duì)這

4、些詳細(xì)科學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)抽象概括而得出的最一般結(jié)論。作為教師，就要充分利用這種親密的關(guān)系，使學(xué)生通過(guò)對(duì)已學(xué)過(guò)的文史地內(nèi)容來(lái)促進(jìn)對(duì)抽象的哲學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的遷移。而數(shù)理化內(nèi)容作為自然科學(xué)內(nèi)容，它們與政治內(nèi)容之間的關(guān)系也是非常親密的，對(duì)于一些政治內(nèi)容學(xué)習(xí)和理解有時(shí)也要用到有關(guān)的數(shù)理化內(nèi)容。特別是要講解一些復(fù)雜、抽象的政治內(nèi)容的時(shí)候，為了使學(xué)生夠掌握這些政治內(nèi)容，你需要借用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的、熟悉的數(shù)理化內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生掌握新的內(nèi)容是非常有利的。三、才能的遷移在政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握內(nèi)容是非常重要的，但是僅僅為掌握內(nèi)容而學(xué)習(xí)是不夠的，也是沒有意義的。學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，就是使學(xué)生在掌握內(nèi)容的

5、過(guò)程中不斷地進(jìn)步自己的才能。作為內(nèi)容的傳授者的教師，理所當(dāng)然地要擔(dān)當(dāng)起責(zé)任。不能把自己僅僅看成是“授業(yè)、傳道、解惑之人。而是在傳授知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，如何使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向才能的遷移。在政治課程標(biāo)準(zhǔn)的序言中也明確地對(duì)學(xué)生的才能的培養(yǎng)作了規(guī)定。詳細(xì)地說(shuō)，高中思想政治課主要培養(yǎng)學(xué)生以下才能，即：自學(xué)才能，搜集、整理和綜合分析資料的才能，文字和口頭表達(dá)才能，比較鑒別、判斷是非、正確觀察問(wèn)題的才能，運(yùn)用歷史的、全面的、開展的觀點(diǎn)進(jìn)展綜合分析問(wèn)題的才能，創(chuàng)造思維才能，參加社會(huì)理論的才能、抽象思維和辯證思維才能等。在學(xué)生才能的培養(yǎng)過(guò)程中，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，防止出現(xiàn)“填鴨式的“滿堂灌。

6、而應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步以下幾種才能。1.閱讀才能。它對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活影響是很大的。如何在教學(xué)中進(jìn)步他們這方面的才能呢?現(xiàn)行思想政治課教材，增強(qiáng)了教材的可讀性，教材堅(jiān)持從根本領(lǐng)實(shí)出發(fā)，從感性到理性、從詳細(xì)到抽象，用比較典型的事例或生動(dòng)形象的故事，引出和說(shuō)明根本道理和觀點(diǎn)，適應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生讀好讀懂提供了前提條件。閱讀是多種心理因素組成的復(fù)雜的智力活動(dòng)。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，人們獲得的信息絕大部分是通過(guò)視覺輸入的，而且通過(guò)視覺輸入的信息比通過(guò)聽覺輸入的信息所能保持的時(shí)間要長(zhǎng)得多，足見閱讀是一種獲取知識(shí)的重要手段?！白x是在教師指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)

7、習(xí)目的通讀課文，并且根據(jù)目的的不同要求采取不同方法的讀，以到達(dá)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的初步的整體性有重點(diǎn)的理解。2社會(huì)理論才能。政治課不光是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，最重要的是這些理論知識(shí)要運(yùn)用到社會(huì)理論當(dāng)中去，理論為理論效勞，這才是學(xué)習(xí)的最終目的。高中政治教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)生活中的理論創(chuàng)新才能，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析詳細(xì)的社會(huì)問(wèn)題和解決社會(huì)問(wèn)題的才能。思想政治課的教學(xué)不能局限于教室里，它是課堂教學(xué)與課外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。因此，教師需要組織學(xué)生進(jìn)展豐富多彩的活動(dòng)，可以走出校門，到工廠，到社區(qū)，到機(jī)關(guān)等。比方，在上“非公有制經(jīng)濟(jì)時(shí)，帶著學(xué)生走上街頭走訪一些個(gè)體戶，參觀私營(yíng)服裝廠等。在講“企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益時(shí)，組織學(xué)

8、生到當(dāng)?shù)氐膰?guó)有企業(yè)、集體企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等不同的企業(yè)中去參觀、調(diào)查，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)理論才能。四、道德品質(zhì)的遷移中學(xué)教育階段是進(jìn)展道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最正確時(shí)期，也是對(duì)他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態(tài)度奠定根底的重要時(shí)期。抓緊這一時(shí)期的教育，對(duì)他們的一生將產(chǎn)生重要的積極的影響。由于年齡、生理等特點(diǎn)，以及思想認(rèn)識(shí)社會(huì)閱歷等原因，中學(xué)生思想變化大、可塑性強(qiáng)。思想政治課教學(xué)，必須始終注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。充分發(fā)揮思想政治課德育的主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育的需要，也是我國(guó)社會(huì)主義性質(zhì)的重要表達(dá)。首先，備課要摸清學(xué)生的思想。這是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際、增強(qiáng)思想政治課的教育性、發(fā)揮其德育功能的前提。教師備課不但要各教材、教法，還要備學(xué)生的思想，要深化理解學(xué)生的思想，確定思想教育的重點(diǎn)和方法，并根據(jù)實(shí)際進(jìn)展有針對(duì)性地教學(xué)。其次，教師在備課時(shí)要充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容，確定德育目的，并在課堂教學(xué)中將它突現(xiàn)出來(lái)?？傊诟咧姓谓虒W(xué)中，教師要注重理論的運(yùn)用，可以使學(xué)生在知識(shí)、才能、思想等方面得到進(jìn)步。為他們今后的全面開展成為四有新人奠定良好的基矗參考文獻(xiàn):1孔