小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級(jí)上冊(cè)～的認(rèn)識(shí)和加減法連加連減(匯報(bào)課)

1、連加連減（一）復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，今天我們教室里來了許多聽課老師，他們聽說一（5）班的孩子個(gè)個(gè)都是最棒的，所以特地來看一看，你們?cè)敢獍炎约鹤畛錾囊幻姹憩F(xiàn)給各位老師嗎？生:（齊）愿意。師：首先我們來回顧一下10以內(nèi)的加減法。42 32 72 92 63 51 51 72（二）情境導(dǎo)入，揭示連加含義1.初步理解連加的含義師：楊老師今天也為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些特別的禮物，只要同學(xué)們上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，就一定能得到它。瞧，楊老師為你們準(zhǔn)備了什么？（從紙帶里拿出3朵小紅花）生：興奮、歡呼。師：看到楊老師手中拿的小紅花，你想說什么？你想知道什么呢？生：我想我一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，爭(zhēng)取得到小紅花。師：

2、你說得真好，只要努力，你一定會(huì)得到小紅花的。（提示：楊老師的袋子里還有沒有小紅花呢？）生：我想知道老師紙袋里還有沒有小紅花了？師：怎么，覺得老師手中拿的小紅花太少了是嗎？楊老師手中現(xiàn)在有幾朵小紅花？生：老師手中有3朵小紅花。（貼3朵在黑板上，板書：3）師：瞧，楊老師這兒還有呢?。◤募埓镉帜贸?朵）我又拿出了幾朵呢？生：（齊）2朵。（貼2朵在黑板上，板書：2）師：你能根據(jù)剛才楊老師拿花的過程提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（提示：我先拿了3朵小紅花，又拿了2朵小紅花）生1：楊老師一共拿出了多少朵小紅花？師：這個(gè)問題提得真好！誰能回答剛才這位同學(xué)提出的這個(gè)問題？生2：老師先拿出來3朵，又拿出來2朵，一共拿出來

3、5朵。算式是：3+2=5。（教師板書：+）師：你回答得真好，楊老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花，待會(huì)兒老師發(fā)給你。為什么是加2呢？生：略師：對(duì)，原來有3朵，拿出來了2朵，問一共有多少朵？求的是總數(shù)，求總數(shù)就要用加法。師：你們現(xiàn)在還想知道什么呢？生：我還想知道老師紙袋里還有沒有小紅花了。師：同學(xué)們，你們猜一猜，楊老師的紙袋里還有小紅花嗎？（老師從紙袋里又拿出4朵）師：同學(xué)們，你能將剛才看到楊老師拿花的整個(gè)過程用自己的話說一說嗎？你可以用“原來先又”來說。生：我看到了楊老師原來手上有3朵小紅花，先拿出來了2朵，又拿出來了4朵小紅花。（生3、4、5說）師：你真棒！你真會(huì)看（你真會(huì)聽）你們看！楊老師手上原來有

4、3朵小紅花，先從紙袋里拿出了2朵，又拿出來了4朵，你們知道楊老師現(xiàn)在一共拿出來了多少朵小紅花嗎？應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？誰來教教我？學(xué)生6：我覺得還是可以像剛才那樣列式，3+2=5，5+4=9。學(xué)生7：我媽媽還教過我，可以列成3+2+4。師：你太厲害了！你還會(huì)這樣列式呢！現(xiàn)在我們來看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次加法計(jì)算，求出了小紅花的總數(shù)。第二位同學(xué)列出的算式，這樣的算式與我們以前學(xué)過的加法哪兒不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來學(xué)的是2個(gè)數(shù)加起來，這個(gè)算式是把3個(gè)數(shù)加起來；原來的算式只有一個(gè)加號(hào)，這個(gè)算式有兩個(gè)加號(hào)師：我們?cè)瓉韺W(xué)的加法是把兩部分合起來，現(xiàn)在連著再加一部分。像這樣把三部分合起來的算式，

