山東省聊城市2021-2022學(xué)年高三下學(xué)期3月模擬考試(一模)語文試題(含答案)

1、2021-20223（一模語文試題（Word試題（Word）2022語 文（一）10150150注意事項(xiàng)：1定位置上。2答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀2022語 文（一）10150150注意事項(xiàng)：1定位置上。2答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀）（一）現(xiàn)代文閱讀（5）15材料一“紅色文藝經(jīng)典”或“紅色經(jīng)典”，是進(jìn)入改革開放時(shí)代以來逐漸活躍和流行的一個(gè)詞語。一般來說，一部作品被視為經(jīng)典，應(yīng)當(dāng)至少經(jīng)3019217人物”概念至今已百年

2、，魯迅發(fā)表小說阿Q人物”概念至今已百年，魯迅發(fā)表小說阿Q國(guó)文學(xué)的不朽典型阿Q。自此以后，中國(guó)文學(xué)致力于創(chuàng)造一種具有開2020如果把紅色文藝創(chuàng)作納入這個(gè)現(xiàn)代中國(guó)文藝傳統(tǒng)整體中去考察可知，紅色文藝創(chuàng)作顯然把創(chuàng)造這種特殊典型以及讓它們?cè)谏鐣?huì)公眾中釋放出認(rèn)識(shí)世界和改造世界的巨大力量，當(dāng)作自身的中心使命去完成。一些獨(dú)特的修辭美學(xué)特征。第一，典型示范。紅色文藝經(jīng)典在藝術(shù)形建俊的油畫狼牙山五壯士塑造了五名普通戰(zhàn)士的英雄形象，他們國(guó)文學(xué)的不朽典型阿Q。自此以后，中國(guó)文學(xué)致力于創(chuàng)造一種具有開2020如果把紅色文藝創(chuàng)作納入這個(gè)現(xiàn)代中國(guó)文藝傳統(tǒng)整體中去考察可知，紅色文藝創(chuàng)作顯然把創(chuàng)造這種特殊典型以及讓它們?cè)谏鐣?huì)公眾

3、中釋放出認(rèn)識(shí)世界和改造世界的巨大力量，當(dāng)作自身的中心使命去完成。一些獨(dú)特的修辭美學(xué)特征。第一，典型示范。紅色文藝經(jīng)典在藝術(shù)形建俊的油畫狼牙山五壯士塑造了五名普通戰(zhàn)士的英雄形象，他們新型歷史主體的誕生。第二，轉(zhuǎn)型再生。其顯著特征在于，在人物形引，團(tuán)結(jié)其他群眾，戰(zhàn)勝共同的對(duì)手，最終成長(zhǎng)為新型歷史主體。如級(jí)知識(shí)分子轉(zhuǎn)型為革命的無產(chǎn)階級(jí)之一員。第三，破舊立新。在主題新社會(huì)讓鬼變成人”的道理。影片舞臺(tái)姐妹通過舞臺(tái)姐妹花竺春有助于中國(guó)本土文藝煥發(fā)生機(jī)。大型合唱聲樂套曲黃河大合唱、小提琴協(xié)奏曲梁祝、歌女白毛女等都是這方面的成功范例。（摘選自王一川典型示范及其他紅色文藝經(jīng)典的修辭美學(xué)思考）材料二有相當(dāng)一批很有

4、成就的當(dāng)代作家是推崇“紅色經(jīng)典”及其作者的。例如新時(shí)期鄉(xiāng)土小說的代表作家劉紹棠就是一位在2050時(shí)期之初都寫出過有影響小說的代表人物。他一直深受孫犁的影響，引，團(tuán)結(jié)其他群眾，戰(zhàn)勝共同的對(duì)手，最終成長(zhǎng)為新型歷史主體。如級(jí)知識(shí)分子轉(zhuǎn)型為革命的無產(chǎn)階級(jí)之一員。第三，破舊立新。在主題新社會(huì)讓鬼變成人”的道理。影片舞臺(tái)姐妹通過舞臺(tái)姐妹花竺春有助于中國(guó)本土文藝煥發(fā)生機(jī)。大型合唱聲樂套曲黃河大合唱、小提琴協(xié)奏曲梁祝、歌女白毛女等都是這方面的成功范例。（摘選自王一川典型示范及其他紅色文藝經(jīng)典的修辭美學(xué)思考）材料二有相當(dāng)一批很有成就的當(dāng)代作家是推崇“紅色經(jīng)典”及其作者的。例如新時(shí)期鄉(xiāng)土小說的代表作家劉紹棠就是一

5、位在2050時(shí)期之初都寫出過有影響小說的代表人物。他一直深受孫犁的影響，追求小說的詩(shī)情畫意，而且擅長(zhǎng)寫鄉(xiāng)村女性的樸素之美、美好心靈。說過，引導(dǎo)他走上創(chuàng)作道路的，是孫犁的白洋淀紀(jì)事。新時(shí)期鄉(xiāng)土小說還有厚重、沉雄的一脈。這一脈的代表人物路遙、陳忠實(shí)都談到過創(chuàng)業(yè)史的作者柳青對(duì)自己的影響。到過創(chuàng)業(yè)史的作者柳青對(duì)自己的影響。民族的記憶，并成為激勵(lì)后來者自強(qiáng)不息的精神動(dòng)力。這意味著，民族精神是可以超越時(shí)代的。在“紅色經(jīng)典”中，我們不就可以從那些革命英雄的共產(chǎn)主義理想中感受到古老的“大同”理想，從他們的英雄業(yè)績(jī)中感受到先賢“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，確，在“紅色經(jīng)典”與傳統(tǒng)文化之間，是存在著深

6、厚的精神聯(lián)系的。（摘選自樊星“紅色經(jīng)典”的流傳說明了什么？1.下列關(guān)于“紅色經(jīng)典”的表述，不正確的一項(xiàng)是）A.紅色經(jīng)典是誕生于改革開放初期的中國(guó)文藝作品，經(jīng)歷了30 年以上的時(shí)間檢驗(yàn)。B.紅色經(jīng)典是紅色文藝創(chuàng)作自覺履行塑造英雄人物典型的使命中產(chǎn)生的優(yōu)秀作品。C感染力。民族的記憶，并成為激勵(lì)后來者自強(qiáng)不息的精神動(dòng)力。這意味著，民族精神是可以超越時(shí)代的。在“紅色經(jīng)典”中，我們不就可以從那些革命英雄的共產(chǎn)主義理想中感受到古老的“大同”理想，從他們的英雄業(yè)績(jī)中感受到先賢“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，確，在“紅色經(jīng)典”與傳統(tǒng)文化之間，是存在著深厚的精神聯(lián)系的。（摘選自樊星“紅色經(jīng)典”的流傳說

7、明了什么？1.下列關(guān)于“紅色經(jīng)典”的表述，不正確的一項(xiàng)是）A.紅色經(jīng)典是誕生于改革開放初期的中國(guó)文藝作品，經(jīng)歷了30 年以上的時(shí)間檢驗(yàn)。B.紅色經(jīng)典是紅色文藝創(chuàng)作自覺履行塑造英雄人物典型的使命中產(chǎn)生的優(yōu)秀作品。C感染力。D可沒。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3 分）A.自從魯迅提出“典型人物”概念以來，中國(guó)藝術(shù)創(chuàng)作就沒有逾越塑造典型人物的范疇。Q朽典型阿Q。C.只要作家以塑造擔(dān)當(dāng)民族危機(jī)拯救使命的“英雄”人物為使命，就能創(chuàng)作出經(jīng)典作品。D藝創(chuàng)作的重要源泉。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是）A.20危機(jī)拯救使命的“英雄”人物。B.油畫狼牙山五壯士雖然塑造的是普通戰(zhàn)士的形

8、象，卻宣示了現(xiàn)代中國(guó)新型歷史主體的誕生。C.歌劇白毛女援用西方歌劇這一文藝樣式，講述本土故事，闡述新舊社會(huì)不同的道理，取得了成功。D說明紅色經(jīng)典和傳統(tǒng)文化一脈相承。4.簡(jiǎn)要分析材料一第三段是怎樣論證“紅色經(jīng)典”的“獨(dú)特的修辭美朽典型阿Q。C.只要作家以塑造擔(dān)當(dāng)民族危機(jī)拯救使命的“英雄”人物為使命，就能創(chuàng)作出經(jīng)典作品。D藝創(chuàng)作的重要源泉。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是）A.20危機(jī)拯救使命的“英雄”人物。B.油畫狼牙山五壯士雖然塑造的是普通戰(zhàn)士的形象，卻宣示了現(xiàn)代中國(guó)新型歷史主體的誕生。C.歌劇白毛女援用西方歌劇這一文藝樣式，講述本土故事，闡述新舊社會(huì)不同的道理，取得了成功。D說明紅色經(jīng)