5、我們可以叫它連加（板書：連加）請(qǐng)你跟我一起讀“連加”。這樣的算式怎樣讀，表示什么意思，是我們今天要研究的主要內(nèi)容。2.探究“連加”的計(jì)算方法教師（出示“3+2+4”）：這樣的連加算式你會(huì)讀嗎？這樣的算式讀作“3加2再加4”。請(qǐng)你跟我一起讀。學(xué)生齊讀算式：3加2再加4。教師：那像這樣3+2+4的連加算式應(yīng)該怎么計(jì)算呢？誰來當(dāng)當(dāng)我的小老師教教我。學(xué)生8：先算3+2=5，再算5+4=9。師：對(duì)，你真棒！這樣的連加算式一般按照從左往右的順序計(jì)算，第一步把前兩個(gè)數(shù)相加，3+2等于5，我們?cè)?+2下面畫一條橫線并寫上得數(shù)5，（師畫橫線寫得數(shù)5），第二步把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）與第三個(gè)數(shù)4相加，追問

6、：第二步是誰和誰相加？5+4等于9，所以3+2+4得數(shù)就是9。（板書：從左往右）（教師重復(fù)，邊說邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序，完成如下板書。3+2+4=9）（師板書慢）5師：我要請(qǐng)一位認(rèn)真聽講的孩子來重復(fù)一下我剛才說的連加算式的運(yùn)算順序。生：先算3+2等于5，再算5+4=9。（請(qǐng)2人重復(fù)）師重復(fù)：第一步是算3+2=5，第二步是誰和誰相加？生：5和4相加。師：你記住計(jì)算連加的好方法了嗎？那請(qǐng)你把這個(gè)連加算式的運(yùn)算順序再和你的同桌說一說，左邊的同學(xué)先說，右邊的同學(xué)聽；右邊的同學(xué)再說，左邊的同學(xué)聽。學(xué)生互說計(jì)算方法：先算3+2等于5，再算5+4等于9。師：我們?cè)僖黄饋碚f一次這個(gè)連加算式的運(yùn)算順序。3.鞏固

7、連加的意義師：明明也想得到楊老師的小紅花，周末他在幫奶奶喂小雞。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？你能將剛才明明喂雞的整個(gè)過程用自己的話說一說嗎？可以用“原來先又”來說。生：我看到了原來有5只小雞在吃糧食，先跑來了2只小雞，又跑來了1只小雞。（多人說）師：根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生：現(xiàn)在一共有幾只小雞？師：這個(gè)問題提得真好！應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？生：5+2+1=8師：你是怎樣計(jì)算的？生：先算5+2=7，再算7+1=8。師：你學(xué)得真快！我們?cè)谟?jì)算連加時(shí)，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算，先算5+2=7，再算7+1=8。（邊說邊完成如下板書。5+2+1=8）（師板書慢）7（三）情境導(dǎo)入，揭示連減

8、含義1.初步理解連減的含義師：請(qǐng)剛才那些獲得小紅花的同學(xué)到講臺(tái)上來，老師為你戴小紅花。（學(xué)生走上講臺(tái)，老師一一為他們戴小紅花）我們把掌聲送給這些獲得小紅花的同學(xué)！ 師：同學(xué)們看一看，有幾位同學(xué)獲得了小紅花呢？生：8位。（教師板書：8）師：現(xiàn)在請(qǐng)2位同學(xué)回到自己的座位上。同學(xué)們你們看，現(xiàn)在講臺(tái)前面還有幾位同學(xué)了呢？生：還有6位同學(xué)。師：應(yīng)該怎樣列算式？誰來告訴我。生：8-2=6。（教師板書：-2）師：再請(qǐng)3位同學(xué)回到自己的座位上去。誰能把剛才的過程完整地說一遍？可以用“原來先又”來說。生：原來有8位同學(xué)，先有2位同學(xué)回到自己的座位上，后來又有3位同學(xué)回到自己的座位上。師：你說得真好！現(xiàn)在講臺(tái)上還

9、剩幾位同學(xué)呢？生：現(xiàn)在講臺(tái)上還剩3位同學(xué)。師：應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？生1：8-2=6，6-3=3生2：8-2-3師：你太厲害了！能夠?qū)W以致用，列出這樣的算式。這樣的算式與我們以前學(xué)過的減法算式哪兒不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來學(xué)的是2個(gè)數(shù)相減，這個(gè)算式是把3個(gè)數(shù)相減；原來的算式只有一個(gè)減號(hào)，這個(gè)算式有兩個(gè)減號(hào)師：我們?cè)瓉韺W(xué)的減法是將兩部分相減，現(xiàn)在連著再減一部分。像這樣三部分相減的算式，我們可以叫它連減（板書：連減）請(qǐng)你跟我一起讀“連減”。2.探究“連減”的計(jì)算方法教師（出示“8-2-3”）：這樣的連減算式你會(huì)讀嗎？這樣的算式讀作“8減2再減3”。請(qǐng)你跟我一起讀。學(xué)生齊讀算式：8減2再減3。教師：那像這樣8