9、典和傳統(tǒng)文化一脈相承。4.簡(jiǎn)要分析材料一第三段是怎樣論證“紅色經(jīng)典”的“獨(dú)特的修辭美學(xué)特征”的。）5.結(jié)合兩則材料，請(qǐng)歸納紅色經(jīng)典能夠在當(dāng)代流傳的原因。（6（二）現(xiàn)代文閱讀（4）69樊老師劉海紅鈴聲如秋蟬一般尖叫，對(duì)的，是秋蟬。鈴聲如秋蟬一般尖叫，對(duì)的，是秋蟬。高分貝的鈴聲，沒有平仄起伏的尖叫，只有秋蟬可以來和。我不算太差的學(xué)生。當(dāng)然，有些上課鈴會(huì)讓我聽出一些清脆，一些喜悅，譬如要上樊老師的課。低不平磨鞋的聲音。同學(xué)們面露興奮之色，樊老師來了。樊老師甩出漂亮的弧度跨上講臺(tái)，再次清嗓，說話時(shí)腦袋搖擺，聲音也隨之變得抑揚(yáng)頓挫起來。大家知道，普通話卻揚(yáng)領(lǐng)挫是不夠味的，演繹，比如夢(mèng)游天姥吟留別的詩(shī)中，

10、“游”和“吟”字被念作三般悅耳，課堂氣氛也隨之活躍起來。褲子上的紅腰帶總是探出頭來，一副不羈的樣子。還有他的跛腳，走起路來一起一伏，有慢三的韻味。我們開始猜測(cè)美麗的師母，怎么會(huì)師母留的。一輛突如其來的醉駕飛車，跛老師飛身一躍，用身體護(hù)住愛情最好的見證。關(guān)注樊老師久了，知道他離不開水。班里自發(fā)輪流排班。提前備兩壺?zé)崴?。樊老師的“咳咳”聲由時(shí)常變成偶爾，并帶著水潤(rùn)的清脆。后高分貝的鈴聲，沒有平仄起伏的尖叫，只有秋蟬可以來和。我不算太差的學(xué)生。當(dāng)然，有些上課鈴會(huì)讓我聽出一些清脆，一些喜悅，譬如要上樊老師的課。低不平磨鞋的聲音。同學(xué)們面露興奮之色，樊老師來了。樊老師甩出漂亮的弧度跨上講臺(tái)，再次清嗓，說

11、話時(shí)腦袋搖擺，聲音也隨之變得抑揚(yáng)頓挫起來。大家知道，普通話卻揚(yáng)領(lǐng)挫是不夠味的，演繹，比如夢(mèng)游天姥吟留別的詩(shī)中，“游”和“吟”字被念作三般悅耳，課堂氣氛也隨之活躍起來。褲子上的紅腰帶總是探出頭來，一副不羈的樣子。還有他的跛腳，走起路來一起一伏，有慢三的韻味。我們開始猜測(cè)美麗的師母，怎么會(huì)師母留的。一輛突如其來的醉駕飛車，跛老師飛身一躍，用身體護(hù)住愛情最好的見證。關(guān)注樊老師久了，知道他離不開水。班里自發(fā)輪流排班。提前備兩壺?zé)崴?。樊老師的“咳咳”聲由時(shí)常變成偶爾，并帶著水潤(rùn)的清脆。后來，那兩壺水成了樊老師課堂的標(biāo)配。護(hù)嗓子，也護(hù)我們。來，那兩壺水成了樊老師課堂的標(biāo)配。護(hù)嗓子，也護(hù)我們。之前的口音突出

12、是講課特色之一，接下來是板書。通篇的課文，只寫個(gè)標(biāo)題，或者孤僻的幾個(gè)生字。你只管聽。樊老師那會(huì)兒便是文字高手，把生澀的文章切換成段子，聽課成了一種享受。一個(gè)夏日的午后，課前休息，一大片同學(xué)趴在桌上。誰的課？不瞌睡的問瞌睡的，不等問出話來，“咳咳”聲已從樓道拐角傳過來。你們?cè)撍€睡，我該講還講。如果我講得不夠精彩，沒有睡的也可以睡了，以后也是這樣的規(guī)矩?！彼饷悦傻芈牭竭@兒醒了，打鼾流哈喇的也被推醒了。打那后，課堂再無人入眠。如此，也帶動(dòng)了其他學(xué)科。樊老師一席話，點(diǎn)醒少年夢(mèng)中人。那年的校升學(xué)榜單上，我們班成績(jī)雄居前列。三十年后再見樊老師，是在一次同學(xué)聚餐會(huì)上。在此之前，我沒見過樊老師，聽說他得了

13、全省金話筒獎(jiǎng)，學(xué)生們都叫他“金老師”。大家腦地說唱段子。大嘴巴，眼神互相交流著，是嗎？一定是。沒有說是誰，但都知道是指誰。細(xì)細(xì)看，樊老師走路的弧度還在，只是緩慢好多。他的臉上，被歲月之前的口音突出是講課特色之一，接下來是板書。通篇的課文，只寫個(gè)標(biāo)題，或者孤僻的幾個(gè)生字。你只管聽。樊老師那會(huì)兒便是文字高手，把生澀的文章切換成段子，聽課成了一種享受。一個(gè)夏日的午后，課前休息，一大片同學(xué)趴在桌上。誰的課？不瞌睡的問瞌睡的，不等問出話來，“咳咳”聲已從樓道拐角傳過來。你們?cè)撍€睡，我該講還講。如果我講得不夠精彩，沒有睡的也可以睡了，以后也是這樣的規(guī)矩?！彼饷悦傻芈牭竭@兒醒了，打鼾流哈喇的也被推醒了。

14、打那后，課堂再無人入眠。如此，也帶動(dòng)了其他學(xué)科。樊老師一席話，點(diǎn)醒少年夢(mèng)中人。那年的校升學(xué)榜單上，我們班成績(jī)雄居前列。三十年后再見樊老師，是在一次同學(xué)聚餐會(huì)上。在此之前，我沒見過樊老師，聽說他得了全省金話筒獎(jiǎng)，學(xué)生們都叫他“金老師”。大家腦地說唱段子。大嘴巴，眼神互相交流著，是嗎？一定是。沒有說是誰，但都知道是指誰。細(xì)細(xì)看，樊老師走路的弧度還在，只是緩慢好多。他的臉上，被歲月刻成的紋路已成風(fēng)霜。滿頭白發(fā)的樊老師坐定，“剛上完課，讓大家久等了?！睗M頭白發(fā)的樊老師坐定，“剛上完課，讓大家久等了?！薄吧险n？”大家?guī)缀醍惪谕?。他笑呵呵用眼神環(huán)繞一周：“沒辦法，歇不下來。”席間，班長(zhǎng)把睡覺那個(gè)“?！庇?/p>

15、拋了出來，大家都在笑。樊老師下意識(shí)地“咳咳”兩聲，我們突然正襟危坐，仿佛回到三十年前那個(gè)課堂上。6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是）A生對(duì)樊老師由衷的喜愛。B于和學(xué)生斗智斗勇。C.學(xué)生模仿樊老師搖頭晃腦說唱段子和拋睡覺的“?！?，表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)樊老師的輕薄。D.樊老師滿頭白發(fā)，教齡已三十年，但學(xué)校仍然要求他照常上課，他對(duì)此也很無奈。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3 分）A“上課？”大家?guī)缀醍惪谕暋Ｋ呛怯醚凵癍h(huán)繞一周：“沒辦法，歇不下來。”席間，班長(zhǎng)把睡覺那個(gè)“?！庇謷伭顺鰜恚蠹叶荚谛?。樊老師下意識(shí)地“咳咳”兩聲，我們突然正襟危坐，仿佛回到三十年前那個(gè)課堂上。6.