10、-2-3的連減算式應(yīng)該怎么計(jì)算呢？誰來當(dāng)當(dāng)我的小老師教教我。學(xué)生：先算8-2=6，再算6-3=3。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)！和連加一樣，連減算式也是按照從左往右的順序計(jì)算，第一步先把前兩個(gè)數(shù)相減，8-2等于6，我們?cè)谙旅娈嬕粭l橫線并寫上得數(shù)6，（師畫橫線寫得數(shù)6），第二步再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）與第三個(gè)數(shù)3相減，追問：第二步用誰減去誰？6-3等于3，所以8-2-3得數(shù)就是3。（板書：從左往右）（教師重復(fù)，邊說邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序，完成如下板書。8-2-3=3）（師板書慢）6師：我要請(qǐng)一位認(rèn)真聽講的孩子來重復(fù)一下我剛才說的連減算式的運(yùn)算順序。生：先算8-2等于6，再算6-3等于3。（請(qǐng)2人重復(fù)

11、）師重復(fù)：第一步是8-2=6，第二步是用誰減去3呢？生：6-3師：你記住計(jì)算連減的好方法了嗎？那請(qǐng)你把這個(gè)連減算式的運(yùn)算順序再和你的同桌說一說，左邊的同學(xué)先說，右邊的同學(xué)聽；右邊的同學(xué)再說，左邊的同學(xué)聽。學(xué)生互說計(jì)算方法：先算8-2等于6，再算6-3等于3。師：我們?cè)僖黄饋碚f一次這個(gè)連減算式的運(yùn)算順序。3.鞏固連減的意義師：我們一起來看看明明喂完小雞后又發(fā)生了什么故事。你看到了什么？生：有8只小雞。師：又看到了什么？生：跑了2只。師：繼續(xù)觀察，又跑了2只。你能把這件事連起來說一說嗎？生：原來有8只小雞，先跑了2只，又跑了2只。師：根據(jù)這幅圖的意思你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生：還剩幾只小雞。師：對(duì)，

12、可以求還剩幾只小雞。請(qǐng)你把這幅圖的已知信息和要求的問題連起來說一說。（提示：可以按照我們前面學(xué)習(xí)解決問題時(shí)用語“我知道要求”來說）（多人來說）生：我知道原來有8只小雞，先跑了2只小雞，又跑了2只小雞，要求還剩下幾只小雞。師：要求還剩下幾只小雞應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？生：8-2-2=4師：你是怎樣計(jì)算的？生：先算8-2=6，再算6-2=4。（三）鞏固練習(xí)1.課本65頁做一做師：下面請(qǐng)你打開數(shù)學(xué)書65頁，看做一做，請(qǐng)你先看清圖意，再列式計(jì)算。師：題目告訴我們有4根棕色的小棍，3根綠色的小棍，還有1根藍(lán)色的小棍。下面的大括號(hào)和問號(hào)表示什么意思？生：表示求一共有多少根小棍。師：要求一共有多少根小棍應(yīng)該怎樣

13、列式計(jì)算？生：4+3+1師：要求一共有多少根小棍就要把3部分合起來，列一個(gè)連加算式。師：你是怎樣計(jì)算的？生：先算4+3=7，再算7+1=8。師：對(duì)，是按照從左往右的順序，先算4+3=7，再算7+1=8。師：我們?cè)賮砜吹诙鶊D。圖中虛線和畫斜線表示什么意思？生：表示去掉、減去。師：你是怎樣列式計(jì)算的呢？生：10-3-5=2師：為什么先減3還要減5呢？從圖中你知道了什么？生：原來有10顆星星，先去掉了3顆，再去掉5顆，求還剩幾顆。師：對(duì)，原來有10顆星星，先去掉了3顆，再去掉5顆，求還剩幾顆。所以要列一個(gè)連減算式。應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？生：先算10減3等于7，再算7減5等于2。師：這兩位同學(xué)都掌握了計(jì)算連加連減的好方法，真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。2.口算練習(xí)（開