16、下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是）A生對(duì)樊老師由衷的喜愛。B于和學(xué)生斗智斗勇。C.學(xué)生模仿樊老師搖頭晃腦說唱段子和拋睡覺的“?！?，表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)樊老師的輕薄。D.樊老師滿頭白發(fā)，教齡已三十年，但學(xué)校仍然要求他照常上課，他對(duì)此也很無奈。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3 分）A脆，這種感受上的對(duì)比，側(cè)面表現(xiàn)了學(xué)生非常喜歡樊老師的課。BC.小說對(duì)樊老師的動(dòng)作從“漂亮的孤度”到“緩慢”的“弧度”的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了樊老師堅(jiān)守講臺(tái)三十多年來由年輕到蒼老的變化。D.“點(diǎn)醒少年夢(mèng)中人”一語用了雙關(guān)的手法，既寫了樊老師“點(diǎn)醒”D.“點(diǎn)醒少年夢(mèng)中人”一語用了雙關(guān)的手法，既寫了樊老師“點(diǎn)醒”

17、在教室睡覺的學(xué)生，又寫了樊老師的話語激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。8.樊老師上課有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。）9.小說多次描寫樊老師的“咳”，有什么作用。（6 分）二、古代詩(shī)文閱讀）（一）文言文閱讀（520）1014在教室睡覺的學(xué)生，又寫了樊老師的話語激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。8.樊老師上課有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。）9.小說多次描寫樊老師的“咳”，有什么作用。（6 分）二、古代詩(shī)文閱讀）（一）文言文閱讀（520）1014書。時(shí)恕負(fù)重望，其居冢宰，銓政多厘正焉。上視學(xué)，釋奠先師，王恕請(qǐng)加禮子孔子前，特用幣，改太牢。孝宗弘治元年春正月，召南京兵部尚書馬文升為左都御史，蓋上在東宮時(shí)，素知其名故也。文升感殊遇，自

18、奮勵(lì)，知無不言。二月，上耕籍田畢，宴群臣。教坊以雜伎亂宸聰！”即斥去。初開經(jīng)筵。吏部尚書王恕上言：“正統(tǒng)以來每日止一朝臣下進(jìn)見不過片時(shí)圣主雖聰明豈能盡察不過寄聰明于左右欲察識(shí)之真，必須陛下日御便殿，宣召諸大臣詳論治道，謀議政事，或令其專對(duì)，或閱其章奏。如此非惟可以識(shí)大臣，而隨材任使，亦可以啟沃圣心而進(jìn)于高明矣。”王恕為尚書，不避權(quán)貴，請(qǐng)謁路絕。召兩廣總督劉大夏為兵部尚書。大夏素以安內(nèi)攘外為己任，命下，人心翕服。先是，大夏在廣東、廣西，一歲再求去，皆不許。既延謝，上御帷殿，召問之曰：“朕素用卿，而數(shù)辭疾何也？”大夏對(duì)曰：“臣老且病，今天下民窮財(cái)盡，萬一不虞，責(zé)在兵部。臣自度力不足辦，故辭耳。”上

19、默然。居數(shù)日，復(fù)召問：“征斂俱有當(dāng)，何至今而獨(dú)言民辭耳?！鄙夏?。居數(shù)日，復(fù)召問：“征斂俱有當(dāng)，何至今而獨(dú)言民廣西取鐸木，廣東市香藥，費(fèi)固以萬計(jì)?！鄙显唬骸叭粝蛘哐灾?，固已停止矣。其他征斂，可一一議革也?！鄙蠂@息曰：“朕在位久不能知何稱為人主！”乃令九卿大臣，各以其職言軍民弊政，而擇行之。且先生輩與翰林諸官，是輔導(dǎo)之職，皆所當(dāng)言?！苯?duì)曰：“臣等若孝宗之世，明有天下百余年矣。海內(nèi)宴安，戶口繁多，兵革休息，盜賊不作，可謂和樂者乎！（節(jié)選自明史紀(jì)事本末弘治君臣，有刪改10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3 分）A.正統(tǒng)以來/每日止一朝臣/下進(jìn)見不過片時(shí)/圣主雖聰/明豈能盡察/不過寄聰

20、/明于左右/B.正統(tǒng)以來/每日止一朝/臣下進(jìn)見/不過片時(shí)/圣主雖聰明/豈能盡察/不過寄聰明于左右/C.正統(tǒng)以來/每日止一朝臣下/進(jìn)見/不過片時(shí)/圣主雖聰/明豈能盡察廣西取鐸木，廣東市香藥，費(fèi)固以萬計(jì)?！鄙显唬骸叭粝蛘哐灾?，固已停止矣。其他征斂，可一一議革也。”上嘆息曰：“朕在位久不能知何稱為人主！”乃令九卿大臣，各以其職言軍民弊政，而擇行之。且先生輩與翰林諸官，是輔導(dǎo)之職，皆所當(dāng)言。”健對(duì)曰：“臣等若孝宗之世，明有天下百余年矣。海內(nèi)宴安，戶口繁多，兵革休息，盜賊不作，可謂和樂者乎！（節(jié)選自明史紀(jì)事本末弘治君臣，有刪改10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3 分）A.正統(tǒng)以來/每日止

21、一朝臣/下進(jìn)見不過片時(shí)/圣主雖聰/明豈能盡察/不過寄聰/明于左右/B.正統(tǒng)以來/每日止一朝/臣下進(jìn)見/不過片時(shí)/圣主雖聰明/豈能盡察/不過寄聰明于左右/C.正統(tǒng)以來/每日止一朝臣下/進(jìn)見/不過片時(shí)/圣主雖聰/明豈能盡察/不過寄聰明于左右/D.正統(tǒng)以來/每日止一朝/臣下進(jìn)/見不過片時(shí)/圣主雖聰明/豈能盡察/不過寄聰明于左右/（3 分）A.冢宰，在周朝時(shí)是六卿之首，亦稱太宰，后來冢宰也是吏部尚書的代稱。B.太牢，古代祭祀時(shí)，牛羊豬三牲全備為太牢，有時(shí)只用一牛也可稱太牢。C國(guó)之道。D.顧命，指帝王臨終遺命。帝王臨終前托以治國(guó)重任的大臣稱為“顧命大臣”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是）

22、AB.明孝宗在做太子時(shí)就知道馬文升的名聲，登基后讓他做左都御史，C.劉大夏向皇帝解釋年老請(qǐng)辭兵部尚書時(shí)提到“民窮財(cái)盡”，皇帝耿停止。A.冢宰，在周朝時(shí)是六卿之首，亦稱太宰，后來冢宰也是吏部尚書的代稱。B.太牢，古代祭祀時(shí)，牛羊豬三牲全備為太牢，有時(shí)只用一牛也可稱太牢。C國(guó)之道。D.顧命，指帝王臨終遺命。帝王臨終前托以治國(guó)重任的大臣稱為“顧命大臣”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是）AB.明孝宗在做太子時(shí)就知道馬文升的名聲，登基后讓他做左都御史，C.劉大夏向皇帝解釋年老請(qǐng)辭兵部尚書時(shí)提到“民窮財(cái)盡”，皇帝耿停止。D.明孝宗在位時(shí)廣開言路，鼓勵(lì)大臣直言，采納他們的建議，勵(lì)精圖18.把

23、文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代僅語。）（1）先是，大夏在廣東、廣西，一步再求去，皆不許。）（4（4）14可以起到什么效果？請(qǐng)用自己的話概括。）（二）古代詩(shī)歌閱讀（2）1516盧龍塞行送韋掌記錢起雨雪紛紛黑山外，行人共指盧龍塞。萬里飛沙咽鼓鼙，三軍殺氣凝旌旆。陳琳書記本翩翩，料敵張兵奪酒泉。14可以起到什么效果？請(qǐng)用自己的話概括。）（二）古代詩(shī)歌閱讀（2）1516盧龍塞行送韋掌記錢起雨雪紛紛黑山外，行人共指盧龍塞。萬里飛沙咽鼓鼙，三軍殺氣凝旌旆。陳琳書記本翩翩，料敵張兵奪酒泉。圣主好文兼好武，封侯莫比漢皇年?！咀ⅰ勘R龍塞：燕山隘口，古代軍事要塞。掌記：唐代觀察使或記室令史，負(fù)責(zé)撰寫章表文檄。15.下

24、列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是）A.從詩(shī)歌的題目和詩(shī)歌所用的意象可以看出此詩(shī)為送朋友去邊塞征戰(zhàn)的題材。B的英勇精神。C的凝重氣氛。D皇年莫比”?；誓昴取?。16.頸聯(lián)是如何塑造韋掌記這一人物形象的？ （6 分）（三）名篇名句默寫（1）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6 分）（1）苦悶。（2）取舍的風(fēng)度。（3）“例如唐代詩(shī)句“ ， ”。三、語言文字運(yùn)用16.頸聯(lián)是如何塑造韋掌記這一人物形象的？ （6 分）（三）名篇名句默寫（1）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6 分）（1）苦悶。（2）取舍的風(fēng)度。（3）“例如唐代詩(shī)句“ ， ”。三、語言文字運(yùn)用）（一）語言文字運(yùn)用（39）下面是某

25、校舉辦的“紅樓夢(mèng)知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)的部分文字記錄。請(qǐng)1820主持人，紅樓夢(mèng)這部恢弘偉大的巨著，它那 的情節(jié)，伏脈千里的結(jié)構(gòu)，玩味不盡的謎題暗語， 的語言，既有著巨大的吸引力，又往往令我們 ，不知該如何下手。品味經(jīng)典，要從最基本之處入手，不可 ，好高騖遠(yuǎn)。今天，我們舉辦“紅樓夢(mèng)知識(shí)競(jìng)賽”這個(gè)活動(dòng)，旨在督促大家熟悉文本，腳踏實(shí)地，做一個(gè)真真正正的“紅樓夢(mèng)中人”!人”!接下來，我們進(jìn)入知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)。我先宣布一下比賽規(guī)則：答題時(shí)，每組各派一名代表負(fù)責(zé)回答，其余組員可以查閱資料予以幫助，答題時(shí)間為十秒鐘。不可搶答，務(wù)答題時(shí)，其他各組要保持安靜，不得說話。答對(duì)每一題得一分，全則加賽一個(gè)搶答題，爭(zhēng)奪冠軍。題目分

26、為必答和搶答，下面必答開始。（1）“是誰？請(qǐng)第一組的選手作答。第一組選手：（ ）（2）組的選手作答。第二組選手：（ ）（3）接下來，我們進(jìn)入知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)。我先宣布一下比賽規(guī)則：答題時(shí)，每組各派一名代表負(fù)責(zé)回答，其余組員可以查閱資料予以幫助，答題時(shí)間為十秒鐘。不可搶答，務(wù)答題時(shí)，其他各組要保持安靜，不得說話。答對(duì)每一題得一分，全則加賽一個(gè)搶答題，爭(zhēng)奪冠軍。題目分為必答和搶答，下面必答開始。（1）“是誰？請(qǐng)第一組的選手作答。第一組選手：（ ）（2）組的選手作答。第二組選手：（ ）（3）迎春的丫環(huán)是誰？請(qǐng)第三組的選手作答。自第三組選手：（ ）18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是）A.波瀾

27、壯闊美不勝收望而生畏眼高手低B.波瀾壯闊琳瑯滿目望而卻步眉高眼低C.波譎云詭美不勝收望而生畏眉高眼低D.波譎云詭 琳瑯滿目 望而卻步 眼高手低D.波譎云詭 琳瑯滿目 望而卻步 眼高手低19列對(duì)相關(guān)句子修改不正確的一項(xiàng)是）A19列對(duì)相關(guān)句子修改不正確的一項(xiàng)是）ABC.句中，“答對(duì)每一題得一分”應(yīng)改為“每答對(duì)一題得一分”。D.句中“若出現(xiàn)最高分并列”改為“若出現(xiàn)最高分并列的情況”，其他部分無誤。20.依次填入文中括號(hào)處的選手們的答案正確的一項(xiàng)是）A.林黛玉孟浩然抱琴B.林黛玉李商隱入畫C.賈寶玉李商隱司棋D.賈寶玉孟浩然侍書（二）語言文字運(yùn)用（211）2122（二）語言文字運(yùn)用（211）2122性

28、、廣泛的參與性、藝術(shù)的實(shí)踐性等特點(diǎn)的冰雪文化，體現(xiàn)了人類長(zhǎng)期在冰雪環(huán)境下生產(chǎn)生活的精神體驗(yàn)與趣味追求。面對(duì)寒冷的冬季，我國(guó)北方各民族逐漸發(fā)展出巧借冰雪的智慧。比如，為加強(qiáng)防御，古人澆水成冰，再將冰與泥土混合，一夜之間就能筑起城墻。再比如，食物供給問題，冬儲(chǔ)的習(xí)慣一直沿襲至今。202221序，少量增刪詞語，但不得改變?cè)?。? 分）2212 分）四、寫作（60202221序，少量增刪詞語，但不得改變?cè)狻＃? 分）2212 分）四、寫作（60）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有個(gè)成語叫“炊煙裊裊”，有首歌曲叫又見炊煙，詩(shī)詞中有更多的炊煙：“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”“處處柴門掩半邊，鶯啼綠樹素，隨著時(shí)代的發(fā)展與變遷，炊煙已淡出了我們的視線，在逐漸退出我們的生活。當(dāng)你的生活中已“不見